如何創(chuàng)新有效地開展初中體育“助跑跳”教學

施寶勝

摘 要：新時代的教育領域，逐步落實素質教育理念，不再僅僅重視傳統(tǒng)知識性學科，對音樂、美術、體育等學科也加大了關注度，采取了相應的措施，以積極有效地提高學生的綜合能力。在現(xiàn)有的初中體育教學中，學生對“助跑跳”這一項目并沒有太大的學習積極性，整體的教學效率不高。主要探討新時期如何創(chuàng)新有效地開展初中體育“助跑跳”教學，并以這個項目為例，討論如何綜合性地提高體育教學效率。

關鍵詞：初中體育；助跑跳；創(chuàng)新；有效

在傳統(tǒng)的教學體系中，初中體育一直被當作“副科”來看待，許多學校過于看重學生的分數(shù)，而很大程度上忽略了對學生身心素質方面的培育?，F(xiàn)如今，隨著教學觀念的改變，素質教育成為核心的教育理念，整個教學領域加大了對體育教學的關注，要求學校必須切實有效地開展體育教學，將每個體育項目進行實時的改善，進而產(chǎn)生較高的教學效益。助跑跳是初中體育的重點項目之一，它的完成不僅需要學生具有靈敏的反應能力，還必須能夠在保持速跑速度的基礎上，盡全力地向前躍出，達到最大的跳躍效果，因而對于學生身體的協(xié)調性也有較高的要求。合理地開展助跑跳教學，能夠實際有效地提高教學效益，帶動學生身心素質的改善。但是，現(xiàn)階段的初中體育助跑跳教學并不樂觀，存在較多問題，教師必須正確地認識這些問題，并進行全面的改善，進而提高初中體育教學效益。

一、初中體育助跑跳教學創(chuàng)新開展需要注意的問題

1.助跑跳教學應當充分尊重學生的主體性

受到應試教育的長期影響，初中體育一直沒有得到較好的發(fā)展，現(xiàn)如今，雖然素質教育得以落實和完善，但是初中體育的教學新模式依舊處于萌芽的階段，并沒有切實的教學有效性。同時，很多初中學校的體育教師依舊采用傳統(tǒng)的教學方法，由教師進行部分內容的講解，并進行適當?shù)氖痉?，緊接著依次觀看學生完成助跑跳動作。在這樣的教學過程中，學生的學習主動性受到了較高的抑制，不愿意學習這一項目。同時，初中體育教學的主體應當是學生，但是教師并沒有給予學生太多自由練習的時間。對于一部分學生而言，在教師和其他學生面前進行助跑跳是關于顏面的事，如果跳不好了就會覺得丟人，這樣的心態(tài)使他們產(chǎn)生了一定的畏懼感，因而很難切實地完成助跑跳動作。為了改變這一狀況，教師在創(chuàng)新初中體育“助跑跳”教學時，應當充分尊重學生的主體性，給予學生適當?shù)淖杂蓵r間，同時加大對學生的引導，認真地與他們交流，并指出每個學生的不足之處，鼓勵他們進行動作的改正。

2.助跑跳教學應當具有一定的趣味性

現(xiàn)階段的初中體育教學，對于學生的吸引力十分小，整體的教學效率也長期處于較低的水平。究其原因，主要在于缺乏一定的趣味性，每個項目的開展模式都是一樣的，由教師進行指導，然后開始練習，并沒有太多的創(chuàng)新性，對于學生綜合能力的提升也沒有太大的作用。助跑跳教學亦是如此，一直沒有進行適當?shù)膭?chuàng)新，學生在這樣的狀況下，早已經(jīng)失去了學習的興趣和耐心。為了提高助跑跳教學的創(chuàng)新性和可行性，教師應當實時地賦予助跑跳教學一定的趣味性，并增添一些有趣的體育元素，吸引每個學生積極地參與進來，進而最為科學有效地提高體育教學質量。比如，助跑跳最初的目的是為了跳得更遠，教師可以帶領學生進行積極的創(chuàng)新，由跳遠改為跳高，有了新的目標，學生的內心會產(chǎn)生新的挑戰(zhàn)熱情，進而會主動參與進去，從而提高體育能力。

二、初中體育助跑跳教學創(chuàng)新有效開展的策略

1.助跑跳教學應當規(guī)范教學流程

一直以來，初中體育助跑跳教學都沒有切實的教學流程，許多時候僅僅由教師進行簡單的指導，讓學生練習即可，這樣的教學模式顯然較為枯燥，缺乏一定的銜接性。很多學生在練習了一段時間之后，就會覺得無趣，甚至疲憊，轉而進行其他項目或者休息，這樣的狀況十分常見，對于助跑跳教學的合理開展有一定的阻礙作用。現(xiàn)階段的助跑跳教學，應當對教學流程進行適當?shù)囊?guī)范，使整個教學過程變得合理有序，能夠流暢地開展下來，教學效益也會因此得到較大的提高。比如，教師可以在前5分鐘進行助跑跳要點講解，之后的5分鐘進行動作示范。緊接著，給予學生15分鐘的自由訓練時間。然后用10分鐘探討學生動作上的不足之處。最后10分鐘，教師可以讓學生進行自由活動。

2.助跑跳教學應當進行內容上的完善和創(chuàng)新

初中體育項目本身是一些以鍛煉為主的活動項目，能夠有效地提高學生的身心素質。但是，在時代的發(fā)展中，以助跑跳為代表的教學項目逐漸失去了教學活力，學生不會主動練習。為了改變這種現(xiàn)象，教師應當對助跑跳教學的內容進行適當?shù)膭?chuàng)新和完善，比如與其他體育項目相結合，進行創(chuàng)新式的教學，使教學課堂變得生動有趣，吸引學生積極地參與進來。

總而言之，初中體育教師應當對助跑跳教學進行積極的拓展和創(chuàng)新，充分尊重學生的主體性，融入一些趣味性的運動元素，使整個課堂質量得到全面提升。

參考文獻：

[1]王艷超.初中體育課堂有效教學策略研究[D].河南師范大學，2013.

[2]武超.近代以來我國體育課程改革的動力機制研究：制度變遷的視角[D].浙江師范大學，2013.