高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略

金滿興

摘 要：物理實驗是物理教學(xué)的重要手段，也是物理教學(xué)中必不可少的一部分，它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和思維能力，是提高學(xué)生物理知識和能力的有效途徑。結(jié)合實際課堂教學(xué)案例，對高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相關(guān)策略顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀與策略

一、高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

1.實驗觀念較落后

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多高中物理教學(xué)都偏向于理論知識的講解，忽視了物理實驗教學(xué)的重要性，以致于有些教師認(rèn)為物理知識只是為了應(yīng)付高考，教些理論知識就夠了，也不乏教師在教學(xué)中用單一的語言講解物理實驗，讓學(xué)生背誦和熟記物理實驗的具體步驟和內(nèi)容。這種落后的教學(xué)觀念不僅不利于學(xué)生物理知識和能力的全面提升，而且在一定程度上還阻礙了高中物理教學(xué)的發(fā)展。

2.實驗教學(xué)模式不合理

課堂教學(xué)中，很多時候為了節(jié)省教學(xué)時間，教師會將實驗步驟、方法和目的都進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計和安排，以致于學(xué)生還沒親自動手實驗就已經(jīng)知道了實驗的最終結(jié)果。同時，由于一些物理實驗帶有一定的危險性且形式復(fù)雜，大部分教師會選擇簡單帶過或是直接忽略。這樣的實驗教學(xué)模式使學(xué)生的思維和邏輯受到一定限制，也就談不上創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展和提高了。

3.實驗教學(xué)評價體系不夠完善

高中物理教學(xué)中的實驗教學(xué)往往容易忽視教學(xué)評價體系的重要性，教學(xué)不僅形式化，且極少對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價，教學(xué)評價方面存在著許多問題。而由于高中物理實驗教學(xué)并沒有得到高度重視，教學(xué)缺乏更好的評價體系和有效的建議及方法，且教師極少對物理實驗教學(xué)作出有效的判斷和創(chuàng)新，使得物理實驗缺乏新鮮感。這樣不僅很難促進(jìn)物理實驗教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提高，還降低了物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、促進(jìn)高中物理實驗教學(xué)改革策略

1.切實轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念

目前，高中物理實驗教學(xué)中存在的問題大多與過去的觀念有關(guān)，而要促進(jìn)實驗教學(xué)更好地發(fā)展，教師首先要轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)的觀念。只有學(xué)校樹立全新的觀念，才會在課程設(shè)置和師資調(diào)配等方面充分考慮物理實驗教學(xué)的實際需要，進(jìn)而優(yōu)化實驗資源，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的最大效用。同時，教師也要明確認(rèn)識，并在實驗教學(xué)中貫穿新課程對物理教學(xué)提出的新目標(biāo)和新要求，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣特點(diǎn)，巧妙設(shè)計實驗。除此之外，還應(yīng)讓學(xué)生了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變他們片面追求短期學(xué)習(xí)成績的認(rèn)識，充分發(fā)揮其主觀能動性，積極主動地參與物理實驗。

例如，在進(jìn)行人教版高一物理必修一《實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律》的實驗教學(xué)時，為使學(xué)生能夠熟練使用打點(diǎn)計時器，根據(jù)相關(guān)實驗器材，設(shè)計并完成操作，并學(xué)會設(shè)計表格、用表格處理數(shù)據(jù)，我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并制作了相關(guān)的實驗器材和表格，指導(dǎo)他們根據(jù)實驗原理進(jìn)行實驗操作，同時提示學(xué)生要選擇打出較為清晰的點(diǎn)，舍掉開始過于密集的點(diǎn)，并用每打五個點(diǎn)的時間為時間單位。由此學(xué)生在親自動手實踐及我的引導(dǎo)下一步步地完成實驗并得出了最終結(jié)果，從而很好地吸收和消化了這一部分的知識點(diǎn)，這不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識和作用，還促進(jìn)他們進(jìn)一步掌握了實驗技能和方法，提高了教與學(xué)的雙重效率。

2.改變傳統(tǒng)教育模式

新課標(biāo)對學(xué)生實驗操作技能的培養(yǎng)也提出了明確的要求，對高中生應(yīng)掌握的物理實驗方法作出了具體的說明。而要真正發(fā)揮物理實驗在物理教學(xué)中的作用就必須要改變傳統(tǒng)的教育模式，以學(xué)生物理能力的全面發(fā)展為中心，創(chuàng)設(shè)有針對性、有目的性且新穎有趣的教學(xué)情境。課堂演示實驗作為學(xué)生自主實驗的參考，教師應(yīng)采用多種表現(xiàn)形式進(jìn)行實驗演示，可以將小型儀器放在視頻展示臺上，通過視頻轉(zhuǎn)換在大屏幕上顯示，還可以在課堂上播放闡述原理、多種實驗演示的錄像片段等，將實驗的重、難點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生。筆者認(rèn)為，高中物理教材中有些章節(jié)對公式或定律的導(dǎo)出有必要適當(dāng)加入一些形象而簡單的演示實驗來說明公式或定律得出的原因，從而幫助學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和掌握。

3.改進(jìn)物理實驗教學(xué)的評價方式

教師在教學(xué)中應(yīng)建立能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的教學(xué)評價體系，這樣能使學(xué)生有更清晰的學(xué)習(xí)方向。評價內(nèi)容包括學(xué)生在實驗過程中的積極程度，所表現(xiàn)出的熱情及收獲的體驗和知識。當(dāng)然，教師也可以鼓勵學(xué)生相互評價。實驗教學(xué)的評價應(yīng)當(dāng)是多元化的，也就是說教師不僅要評價學(xué)生在實驗中對物理知識和技能的掌握情況，還要對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作等方面作出點(diǎn)評。

如在人教版高一物理必修二《實驗：研究平拋運(yùn)動》的教學(xué)中，某學(xué)生根據(jù)平拋運(yùn)動原理設(shè)計了粗測玩具手槍彈丸的發(fā)射速度v0的實驗方案，我立即點(diǎn)名表揚(yáng)了這位學(xué)生，并讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，在之后的實驗過程中學(xué)生都表現(xiàn)得異常積極，且都勇于提出自己的想法和意見。

總而言之，當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)中仍然存在許多問題，若一味地啃書本，只記結(jié)論、讀死書，根本無法真正掌握并應(yīng)用物理知識。作為高中物理教師，我們需要將新課標(biāo)的理念貫穿于物理教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，不斷探索和改進(jìn)物理實驗教學(xué)模式和方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新物理實驗的設(shè)計和開展，將多種教學(xué)模式相結(jié)合，推進(jìn)物理實驗教學(xué)的發(fā)展，提高物理教學(xué)的有效性。

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