讓名師當(dāng)班主任

黃種生

班主任崗位是中學(xué)的重要崗位，班主任是中學(xué)日常思想道德教育和學(xué)校管理工作的主要實(shí)施者，它是班級(jí)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是班級(jí)各科任教師的協(xié)調(diào)者，是班級(jí)與學(xué)校，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通者。

根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)，讓名師當(dāng)班主任，有以下優(yōu)點(diǎn)。

1.能夠起到示范作用。名師在班主任工作方面有理念、有追求、有經(jīng)驗(yàn)、有能力，有方法，他們的工作使班主任工作具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，這些能對(duì)年輕班主任起到示范作用。而且名師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，師德高尚，他們那種全身心投入到教書(shū)育人工作的精神，那種熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的態(tài)度，也能夠起到很好的示范作用。

2.名師能很好地管理班級(jí)。名師對(duì)班級(jí)的日常工作了如指掌，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，他們善于選擇班干部、善于培養(yǎng)班干部，懂得讓班干部主動(dòng)管理班級(jí)，懂得讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)的管理。他們知道如何一步步地、全方位地構(gòu)建良好的班風(fēng)，讓良好的班風(fēng)影響著班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生。因此，他們能很好地管理班級(jí)。

3.名師能靈活地管理班級(jí)。在名師的工作經(jīng)驗(yàn)中，會(huì)有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)有許多失敗的教訓(xùn)。他們會(huì)理解人的復(fù)雜性，會(huì)把尊重學(xué)生落到實(shí)處。他們不會(huì)單一地評(píng)價(jià)學(xué)生，不會(huì)對(duì)學(xué)生一棍子打死。他們會(huì)在不影響大原則的前提下，靈活地管理班級(jí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。他們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，更會(huì)容忍學(xué)生，會(huì)給學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。在名師當(dāng)班主任的班級(jí)，很少有學(xué)生會(huì)受到傷害，很少有教師與家長(zhǎng)的矛盾，就是這個(gè)原因。

4.名師能實(shí)踐教育理念。名師不僅能輕松地做好班主任的事務(wù)性工作，而且能跳出這些事務(wù)性工作，更好地發(fā)揮班主任的教育者作用，實(shí)踐名師的教育理念。名師能深入了解學(xué)生，分析學(xué)生，尊重學(xué)生，善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到付出的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，讓學(xué)生更加優(yōu)秀。他們知道學(xué)習(xí)的艱難，會(huì)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中碰到的各種困難，包括克服心理上的障礙，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。他們關(guān)注人的全面發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，善于激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生全面發(fā)展。我們經(jīng)?？吹剑诿麕煄У陌嗉?jí)里，優(yōu)秀生群體特別突出，就是這個(gè)道理。

5.名師當(dāng)班主任會(huì)提高學(xué)校的教學(xué)成績(jī)。名師當(dāng)班主任不但不會(huì)影響名師的教學(xué)成績(jī)，而且會(huì)提高名師的教學(xué)成績(jī)，從而提高學(xué)校的教學(xué)成績(jī)，特別是高考成績(jī)和學(xué)科竟賽成績(jī)。如北京二十二中學(xué)的孫維剛老師，在他的循環(huán)教學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)中，第二輪班，40人中15人考入北大、清華；第三輪班，40人中的22人升入清華、北大。更重要的是，他的這些學(xué)生，不論是在大學(xué)里，還是畢業(yè)走上工作崗位，都是全面發(fā)展、備受稱(chēng)贊等。2011年作者帶的56個(gè)同學(xué)的班級(jí)，不是實(shí)驗(yàn)班，是年段14個(gè)班級(jí)中的一個(gè)普通班，56個(gè)同學(xué)全考上本科，48個(gè)同學(xué)考上本一，有一個(gè)同學(xué)成績(jī)是福建省理科第7名。考上北京大學(xué)、上海交大、中國(guó)科技大學(xué)、華中科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、北京交大、西南交大、廈門(mén)大學(xué)等名校的有23人，各有一名同學(xué)獲得全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽、物理聯(lián)賽福建賽區(qū)一等獎(jiǎng)，班級(jí)的數(shù)學(xué)平均分是138.2分。這些成績(jī)相對(duì)本校是很好的。作者認(rèn)識(shí)的一些名師當(dāng)班主任，教學(xué)成績(jī)也都很好，

6.名師能起到很好的協(xié)調(diào)作用。在一個(gè)年級(jí)里，有名師當(dāng)班主任，能夠起到以老帶新的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)班主任隊(duì)伍的合理搭配，達(dá)到最大的育人效應(yīng)。同時(shí)，名師能夠在班科任教師中起到很好的示范和協(xié)調(diào)作用，名師善于溝通班科任教師之間的關(guān)系，善于溝通班級(jí)學(xué)生與科任教師的關(guān)系，讓科任教師更了解學(xué)生，讓學(xué)生更理解、尊重、信任科任教師，創(chuàng)造最佳的育人氛圍。我們經(jīng)?？吹?，在實(shí)際工作中，由于學(xué)校師資水平參差不齊，為了實(shí)現(xiàn)各班的平衡，在名師當(dāng)班主任的班級(jí)，經(jīng)常配置能力較一般的科任教師，有時(shí)，名師班的科任教師都很平凡，但教學(xué)成績(jī)依舊十分突出。

7.名師能很好的做好家校工作。名師能很好地與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)更全面地了解學(xué)校的工作，了解學(xué)生在校的情況。名師會(huì)全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生在家時(shí)的思想、生活、學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)一起，為學(xué)生營(yíng)造良好的育人環(huán)境。許多名師能讓家長(zhǎng)主動(dòng)地參與到學(xué)校的育人工作中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)、社會(huì)的作用，形成良好的教育全力。

8.名師當(dāng)班主任有利于名師的成長(zhǎng)。一方面，名師當(dāng)班主任會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大名師的影響；另一方面，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，讓名師當(dāng)班主任能促使名師去實(shí)踐、思考、再實(shí)踐、再思考，把他們的教育理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，不斷地提高名師的理論水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、工作能力，促使名師進(jìn)一步成長(zhǎng)。

9.名師當(dāng)班主任能提高學(xué)校的聲望。名師的班主任工作水平一定程度上代表著學(xué)校班主任工作的最高水平，代表著學(xué)校德育工作的高度。名師的班主任工作會(huì)在學(xué)生、在學(xué)生家長(zhǎng)、在身邊教師、在周邊學(xué)校、在社會(huì)上產(chǎn)生很好的影響，從而提高了學(xué)校的聲望。我們看到，一些學(xué)校，正是因?yàn)橛忻麕煯?dāng)班主任而聲名遠(yuǎn)播。在任何一所學(xué)校，名師當(dāng)班主任，都會(huì)在校友中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，在校友中廣為流傳，成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的眷戀。這是學(xué)校真正的聲望。

10.名師當(dāng)班主任能培養(yǎng)良好的校風(fēng)。一方面，名師當(dāng)班主任，能把他們的教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、高尚師德在班主任工作中得以體現(xiàn)，言傳身教，深深地影響著身邊的師生，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。另一方面，讓名師當(dāng)班主任能體現(xiàn)出學(xué)校尊重知識(shí)、重視人才的良好校風(fēng)，因?yàn)橹挥性谶@種良好校風(fēng)中，名師才愿意主動(dòng)去當(dāng)班主任，才會(huì)當(dāng)好班主任。試想，在一所名校，一個(gè)年段的班主任，如果都是年輕教師，而沒(méi)有一個(gè)名師，人們肯定會(huì)認(rèn)為，這個(gè)年段的領(lǐng)導(dǎo)重視的是班主任的管理者工作，而不是教育者的工作，甚至有的老師會(huì)認(rèn)為，這個(gè)年段的領(lǐng)導(dǎo)重視的是聽(tīng)話的老師，而不是有才能的老師，這顯然不利于良好校風(fēng)的形成。

綜上，本文認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該讓名師去當(dāng)班主任，名校更應(yīng)該鼓勵(lì)名師去當(dāng)班主任。