探討小學(xué)語(yǔ)文教育中“讀與寫(xiě)”的重要性

鐘祥明

摘 要：現(xiàn)代的小學(xué)教育教學(xué)建設(shè)已經(jīng)逐步的走向信息化的趨勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文教育當(dāng)中，科學(xué)的教學(xué)方法可以有效的節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源的進(jìn)一步共享。這篇文章可以全新的進(jìn)行可觀分析，并提出了具體的要求，設(shè)置了對(duì)于小學(xué)教育提出更好的理念和分析。

關(guān)鍵詞：讀與寫(xiě) 小學(xué)語(yǔ)文 教育 重要性

一、讀與寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的益處

小學(xué)語(yǔ)文教育中，大家都提倡孩子能夠多讀書(shū)讀好書(shū)。另外，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)，能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。孩子通過(guò)讀書(shū)其實(shí)一直都在積累自己的知識(shí)，積累知識(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)其實(shí)是比較乏味的，對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)。寫(xiě)作才是他們展現(xiàn)自己才華的時(shí)候。[1]

每個(gè)孩子都希望自己被認(rèn)可，所以適當(dāng)?shù)膶?xiě)作教學(xué)和實(shí)踐。能夠讓孩子得到對(duì)于知識(shí)的掌握的渴求性。另外寫(xiě)作和閱讀適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合在一起才能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。當(dāng)然兩者也是有一定的必然聯(lián)系的，當(dāng)一個(gè)孩子能夠?qū)懗霾湃A橫溢的文章，也是需要知識(shí)量積累到一定的程度的。例如：學(xué)生平常多讀一些描述四季類(lèi)的文章，那么當(dāng)你出一些“家鄉(xiāng)的春”這些題目的文章時(shí)，學(xué)生能夠想起很多描述春天生機(jī)勃勃的詞語(yǔ)，學(xué)生再將家鄉(xiāng)的特色與一些典型用詞結(jié)合起來(lái)，這樣子文章讀起來(lái)更加的有詩(shī)意和韻味。[2]

小學(xué)語(yǔ)文是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開(kāi)始和基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中注重的就是習(xí)慣的培養(yǎng)，包括讀書(shū)方法的訓(xùn)練和寫(xiě)作方法的訓(xùn)練。另外讀書(shū)也應(yīng)該具有選擇性，選擇具有代表性的書(shū)籍，可以讓孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。

二、培養(yǎng)孩子小學(xué)語(yǔ)文的讀寫(xiě)堅(jiān)固的方法

1.前面提到過(guò)讀寫(xiě)都是有相互聯(lián)系的，一個(gè)喜歡讀書(shū)的孩子，那么他的寫(xiě)作一般不會(huì)差。但是反過(guò)來(lái)一個(gè)寫(xiě)作好的孩子他讀書(shū)一定有一定的興趣的。因?yàn)閷?xiě)作是需要積累的。而寫(xiě)作積累的知識(shí)來(lái)源就是閱讀。對(duì)于孩子閱讀來(lái)說(shuō)，課本肯定是最先要考慮的。魯迅先生說(shuō)過(guò)讀書(shū)要讀好書(shū)，對(duì)于小學(xué)生的教材來(lái)說(shuō)，他的來(lái)源都是專(zhuān)家們深思熟慮挑選的，上面的語(yǔ)言和用詞都是恰當(dāng)好處的。

教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)讓更多的孩子了解一些知識(shí)點(diǎn)如何應(yīng)用。舉個(gè)例子說(shuō)明一下：當(dāng)孩子學(xué)到宋慶齡故居的樟樹(shù)來(lái)說(shuō)，讓孩子自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，那些文段是作者寫(xiě)的樟樹(shù)，那些是舒發(fā)作者感情的。讓孩子同學(xué)對(duì)于文章的學(xué)習(xí)，了解文章的布局和寫(xiě)作方法，這時(shí)候各位老師可以總結(jié)別的文章比如《故鄉(xiāng)的云》，然后通過(guò)總結(jié)完文章給孩子們提出一些寫(xiě)作要求，在訓(xùn)練中可以以“我的故鄉(xiāng)”為題寫(xiě)作，以讀促寫(xiě)，這樣才能讓學(xué)生步步為營(yíng)掌握已經(jīng)學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。

2.挖掘教材，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和創(chuàng)作。教材中出現(xiàn)的經(jīng)典案例和寫(xiě)作技巧和方法，都是很具有代表性的。在學(xué)生鍛煉中，我們要多注意挖掘教材，當(dāng)然這需要教師對(duì)于文章有深入的理解，甚至達(dá)到每一篇文章都能達(dá)到會(huì)背的地步。要求學(xué)生能夠反復(fù)閱讀教材文章。書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)，這句話(huà)的意思不單單是對(duì)文章能夠熟悉的閱讀，更多的時(shí)候需要學(xué)生對(duì)于文章有深刻的理解。真正了解通過(guò)文章能夠掌握那些寫(xiě)作技巧和方法。在《狼與鹿》的教學(xué)中，，教師可以引導(dǎo)學(xué)生考慮生態(tài)平衡問(wèn)題，還有維護(hù)生態(tài)平衡我們應(yīng)該怎樣去做。將一些生態(tài)問(wèn)題讓學(xué)生談?wù)撛鯓咏鉀Q。讓孩子說(shuō)一些例子詮釋生態(tài)平衡的例子，通過(guò)自己舉得例子給他們布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于自己提出的論題有自己的思考和寫(xiě)作方法。通過(guò)孩子們自己的語(yǔ)言來(lái)闡釋破環(huán)生態(tài)平衡的后果。這樣才能夠提高孩子對(duì)于文章的理解，另一方面又提升了孩子的寫(xiě)作能力。

3.優(yōu)秀的課外閱讀也是必不可少的，積累寫(xiě)作素材。如果說(shuō)教材解讀是基礎(chǔ)的話(huà)，大量的課外閱讀才是孩子運(yùn)用解讀方法的訓(xùn)練。另外，只有大量的課外閱讀才能積累更多的寫(xiě)作素材，讓孩子面對(duì)任何題目都能夠信手拈來(lái)很多的例子和寫(xiě)作方法。這里面需要老師指導(dǎo)學(xué)生都需要讀哪一些書(shū)，這樣孩子們才能在閱讀中積累有用的文章。這需要教師在工作過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)適合各個(gè)年齡階段孩子的書(shū)籍。只有孩子有一定量的積累，這樣寫(xiě)作才能達(dá)到更好的效果。

另外，讀書(shū)是拓寬學(xué)生知識(shí)面的一同途徑，可以讓孩子們了解現(xiàn)在社會(huì)科技的發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的益處。在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，你可以選擇給孩子們找一些類(lèi)似的古詩(shī)，讓他們更好地了解古詩(shī)的寫(xiě)作技巧，這樣就做到了課內(nèi)教學(xué)和課外閱讀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。這也為孩子對(duì)文章深度思考提供了一個(gè)輔助工具，讓教學(xué)過(guò)程更加的有趣豐富。[3]

4.強(qiáng)化課堂上的隨筆訓(xùn)練，主要提高孩子的仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓孩子主動(dòng)去總結(jié)文章的寫(xiě)作方法和文章主旨，這是很重要的步驟。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫(xiě)訓(xùn)練是必不可少的。這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)快速掌握寫(xiě)作技巧的方法。

5.縮寫(xiě)其實(shí)就是讓孩子掌握文章的中心思想總結(jié)文章的大致內(nèi)容，一方面能夠鍛煉孩子的總結(jié)歸納能力，另一方面可以提升孩子的寫(xiě)作能力，使文章語(yǔ)言不累贅。這一方面讓孩子擁有自主學(xué)習(xí)的能力，還可以提高孩子的總結(jié)歸納能力。另外，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)也是孩子的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這也是很多的老師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常忽略的一件事情，《望廬山瀑布》一文中，作者寫(xiě)作的角度是由上到下，通過(guò)不同的修辭手法來(lái)描述廬山瀑布的特點(diǎn)。

另外，文中應(yīng)用了很多的修辭手法，在課堂上可以進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，讓孩子對(duì)于文章修辭手法和觀察順序進(jìn)行的仿寫(xiě)。這種訓(xùn)練是最有效的掌握寫(xiě)作技巧的方法。在隨寫(xiě)過(guò)程中，老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力在不斷的提高。對(duì)于縮寫(xiě)訓(xùn)練而言，其實(shí)也就是孩子的總結(jié)能力。可以讓孩子知道那句話(huà)是這段話(huà)的中心句，這段文章都是圍繞這句話(huà)進(jìn)行的。對(duì)于文章整體情感的把握才會(huì)更準(zhǔn)確。教師可以在每節(jié)課課后都以所學(xué)文章找到例子，給孩子布置這樣子的隨筆訓(xùn)練。學(xué)以致用這樣才能更好地掌握寫(xiě)作技巧和方法。在教學(xué)過(guò)程中只有將讀與寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，再根據(jù)孩子現(xiàn)有的情況，因材施教，找到最適合每一個(gè)學(xué)生提高閱讀能力和寫(xiě)作能力的方法，這樣才能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 小學(xué)語(yǔ)文教育論壇，2010（3）：15-26

[2]教育作文方法的指導(dǎo)。圖書(shū)情報(bào)工作，2008，52（12）：103-106

[3]小學(xué)教育作文的積累和練習(xí)2005，15（13）：51-52