教小學(xué)英語的一些心得

姚淑梅

摘 要：小學(xué)英語老師要能潛心研究教材，有一顆童心、標(biāo)準(zhǔn)的英語口語、好的粉筆字畫和會(huì)唱些英語歌曲。

關(guān)鍵詞：童心 英語口語 粉筆字畫 英語歌曲

我市小學(xué)開設(shè)英語課還不足十年，自己作為一個(gè)非師范非英語專業(yè)的老師被安排來教小學(xué)英語，經(jīng)過幾年與學(xué)生的碰撞中反思，有以下幾點(diǎn)心得：

一、潛心研究教材

老師要能夠把握住教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)方面有的放矢，才不會(huì)讓學(xué)生上完一節(jié)課還是覺得不知英語為何物。

二、要有一顆童心

小學(xué)英語教師當(dāng)然有自身的學(xué)科特征，但我們首先是小學(xué)教師，工作對(duì)象是一群孩子。我認(rèn)為，能不能保持一顆童心是成為一個(gè)優(yōu)秀小學(xué)英語教師的先決條件。

有童心，才會(huì)有愛心，才會(huì)懂得呵護(hù)，即使學(xué)生時(shí)而不時(shí)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤。有童心，才會(huì)有耐心，才能誨人不倦。有童心，才會(huì)知心，才能走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離，形成和諧的師生關(guān)系。

教師如果不能用童心思考，就無法了解孩子們的所思所想、所作所為。老師不應(yīng)該只注重高大精深的學(xué)科知識(shí)和時(shí)尚流行的教學(xué)法。

三、一腔標(biāo)準(zhǔn)的英語口語

小學(xué)英語教學(xué)，尤其起始年級(jí)，應(yīng)該堅(jiān)持“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則。教師的純正語音和流利口語，既是組織課堂活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)的有效保證，也能營造語言環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言熏陶、潛移默化的重要途徑。

小學(xué)生年齡小，發(fā)音器官和肌肉沒有定型，模仿能力強(qiáng)，接受新事物快，易于學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和地道的口語表達(dá)。相對(duì)而言，小學(xué)英語教師在培養(yǎng)學(xué)生語音素養(yǎng)方面，所肩負(fù)的責(zé)任要大一些，因?yàn)楹⒆觽円坏┝?xí)得錯(cuò)誤或不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，以后就難以糾正。

在實(shí)際教學(xué)中，我們小學(xué)英語教師在課堂上使用的口語表達(dá)需要簡(jiǎn)單、短小、易懂、有效，不能追求復(fù)雜詞匯和句型。教師并不需要“高、精、深”的專業(yè)知識(shí)，而只要熟練使用基本的課堂用語和個(gè)人信息、學(xué)校生活、朋友、動(dòng)植物等小學(xué)英語日常話題的簡(jiǎn)單表達(dá)即可。

四、要有一筆好的粉筆字畫

小學(xué)英語教師的板書很重要，抬手要一筆好字，揮手要一幅好畫。恰當(dāng)?shù)陌鍟芡卣拐n堂空間，創(chuàng)設(shè)語言情景，為聽、說、讀、寫訓(xùn)練提供豐富的有效教學(xué)素材。

教師優(yōu)美的粉筆字能樹立榜樣，便于小學(xué)生模仿，起到良好的示范作用。現(xiàn)在國際有三種通用的主流字體，即意大利體、手寫印刷體和圓體。這三種字體各有特點(diǎn)，意大利體瀟灑又不失平穩(wěn)；手寫印刷體簡(jiǎn)潔明快、秀中帶剛；圓體又稱花體，圓潤(rùn)流暢，靈動(dòng)飄逸。而對(duì)小學(xué)生來說，老師板書時(shí)用手寫印刷體能讓學(xué)生在初學(xué)英語時(shí)會(huì)更好的模仿和接受。

小學(xué)英語教師常常需要用實(shí)物或簡(jiǎn)筆畫來輔助教學(xué)。教師身邊如果沒有現(xiàn)成的實(shí)物來供演示，簡(jiǎn)筆畫則是一種既經(jīng)濟(jì)又有效的手段，可以用來輔助講解、帶讀、問答、對(duì)話、復(fù)述。這些簡(jiǎn)筆畫能以生動(dòng)形象的筆觸和鮮艷明快的色調(diào)，將所學(xué)內(nèi)容的“音、形、義”有機(jī)地結(jié)合起來，把復(fù)雜抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單明了，不但能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能給學(xué)生留下深刻的印象。

板書有助于保持記憶，防止遺忘。[1]它以直觀手段使抽象的學(xué)習(xí)材料形象化，真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能很好地刺激學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。而且教師在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上結(jié)合板書，能使學(xué)生各種感覺器官都充分參與到教學(xué)中去，因此大大地加強(qiáng)學(xué)生記憶的效果。例如在教單詞big和small，long和short時(shí)，如果我直接跟學(xué)生說big就是大的意思，很難讓學(xué)生把這個(gè)抽象的單詞記住，而且學(xué)生也會(huì)很快把單詞big遺忘了。為了讓學(xué)生更好地記住本課單詞，我先在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫了一只很大很夸張的大象，先把學(xué)生的注意力集中起來，然后在大象身上寫上單詞big使原來抽象的單詞一下子變得直觀起來，這樣有助于學(xué)生的形象記憶。接著在大象背上畫一只特別小的老鼠并說：“Is it big ？”然后才引出單詞small，通過這樣夸張的對(duì)比板書方式，讓學(xué)生更容易理解本課單詞的意思，也牢牢地記住了所學(xué)單詞，這樣就大大地加強(qiáng)了學(xué)生的記憶效果，降低了學(xué)生對(duì)單詞的遺忘速度。（如圖）

五、要學(xué)些英語歌曲

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生能夠聽懂和會(huì)唱一定數(shù)量的簡(jiǎn)單英文歌曲，并提倡小學(xué)英語教師通過說、唱、玩、演等活動(dòng)組織和實(shí)施教學(xué)。毋庸置疑，英文歌曲在輔助小學(xué)英語教學(xué)中，尤其起始年級(jí)，起著舉足輕重的作用。

小學(xué)生有著注意力集中時(shí)間短、貪玩、愛動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、好唱唱跳跳等心理特征。通過英語歌曲，我們可以把英語學(xué)習(xí)和音樂融為一體，讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中歌唱。英語歌曲不但可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，而且還可以輔助教學(xué)，可以應(yīng)用在導(dǎo)入、操練、表演、復(fù)述等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，歌曲有助于保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；二是，英文歌詞中含有難度適宜的英語詞匯和句式，有利于小學(xué)生邊唱邊學(xué)，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)；三是，教師可以對(duì)英語歌曲進(jìn)行創(chuàng)造性地改編，把里面的歌詞改換成教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，這樣，詞匯和句型通過韻律、節(jié)奏的藝術(shù)處理，更容易為兒童所接受。

教師通過優(yōu)美的旋律，引導(dǎo)孩子們把教學(xué)內(nèi)容唱出來，跳出來，說出來，學(xué)的愉快，記得扎實(shí)。

愛玩是孩子的天性。哪個(gè)孩子不喜歡蹦蹦跳跳、快快樂樂？小學(xué)英語教師需要通過游戲、舞蹈、唱歌設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)“學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化”的宗旨。

參考文獻(xiàn)

[1]讓英語板書煥發(fā)靈動(dòng)的魅力