國家公園環(huán)境教育功能評(píng)價(jià)

王立鵬+唐曉峰

摘要：本文運(yùn)用層次分析法構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)普達(dá)措國家公園環(huán)境教育功能進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果表明：普達(dá)措國家公園環(huán)境教育功能處于良好水平，但在四個(gè)指標(biāo)層面存在不足。因此，應(yīng)該從宣教中心和網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，培育解說人員知識(shí)與技能方面入手，完善其環(huán)境教育功能。

關(guān)鍵詞：國家公園；環(huán)境教育功能；評(píng)價(jià)

1 引言：環(huán)境教育是生態(tài)旅游區(qū)別于傳統(tǒng)大眾旅游的本質(zhì)特點(diǎn)之一 [1]，是認(rèn)識(shí)價(jià)值和澄清概念的過程[2]。其目的是要使訪問者了解訪問目的地的環(huán)境，以及組成環(huán)境的要素間的相互關(guān)系，得到環(huán)境生態(tài)方面的知識(shí)和價(jià)值觀，并思考如何應(yīng)對(duì)環(huán)境問題[3]。本文運(yùn)用層次分析法構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)普達(dá)措國家公園環(huán)境教育功能進(jìn)行評(píng)價(jià)。旨在了解其環(huán)境教育功能現(xiàn)狀，為環(huán)境教育功能的完善提供借鑒。

2研究區(qū)域概況

普達(dá)措國家公園處于青藏高原東南緣橫斷山脈的中部，公園成立于2007年?？偯娣e為601.1km2，按土地利用類型可將普達(dá)措國家公園分為：特別保護(hù)區(qū)、自然生境區(qū)、戶外游憩區(qū)、文化保存區(qū)、服務(wù)區(qū)、引導(dǎo)控制區(qū)。解說系統(tǒng)包括解說牌、語音解說、導(dǎo)游解說。解說內(nèi)容涵蓋國家公園內(nèi)動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象、生態(tài)系統(tǒng)、藏傳佛教思想、國家公園概念。

3評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

3.1指標(biāo)體系設(shè)計(jì)。根據(jù)環(huán)境教育功能的內(nèi)涵，并考慮到目前國內(nèi)外有關(guān)景區(qū)解說環(huán)境評(píng)價(jià)相關(guān)研究構(gòu)建了國家公園環(huán)境教育功能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

3.2指標(biāo)權(quán)重確立。本文采取層次分析法（AHP）結(jié)合專家咨詢確定準(zhǔn)則層、方案層各指標(biāo)的權(quán)重：

準(zhǔn)則層B1（0.4434）、B2（0.3874）、B3（0.1692）

方案層C1（0.2227）、 C2（0.1495）、 C3（0.0304）、 C4 （0.0409）、C5 （0.0556）、C6 （0.0978）、C7（0.0395）、 C8（0.1946）、 C9（0.0454）、C10（0.0198）、 C11（0.1040）。

3.3指標(biāo)賦分方法。以問卷形式獲取游客對(duì)國家公園教育功能各要素的看法，將指標(biāo)的滿意度分為很滿意、滿意、一般、不滿意和很不滿意五個(gè)檔次。并分別按照5分、4分、3分、2分、1分五個(gè)層次進(jìn)行量化，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)得到評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)結(jié)果按（4，5] 、（3，4]、（2，3] 、（1，2]四個(gè)區(qū)間，分別記國家公園功能為優(yōu)秀、良好、中等、較差。

4 評(píng)價(jià)結(jié)果與分析

筆者于2016年5月10日至16日，在普達(dá)措國家公園進(jìn)行環(huán)境教育功能滿意度的調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷282份，有效率為94%。

普達(dá)措國家公園環(huán)境教育功能指標(biāo)得分在4分以上的有教育資料的多語言選擇、解說牌數(shù)量、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)清晰度、解說牌內(nèi)容易懂度和解說人員的形象。3分以下的有網(wǎng)上資源豐富度、講解服務(wù)專業(yè)性、活動(dòng)中的互動(dòng)性和專題展覽完善度。普達(dá)措國家公園教育功能最終得分為3.5083分，按評(píng)價(jià)結(jié)果分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)記為良好。5 對(duì)策

（1）加快宣教中心和網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)。宣教中心是國家公園內(nèi)集中進(jìn)行環(huán)境教育的場(chǎng)所，應(yīng)建立在游客活動(dòng)集中區(qū)域，普達(dá)措國家公園宣教中心建設(shè)目前處于未完工狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)教育資源主要集中在國家公園官網(wǎng)的科普?qǐng)@地，其涉及內(nèi)容有限，且缺乏更新。應(yīng)按國家公園建設(shè)規(guī)范加快宣教中心建設(shè)，增加網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容。

（2）培育解說人員知識(shí)與技能。國家公園環(huán)境解說人員需要對(duì)公園環(huán)境比較熟悉和了解，具備相應(yīng)的解說技能，能夠指導(dǎo)游客合理的開展旅游活動(dòng)，并給予環(huán)境方面的指導(dǎo)和教育。應(yīng)成立專業(yè)的解說人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)解說人員定期進(jìn)行知識(shí)與技能培訓(xùn)，提升解說員對(duì)國家公園相關(guān)知識(shí)的理解和與游客的交流溝通能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張建萍，吳亞東，于玲玲.基于環(huán)境教育功能的生態(tài)旅游區(qū)環(huán)境解說系統(tǒng)構(gòu)建研究[J].經(jīng)濟(jì)地理，2010，30（8）：1389-1394.

[2] Sinha ，S ，etc. 環(huán)境教育，中學(xué)社會(huì)科學(xué)教師及主管人員的職前培訓(xùn)模式.劉燕等譯.中國環(huán)境科學(xué)出版社出版.1992.

[3] 烏恩，成甲.中國自然公園環(huán)境解說與環(huán)境教育現(xiàn)狀芻議[J].中國園林，2011，27（2）：17-20.