景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中生態(tài)設(shè)計(jì)研究

殷佳慧

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，注重生態(tài)環(huán)境與社會(huì)環(huán)境之間的融合。面對這種趨勢，在高等教育階段，景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)過程中，也開始重視景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中的生態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)，在景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，比較重視規(guī)劃與設(shè)計(jì)的整體布局，環(huán)境結(jié)構(gòu)要素等方面的內(nèi)容，考慮到生態(tài)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，不斷提高景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文主要從景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中的生態(tài)設(shè)計(jì)方面進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)設(shè)計(jì)理念，將景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)與生態(tài)設(shè)計(jì)更好的結(jié)合在一起，增強(qiáng)景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的生態(tài)價(jià)值，推動(dòng)景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)；生態(tài)設(shè)計(jì)；教學(xué)；服務(wù)

隨著我國人口的不斷增加，在社會(huì)發(fā)展過程中，遇到很多問題，比如生態(tài)環(huán)境被破壞，社會(huì)環(huán)境被污染，氣候條件變的惡劣等，都是現(xiàn)代化城市發(fā)展所面臨的困境，也進(jìn)一步威脅到景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。在高等教育階段，景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)科學(xué)主要是為了應(yīng)對城市景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)危機(jī)而發(fā)展起來的一門課程。在實(shí)際的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，課程教學(xué)比較注重景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的空間布局，景觀設(shè)計(jì)的審美價(jià)值等方面的內(nèi)容，忽略了生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容，不利于景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)科的可持續(xù)性發(fā)展。因此，需要在景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中增添生態(tài)設(shè)計(jì)理念，注重城市建設(shè)與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，促進(jìn)人與自然和諧相處。

一、景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中的生態(tài)設(shè)計(jì)概述

在景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先，要明確“生態(tài)”的含義，所謂“生態(tài)”就是是指，在自然環(huán)境中，生物群體生活的狀態(tài)，以及生物群體與社會(huì)自然環(huán)境之間的聯(lián)系，都是可以稱之為“生態(tài)”。隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，“生態(tài)”的概念和內(nèi)容也在不斷的擴(kuò)充。其次，要了解“生態(tài)設(shè)計(jì)”的概念，所謂生態(tài)設(shè)計(jì)主要是指，在城市景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過程中，增加一定的環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)理念，考慮到城市發(fā)展過程中各種環(huán)境因素，增強(qiáng)景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的“生態(tài)化”。生態(tài)設(shè)計(jì)也可稱為“綠色設(shè)計(jì)”，在景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過程中，增加了環(huán)境因素，使整個(gè)景觀設(shè)計(jì)具有一定的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)了景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的“環(huán)境性”，可以實(shí)現(xiàn)景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的可持續(xù)性發(fā)展，形成一種周期性循環(huán)模式，促進(jìn)人與自然的和諧相處，共同發(fā)展。

二、現(xiàn)階段景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段，在高校景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)過程中，景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程比較注重景觀設(shè)計(jì)的規(guī)范性，景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的空間布局，景觀設(shè)計(jì)的審美價(jià)值等方面的內(nèi)容，很少考慮到景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的社會(huì)生態(tài)環(huán)境因素，課程設(shè)置比較重視理論知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生生態(tài)設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)，不利于景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)科的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）學(xué)生的生態(tài)設(shè)計(jì)理念薄弱

在實(shí)際的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師比較重視對學(xué)生景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)理論知識(shí)的傳授，而關(guān)于生態(tài)設(shè)計(jì)理念、可持續(xù)性發(fā)展觀念的教學(xué)內(nèi)容卻是少之又少，培養(yǎng)出來的學(xué)生，生態(tài)設(shè)計(jì)理念薄弱，很多景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)不符合現(xiàn)代可持續(xù)性發(fā)展觀念的要求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)中的生態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)策略

（一）景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)要結(jié)合自然環(huán)境因素

在景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合相關(guān)的自然環(huán)境因素進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，尊重每一個(gè)地域的自然環(huán)境因素，在景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過程中，要考慮到各種自然環(huán)境因素，這樣的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)才能符合時(shí)代發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。因此，教師在實(shí)際的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要能深入分析城市附近的自然條件，在景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過程中，將這些自然因素考慮進(jìn)去，增強(qiáng)景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的“生態(tài)化”。比如，美國的演講堂廣場，明尼阿波利斯市聯(lián)邦法院廣場等等，都是在景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過程中，尊重自然環(huán)境條件，考慮到自然環(huán)境因素，所形成的一種景觀設(shè)計(jì)作品。

（二）景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)要符合生態(tài)平衡發(fā)展

在景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要注重生態(tài)環(huán)境的均衡發(fā)展，充分發(fā)揮出生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)性功能，增強(qiáng)景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的“生態(tài)服務(wù)價(jià)值”。由于生態(tài)系統(tǒng)具備調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣、吸附噪音等服務(wù)性功能，所以，在實(shí)際的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)過程中，要考慮到生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)功能，充分發(fā)揮出生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)性功能。比如，達(dá)拉斯聯(lián)合銀行大廈噴泉廣場，在城市景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的過程中，考慮到當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，將水與樹很好的結(jié)合起來，增強(qiáng)了景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的生態(tài)服務(wù)價(jià)值。

（三）景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)要保護(hù)物種多樣性

在景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要保護(hù)好動(dòng)植物生長的環(huán)境，保護(hù)物種的多樣性。在實(shí)際的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)過程中，要了解動(dòng)植物生長的基本環(huán)境條件，在城市景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)時(shí)，要給動(dòng)植物的生長提供最基本的“生存圈”，滿足動(dòng)植物的生長和發(fā)展需求。同時(shí)，在城市景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)過程中，要堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”作為指導(dǎo)理念，考慮到城市景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)的生態(tài)因素，在景觀構(gòu)建與景觀功能中，體現(xiàn)出相應(yīng)的生態(tài)設(shè)計(jì)理念，為動(dòng)植物的生長和發(fā)展提供多樣化的“生存圈”，促進(jìn)物種的多樣化發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，在高校景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師要能根據(jù)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，對景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，增強(qiáng)景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)科的實(shí)用性，推動(dòng)景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展。將生態(tài)設(shè)計(jì)理念運(yùn)用于景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，既可以滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，又能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師要明確生態(tài)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵，了解生態(tài)設(shè)計(jì)的重要性，這樣在實(shí)際的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，才能給學(xué)生提供有效的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

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