如何激發(fā)高中生對數(shù)學學科的興趣

娜孜依古麗·米拉提汗

摘 要：很多高中生在談到數(shù)學時，總是愁眉苦臉，認為數(shù)學教師比較呆板、嚴肅。這主要是由于很多數(shù)學教師由于緊迫的教學時間與繁重教學任務(wù)之間的矛盾，總是希望在課堂上將所有的知識點傳授給學生，為完成教學任務(wù)而忽視了學生的實際需要。事實證明，這種并未考慮學生興趣，沒有激發(fā)他們求知欲的數(shù)學課堂效率十分低下，導致老師教得很辛苦，學生學得更辛苦。興趣是學生的內(nèi)在學習動力，它能夠促使學生主動學數(shù)學，使其在輕松的狀態(tài)下快樂地學數(shù)學。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；學習興趣；教學策略

《普通高中數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學課程應該“為學生形成積極主動的、多樣的學習方式進一步創(chuàng)造有利的條件，以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，鼓勵學生在學習過程中，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習慣”。高中生只有對數(shù)學學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才會主動鉆研數(shù)學知識。如果高中生對數(shù)學學科不感興趣，那么不管他們投入多少精力、時間，也無法獲得數(shù)學知識與能力，數(shù)學成績也會每況愈下，逐漸喪失自信心。下面，筆者從采用多種教學手段、重視學生情感體驗、改革評價方式三個方面入手，討論在高中數(shù)學課堂上實現(xiàn)激趣型教學的具體做法。

一、采用多種教學手段

很多高中生認為數(shù)學的邏輯性、抽象性很強，他們無法發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的趣味因素，從而對數(shù)學失去興趣，再加上現(xiàn)在依然有很多教師在開展數(shù)學教學活動的時候，沒有擺脫“老師講，學生聽；老師問，學生記”的傳統(tǒng)教學方式，使得高中生在課堂上只能機械記憶，大量背誦。然而，高中生的學習時間非常緊張，尤其是文科生面臨著大量的背誦任務(wù)，這就使得他們分配給數(shù)學的學習時間很少，這種機械記憶的學習方式不僅無法提高他們的數(shù)學成績，還會加重他們的學習負擔，久而久之，只會讓高中生感到苦不堪言，失去興趣。只有多變、豐富的教學手段，才可以一直激發(fā)他們的學習興趣。因此，教師必須采用多種教學手段，開展多樣的教學活動，吸引學生的注意力，使其一直保持好奇心與求知欲。在《隨機事件的概率》一課中，我在課堂上與學生玩了拋硬幣的游戲，讓學生猜測硬幣的正反面，激發(fā)學生的興趣。為了更好地驗證拋擲硬幣的實驗結(jié)果，我利用多媒體模擬投幣實驗，并為學生展示實驗結(jié)果。除此之外，我還讓學生在課堂上“抽獎”，每位學生都可以隨機抽取一個紙條。這兩輪游戲可以加深學生對隨機事件的印象，還可以使其在數(shù)學課堂上保持輕松、愉悅的心態(tài)，從而對數(shù)學活動產(chǎn)生興趣。

二、重視學生的情感體驗

隨著“師本教育”越來越不符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，人們開始強調(diào)“生本教育”，即以學生為中心，以學生的“學”來代替教師的“教”。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，學生總是圍著老師轉(zhuǎn)，老師講什么，他們就必須記什么，完全忽視了自身的情感體驗。即使教師的教學計劃會使他們學起來比較吃力，他們也會無意識地忽視這個問題，導致下課鈴一響，他們便會立即拋開數(shù)學。新課改強調(diào)的數(shù)學教學活動是雙向的，互動的，強調(diào)的是師生雙方的彼此促進作用。因此，教師必須要在數(shù)學課堂上重視學生的情感體驗，使學生樹立主體意識，傾聽學生的實際需要，使其真正喜歡上數(shù)學。在《隨機事件的概率》一課中，很多學生已經(jīng)在初中教育階段接受過與隨機事件有關(guān)的數(shù)學教學，因此，在兩輪游戲結(jié)束之后，我讓學生自行總結(jié)隨機事件的特點，讓他們描述在生活中常見的一些隨機事件。這個過程我會一帶而過，并將教學重點放在隨機事件的概率教學中。

三、采用多方位的評價

“應試教育”將評價的唯一標準設(shè)定為考試分數(shù)，使很多學生即使對數(shù)學感興趣，也會在分數(shù)的打擊下，不斷喪失自信，從而失去興趣。評價的目的是幫助學生更好地認識自己的不足，看到自己的長處，從而不斷糾正自己的不足，完善自身的發(fā)展，在肯定自己的努力時，對數(shù)學更有興趣。因此，教師必須采用多方位的評價方法，將重點放在學生的學習過程中，弱化結(jié)果對學生的影響，使學生不斷享受成功的喜悅，從而更積極地學數(shù)學。在實際教學活動中，我從不只以學生的考試成績?yōu)樵u價標準，而是定期評價學生在學習中取得的進步，深入了解他們成績退步的原因，了解成績下滑的具體原因。先表揚學生的進步，再指出學生的問題，保護好學生的自尊與自信，避免打擊他們的積極性。

總之，教師只有激發(fā)學生的學習興趣，才可以實現(xiàn)減負與高效的雙贏。教師要采用多樣的教學手段，豐富數(shù)學課堂活動；教師要重視學生的情感體驗，按照學生的需要設(shè)計教學計劃，以學生的學為主要教學活動；教師要采用多方位的評價方式，通過讓學生重塑自信心，激發(fā)他們的興趣。

參考文獻：

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