培養(yǎng)小學(xué)生古典詩(shī)歌興趣的策略

韓惠

中華民族有五千多年的悠久歷史，特別是豐富而深厚的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。她所鑄造和凝聚的恒久彌新、蓬勃向上的人文思想與倫理道德是中華民族之魂、文化之根。語(yǔ)文教學(xué)是傳承民族文化的主要渠道，熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的法寶，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)行之有效的手段，而小學(xué)語(yǔ)文教材中所選的這些古詩(shī)，很好地體現(xiàn)了我國(guó)古代詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值。葉圣陶先生曾說過：“詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象?！彼?，古詩(shī)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文化積淀具有重要的意義。

一、目前古詩(shī)文教學(xué)存在的問題

古代詩(shī)歌語(yǔ)言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于種種原因，導(dǎo)致古詩(shī)文教學(xué)沒有達(dá)到課標(biāo)要求：（1）傳統(tǒng)教學(xué)把古詩(shī)教學(xué)等同于詩(shī)意解釋。（2）過分重視應(yīng)試訓(xùn)練，忽略對(duì)詩(shī)意的欣賞。（3）教師缺乏古詩(shī)文素養(yǎng)，教學(xué)方法枯燥。（4）古詩(shī)詞本身理解的難度較高，小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，對(duì)詩(shī)歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)……因而，古詩(shī)教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌興趣的培養(yǎng)策略

幾年來，通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，要改變我校學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、情感等，必須從學(xué)生興趣出發(fā)，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的背古詩(shī)中走出來，調(diào)動(dòng)多種手段培養(yǎng)學(xué)生愛好古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生民族之情的認(rèn)同，體會(huì)古詩(shī)內(nèi)在的美。若在古詩(shī)教學(xué)中采用以下種種方法并合埋地運(yùn)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

（一）電化教學(xué)媒體的合理運(yùn)用

教師通過學(xué)生喜聞樂見、符合心理特點(diǎn)、易于接受的形式，如美妙的音樂和畫面感染學(xué)生，促使學(xué)生認(rèn)知，并能夠以自覺積極的態(tài)度去追求獲取知識(shí)。

在教學(xué)中應(yīng)巧妙運(yùn)用電教媒體，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面、鮮艷的色彩、悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地整體感知詩(shī)文，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。

1.畫面展示意境法

詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人情感的，而感情又一定要通過形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來。因此詩(shī)歌是十分注重形象描繪的。所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”就是這個(gè)道理。如果教師能將抽象、凝練的語(yǔ)言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來，將古詩(shī)中的“形象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，那么教學(xué)往往會(huì)收到事半功倍的效果。

2.音樂感受意境法

音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。古詩(shī)中有不少本身就廣為流傳的千古絕唱，詩(shī)與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學(xué)中，應(yīng)把復(fù)雜多變的情感與悅耳動(dòng)聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩(shī)中的“情”化為可作用于聽覺的旋律，有利于學(xué)生感受語(yǔ)言文字的精妙。實(shí)踐證明，運(yùn)用音樂來感受詩(shī)中意境是一種行之有效的方法。

（二）課堂學(xué)習(xí)過程的巧妙設(shè)計(jì)

1.解詩(shī)題，知背景

所謂“解詩(shī)題，知背景”，就是學(xué)一首古詩(shī)，首先須從題目入手，了解詩(shī)人的概況，以及寫這首詩(shī)的背景，從而懂得題目意思。每一首詩(shī)都是與作者的思想、經(jīng)歷密不可分的，而作者的思想、經(jīng)歷又無法脫離“社會(huì)”這個(gè)大背景、大環(huán)境。古詩(shī)的時(shí)代背景距現(xiàn)代很遠(yuǎn)，對(duì)于現(xiàn)代的人們來說要做到細(xì)致、深入地了解尚且不夠，何況是不諳世事的小學(xué)生？教學(xué)中只簡(jiǎn)單地介紹作者無疑顯得太過蒼白機(jī)械，而將作者有關(guān)寫詩(shī)的背景內(nèi)容以小故事的形式講給學(xué)生，不僅能提起學(xué)生的興趣，而且對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌有著極大的幫助。

2.抓字眼，明詩(shī)意

所謂“抓字眼，明詩(shī)意”，就是要抓住重點(diǎn)字詞，得用注釋和工具書理解這些字詞，再聯(lián)系前后詩(shī)句弄清全詩(shī)的意思。

3.想意境，悟詩(shī)情

所謂想“想意境，悟詩(shī)情”，就是反復(fù)吟誦此詩(shī)，想想詩(shī)中所描繪的情景，領(lǐng)悟詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，并欣賞詩(shī)歌的美。詩(shī)歌是富于情感的，詩(shī)歌的語(yǔ)言美必須通過反復(fù)體味才能領(lǐng)略到。

4.多聯(lián)想，做改寫

每次教完古詩(shī)，我都會(huì)要求學(xué)生發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，把古詩(shī)改寫成一篇小作文。學(xué)生改寫的過程實(shí)際上就是他在對(duì)這首古詩(shī)深化理解的過程，也是在對(duì)它的意境再創(chuàng)造的一個(gè)過程。

5.學(xué)吟誦，深印象

吟誦是語(yǔ)文課堂中古詩(shī)詞教學(xué)的一種方法，分為吟唱和誦讀。我們平常的詩(shī)詞朗讀可算作不那么嚴(yán)格的誦讀（真正的古詩(shī)詞誦讀嚴(yán)格按詩(shī)詞格律來誦讀）。課堂中教學(xué)生古詩(shī)詞吟誦，孩子聽到了像唱歌一樣好聽的讀書聲，他們倍感新奇，也頗有興趣。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有這樣的目標(biāo)要求：“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇?！薄罢b讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?！边@就使我們的經(jīng)典誦讀有了更莊嚴(yán)的意義和任務(wù)！而要幫助學(xué)生熟背古詩(shī)詞的最快捷的方法，莫過于教會(huì)他們吟唱了！我們往往有這樣的體會(huì)：我們對(duì)于多年前說過什么話可能容易忘記，可對(duì)于多年前唱過的那些歌卻沒那么容易忘記！事實(shí)證明，學(xué)生一旦會(huì)吟唱古詩(shī)詞，也就背下來了，并且經(jīng)久不忘！愛美之心人皆有之，優(yōu)美的旋律一經(jīng)學(xué)會(huì)經(jīng)久難忘?。‰y怪吟唱在我國(guó)有著三千多年的歷史！我們的老祖宗老早就發(fā)現(xiàn)這是最好用的、最美的一種記憶方法、讀書方法，也是一種行之有效的識(shí)字方法！

總之，古詩(shī)教學(xué)要靠教師加強(qiáng)自身文學(xué)修養(yǎng)，想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生邁入古詩(shī)的神圣殿堂，使學(xué)生領(lǐng)悟中華五千年?duì)N爛的文化，增強(qiáng)民族的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣和熱情。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題項(xiàng)目名稱為“小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的研究”，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB0020。

編輯 韓 曉