淺議小學(xué)教師的班級經(jīng)營策略

康青平

摘 要：在各級學(xué)校的教學(xué)活動中，班級經(jīng)營是每位教師日常的基本工作，也是一項復(fù)雜且影響甚巨的任務(wù)。營造一個既嚴肅又和諧的班級氣氛，發(fā)展出一套獨特的教學(xué)風格，能培養(yǎng)學(xué)生正確的理念、態(tài)度與行為，從而快快樂樂學(xué)習。

關(guān)鍵詞：班級經(jīng)營；人格魅力；班規(guī)

班級經(jīng)營是教學(xué)成功的先決條件，是為教學(xué)做整頓的工作。班級是學(xué)校教育的基本單位，每位學(xué)生進入學(xué)校之后，都會分配到不同教室，由特定教師與學(xué)生組成固定的班級團體。為使班級教學(xué)順暢進行，如何建立良好的師生互動關(guān)系，營造理想的班級組織氣氛，維持適當?shù)陌嗉増F體秩序，確實是班級經(jīng)營的主要課題。

小學(xué)階段是奠定學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習行為、生活習慣的重要階段，其所奠定的基礎(chǔ)，甚至會影響整個學(xué)生的學(xué)習生涯。本文試圖從以下五個方面，探討成功的班級經(jīng)營策略，彰顯理想班級經(jīng)營策略的真義。

一、教師的人格魅力

教師的人格特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)方式、師生互動、學(xué)習風氣等都會影響班級的氣氛。教師應(yīng)當首先以身作則，對自己人格特質(zhì)的缺點時刻警覺，并設(shè)法改進。

（一）個人修為：保持正面積極態(tài)度，有幽默感，態(tài)度友善隨和，富有愛心、耐心，能真誠贊賞他人，能一視同仁、言行一致，注意服飾禮儀等。

（二）管理方式：公平對待每位學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生困難和需要，凡事講求原則，寬嚴適中，掌握全局，對學(xué)生有適當期望，與學(xué)生打成一片等。

二、營造和諧的班級氣氛

一個積極而正向的班級環(huán)境就是一個良好的班級環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，才可能讓學(xué)生更好地學(xué)習，才能教導(dǎo)出認真向?qū)W的學(xué)生。

（一）讓學(xué)生覺得安全自由：人人都希望能在一個安全自由的班級環(huán)境中學(xué)習，學(xué)生也不例外。通過日常教學(xué)實踐，筆者總結(jié)出，通過教導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習的要領(lǐng)、允許學(xué)生犯錯、認識每位學(xué)生的特性與專才、保持學(xué)習心態(tài)、鼓勵學(xué)生探索與嘗試、對學(xué)生答案延遲批判等，可以起到良好的效果。

（二）使學(xué)生有自我決定的機會：讓學(xué)生對自己的學(xué)習或生活的目標作選擇，使學(xué)生學(xué)會依據(jù)內(nèi)在的規(guī)律來掌握自己的言行。具體可以讓學(xué)生對作業(yè)方式作選擇，讓學(xué)生決定班規(guī)，以合理處分代替懲罰，減少對學(xué)生的懲罰，鼓勵學(xué)生設(shè)定自我目標，鼓勵學(xué)生為自我言行負責等。

（三）滿足學(xué)生自尊自重的需求：教師要善用積極的回饋，協(xié)助學(xué)生建立自我評價。具體可以提供正面積極回饋，適時贊揚與鼓勵學(xué)生，提供自己或別人成功與失敗的例子，鼓勵學(xué)生自我評鑒，協(xié)助設(shè)定較高的期望水平并幫助達成等。

（四）使學(xué)生充滿自信：教師在班級當中，如何激發(fā)學(xué)生成功勝任的意念，增加學(xué)生勤學(xué)向上的動機，的確是一大挑戰(zhàn)。具體可以使班級各項規(guī)定清晰明確、兼重過程與結(jié)果、提供練習機會、教導(dǎo)學(xué)生達成目標的方法、提供學(xué)生更多熟悉教材的機會等。

（五）維系班級成員的和諧關(guān)系：學(xué)生間友誼深厚，互相支持協(xié)助，那么學(xué)業(yè)成績與活動的表現(xiàn)通常也會較好。具體可以召開班級會議、將班級經(jīng)營成家庭般的環(huán)境、主動關(guān)心學(xué)生、讓學(xué)生在學(xué)校生活中有機會承擔責任、利用合作學(xué)習的活動增進同學(xué)之間的互動等。

（六）明確教師期望：學(xué)生會永遠朝老師期望的方向走。只要對孩子有信心，他的表現(xiàn)往往會出乎你的意料之外。

三、維持班級秩序

班級秩序的建立對日后整個班級教學(xué)活動的流暢性而言，其重要性是不言而喻。

（一）規(guī)定事項不宜過于繁瑣：規(guī)定事項要徹底實施，以免有投機心理產(chǎn)生，但不宜過細，而應(yīng)留出靈活空間。

（二）明晰程序，具體做法是：清楚規(guī)定→講解→說明理由→示范與練習→制定獎懲制度→密切監(jiān)視→提醒→實施獎懲。

四、妥當處理學(xué)生不當行為

學(xué)生不良行為是班級經(jīng)營的一大致命傷，對于班級活動與教學(xué)的進行、同學(xué)關(guān)系的發(fā)展、與學(xué)習氣氛的營造均有相當大的不利影響。

（一）協(xié)助學(xué)生針對自己不良行為加以價值判斷：鼓勵學(xué)生探討行為的原因，為何這樣做？結(jié)果有何影響？

（二）與學(xué)生共同制定改變計劃：讓學(xué)生親自參與，行為才有改變的可能。

（三）鼓勵形成友誼團體：讓學(xué)生覺得他是班級中重要的一分子，只要他有歸屬感及認同感，就能減少偏差行為的產(chǎn)生。

（四）繼續(xù)追蹤：監(jiān)控學(xué)生的偏差行為有無改善，并主動增強學(xué)生良好行為。

（五）永不放棄：使學(xué)生知道只要他樂于改過，老師永遠會站在他這一邊。

五、實施有效教學(xué)，使學(xué)生樂于上學(xué)

教學(xué)是班級活動的重心，如果整個教學(xué)活動進行得流暢、充實，學(xué)生就會為老師的優(yōu)異教學(xué)所吸引，自然不會認為在教室中學(xué)習是枯燥無味的事了。

（一）提供多元化的學(xué)習方法：具體可以安排參觀、訪問、實驗、比賽等方式進行教與學(xué)的活動；利用各種教學(xué)媒體介紹相關(guān)的學(xué)習內(nèi)容；設(shè)計各種方式的作業(yè)與活動，讓學(xué)生將學(xué)習內(nèi)容消化等。

（二）使學(xué)習和日常生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)：具體可以拿周遭大家耳熟能詳?shù)娜粘Ｉ钍挛餅轭}材，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，說一段故事或放一段影片或音樂，也可以用社會上發(fā)生的題材進行學(xué)習等。

（三）教學(xué)前充分準備：熟悉教材內(nèi)容，擬定教學(xué)目標，具體可以搜集補充教材及相關(guān)社會資源，將學(xué)生適當分組，并指導(dǎo)學(xué)生事前預(yù)習，運用“小老師”制度等。

（四）上課活動的用語要適合學(xué)生興趣及習慣。

（五）允許學(xué)生采用各種不同的學(xué)習方式，以順應(yīng)調(diào)節(jié)其不同學(xué)習形態(tài)。

總之，教師尤其是小學(xué)教師，在學(xué)生的整個學(xué)習生涯和人格養(yǎng)成方面，都起著舉足輕重的作用。我們應(yīng)當時常思考自己的教育哲學(xué)觀，不斷讀書進修，追求卓越的自我與精致的教育質(zhì)量，以企業(yè)家的精神（系統(tǒng)化、科學(xué)化、效率化）和輔導(dǎo)者的理念（人性化）來經(jīng)營班級，提升教育教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]肖川.教育的使命與責任[M].岳麓書社，2007.

[2]魏書生.學(xué)生實用學(xué)習法[M].沈陽出版社，2000.

編輯 段麗君