基于高效課堂下的游戲教學

張秀國++趙燕

摘 要：興趣是學好語言的關(guān)鍵，游戲教學能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，增強學生記憶。游戲要兼顧不同層次的學生，注重游戲?qū)哟?，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂；游戲教學；英語

《義務教育英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。游戲作為一種英語教學的輔助手段，在英語教學中尤其是小學英語教學中起著最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的作用，游戲教學是激發(fā)學生興趣最主要的表現(xiàn)形式。我們談到小學英語教學，首先想到的就是游戲教學。

當今小學英語教學中，游戲教學占據(jù)了主導地位。游戲教學能夠激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，減輕學生壓力，增強學生記憶。游戲教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力，增長學生的知識。在課堂中穿插一些合適的游戲，要求學生共同參與，利用游戲無意注意的特征，讓學生在不知不覺中學到了知識，開闊了視野。

游戲的設計要合理，必須指向一定的教學目標，使教學任務與游戲任務吻合，要有的放矢。在游戲之前，一定要向?qū)W生講清規(guī)則，講清游戲的規(guī)則后，最好能夠示范一次。低年級的學生理解能力有限，但是模仿能力很強，在游戲教學中要讓學生盡量模仿，融入游戲之中，同時通過示范，讓游戲變得簡單，更加適合學生。游戲要兼顧不同層次的學生，注重游戲?qū)哟?，促進學生全面發(fā)展。下面結(jié)合自己的教學實踐談談游戲教學的方法。

一、傳遞單詞

在教學PEP三年級的Unit 4 We love animals時，按照學生座位分組，每一列為一組，全班學生分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一個學生許多單詞卡，上面記錄了學過的單詞cat，mouse，dog，elephant，duck，monkey等，在教師說開始后，最后一排的學生把看到的單詞告訴前面的學生，這位學生再把聽到的單詞告訴前面的學生，以此類推，最后，第一排的學生把所聽到的單詞寫到黑板上，讓最后一排的學生拿著單詞卡來核實第一個學生寫對了多少，寫得最多、最快、最對的小組獲勝。單詞的學習和積累是枯燥的，但是單詞是學習英語的基礎(chǔ)，只有夯實了基礎(chǔ)才能夠更好地學習英語，單詞學習不應死記硬背，要運用多種形式，調(diào)動學生學習英語的積極性。

二、Whats missing

將學過的單詞，通過單詞卡或者粘貼到黑板上，讓學生仔細觀看后，閉上眼睛，取走其中一個，問學生：Whats missing？讓不同小組的學生回答，看看哪個小組記住得多。這個游戲在練習單詞的同時，訓練了學生的記憶能力，拓展了學生的聽說能力。

三、自由表演

在教學PEP四年級上冊的Unit 2 My schoolbag時，將全班學生分成若干小組，要求每組學生任意創(chuàng)造人物和情景，運用所學句型編排一組對話，鼓勵學生盡可能多地回憶，并使用以前學過的句型。給學生幾分鐘的時間，然后上臺表演，評出最好的一組給予表揚，鼓勵其他組繼續(xù)努力。這一活動充分考查了學生綜合運用知識的能力和想象力，而且還培養(yǎng)了學生的合作意識和自信心，通過小組合作，調(diào)動了全體學生的積極性。

四、連鎖提問

在教學PEP三年級Unit 1 Hello時，兩組進行比賽，每組的第一個人問第二個人問題：Whats your name？第二人回答：My name is ...然后第二個人繼續(xù)問第三人Whats your name？第三人回答：My name is ... 依次進行。還可以換成別的句型操練。通過練習，學生注意力集中，訓練了重點句型，培養(yǎng)了學生學習英語的興趣。

五、句子接龍

在教學PEP五年級Unit 3 What would you like？時，每組選一行，兩行進行一輪比賽，每行第一個學生在教師發(fā)指令后面向自己的下一個學生出示有關(guān)實物或者飲料等各個方面的單詞tea， ice cream，hamburger，salad，sandwich并提問：What would you like to eat/drink？然后，第二個學生根據(jù)出示的單詞回答“Id like tea.”后，第三個學生在第二個學生回答的基礎(chǔ)上再添加單詞繼續(xù)回答比如：“Id like tea，hamburger.”第四個學生以此類推，比一比哪一組最先完成接力賽就獲勝。學生通過游戲，重復練習說句子，讓學生精力高度集中，鍛煉了聽說能力，更能調(diào)動學生學習英語的積極性。感受學習英語的愉悅，達到了英語課優(yōu)質(zhì)高效的目的。

六、找朋友

在教學PEP三年級Unit 6 Happy birthday時，教師將寫好的五對兩兩相同數(shù)字的紙條放在盒子里，讓十個學生來抽，每人一張，讓學生用“How old are you”來提問其他學生，讓學生按照紙條上的數(shù)字來回答自己的年齡，誰先找到年齡相同的同伴，誰就是勝利者。

以上是我在教學中常用的幾種游戲模式，在教學中，游戲運用能夠激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，減輕學生壓力，增強學生記憶。游戲在課堂中發(fā)揮著重要作用，是開啟學生興趣的一把鑰匙，是開展高效課堂的重要載體?；A(chǔ)階段的游戲教學必將有效地促進高效課堂的開展。

參考文獻：

賀杰.小學英語課堂游戲集中營[M].中國輕工業(yè)出版社，2011：15.

編輯 魯翠紅