小學(xué)語(yǔ)文課堂自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

姚王府

《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！碧招兄舱f(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼宰鳛榻處?，我們要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其自主學(xué)習(xí)。

一、明確任務(wù)，課前激趣

課前導(dǎo)入要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有良好的注意力和情緒，就會(huì)取得理想的教學(xué)效果。明確任務(wù)的方法一般采用經(jīng)下幾種方法。第一種是開(kāi)宗明義法：教師在講課開(kāi)始時(shí)，用小黑板簡(jiǎn)潔寫(xiě)出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，要求學(xué)生看清楚；第二種方法是篩選討論法，把學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容不懂的地方，教師通過(guò)篩選，找出重點(diǎn)難點(diǎn)組織學(xué)習(xí)；第三種方法是音樂(lè)導(dǎo)入：播放與本課有關(guān)的音樂(lè)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。利用音樂(lè)導(dǎo)入新課會(huì)使學(xué)生自然而輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的角色。課前導(dǎo)入的方法要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中要不斷的探索，實(shí)踐，那樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

二、多種形式，課中激趣

教學(xué)在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用和探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣不是與生俱來(lái)的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。新課程要將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)探索，真正發(fā)揮學(xué)生的聰明教程，挖掘潛力，使所學(xué)書(shū)本上死的東西，能充分運(yùn)用到實(shí)際生活中，用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦子，主動(dòng)探索知識(shí)真理的好品質(zhì)，所以我們必需實(shí)施有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)經(jīng)常采用以下幾種方法。

1.以疑激趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)要一邊讀一邊想，尤其要在“想”上下功夫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)疑并釋疑。例如在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課中，教師先說(shuō)出烏鴉是一種非常聰明的鳥(niǎo)，然后提出問(wèn)題，如狐貍與烏鴉誰(shuí)聰明，狐貍為什么會(huì)把烏鴉騙了等問(wèn)題。再由學(xué)生回答這些問(wèn)題，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，要高度重視發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立質(zhì)疑能力，這會(huì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦的積極性和提問(wèn)題的主動(dòng)性。要允許學(xué)生隨時(shí)提出問(wèn)題，及時(shí)捕捉學(xué)生思維的火花，同時(shí)教師還必需指點(diǎn)學(xué)生發(fā)問(wèn)的途徑，告訴他們提問(wèn)一定要抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，關(guān)鍵句子等。

2.以境激趣

在教學(xué)中只有把學(xué)生引入課文所講的意境中去，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，通過(guò)多媒體教學(xué)的精美的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、逼真形象的效果、色彩豐富的美景有效刺激學(xué)生，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，從而強(qiáng)化學(xué)生的

3.激勵(lì)學(xué)生嘗試成功

如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生不知道青蛙與小蝌蚪的關(guān)系，可以讓學(xué)生捉來(lái)小蝌蚪用玻璃缸養(yǎng)著，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，寫(xiě)上觀察日記，這樣既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深了他們對(duì)課文的理解，又使學(xué)生體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

4.的利用語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容激趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須以興趣作為基礎(chǔ)，有了對(duì)語(yǔ)文的興趣才能使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。/興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)，是推動(dòng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的主觀因素。語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。/激發(fā)學(xué)生的興趣可以利用學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，因?yàn)轶w裁是童話，所以它的情節(jié)是符合兒童心理的，這個(gè)階段的學(xué)生比較愿意學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在上課前激發(fā)學(xué)生的興趣。如先讓學(xué)生讀一篇安徒生的比較有搞笑性質(zhì)的童話，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)安徒生的童話特點(diǎn)和寫(xiě)作風(fēng)格有個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí)。教師在這種興趣的引導(dǎo)下，就能自然導(dǎo)入新課。

5.以變常的教學(xué)方法激趣

課堂教學(xué)中教學(xué)方法要經(jīng)常變化，如果經(jīng)常使用一種教學(xué)方法，學(xué)生就會(huì)沒(méi)有新鮮，會(huì)厭煩，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。教師要用富有激情的教態(tài)，用語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的情趣，教學(xué)方法要經(jīng)常變化，一定要刻意求新，讓學(xué)生每一節(jié)課都有一種新鮮感。

三、重點(diǎn)突出，課后激趣

語(yǔ)文課堂教學(xué)總結(jié)可以幫助學(xué)生理清思路，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生容易從復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中簡(jiǎn)化必須掌握的知識(shí)，使課堂所學(xué)的知識(shí)得到強(qiáng)化和鞏固。課后總結(jié)也要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如總結(jié)《皇帝的新裝》一課時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，大人們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)真話？學(xué)生會(huì)回答“怕人們說(shuō)他愚蠢”。教師再問(wèn)，個(gè)別學(xué)生通過(guò)深入思考一些問(wèn)題，在快樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，課堂總結(jié)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，話不在多而在精，要緊緊圍繞課文的重點(diǎn)精心考慮，不要過(guò)于籠統(tǒng)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓語(yǔ)文教學(xué)取得理想的效果。

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