如何開展高中音樂鑒賞教學

侯德萍

摘 要：在高中音樂教學活動開展中，教師不僅要教授給學生基礎的音樂知識，更要在知識傳授的過程中培養(yǎng)學生對音樂美的感悟，以此激發(fā)學生對音樂學習、音樂欣賞的興趣。因此，教師需要將音樂鑒賞作為高中音樂教學活動開展的重點，使學生能夠在課堂上學會如何欣賞音樂，享受到音樂本身的魅力。

關鍵詞：高中音樂；鑒賞教學；情感表達

眾所周知，音樂不僅是由音符構(gòu)成的樂章，演唱者一般都會將自己的情感融入其中，賦予樂章無限的靈魂，換句話來說，音樂可以被看作情感的藝術。而且在《普通高中音樂課程標準》中也明確指出：“高中音樂教學活動的開展要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡科學綜合，弘揚民族音樂……”所以教師在開展音樂教學活動的時候，不僅要向?qū)W生傳授基本的音樂知識，更要在知識傳授的基礎上努力培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和音樂審美能力。在素質(zhì)教育背景下，音樂鑒賞教學成為音樂教學活動的重點，那么如何在短短的40分鐘左右的課堂時間里進行有效的鑒賞教學呢？

一、做好備課準備

教學活動的開展不僅包括授課環(huán)節(jié)，還包括備課環(huán)節(jié)、導入環(huán)節(jié)、點評環(huán)節(jié)等。“良好的開端是成功的一半?！蹦芊裨趥湔n環(huán)節(jié)做好充分的準備是檢驗一個老師能夠順利開展教學活動、取得良好教學效果的標志之一。因此，在高中音樂教學中，教師不僅要注重基本的授課環(huán)節(jié)，更要用心地做好備課準備，以此使教學環(huán)節(jié)得到最大的優(yōu)化。在傳統(tǒng)的語數(shù)外備課環(huán)節(jié)，教師一般會將關注點放在對教材某些知識點的理解上，就如何在教學環(huán)節(jié)使學生能夠準確地掌握基礎的知識點或者學習技巧等進行重點的準備。但是高中音樂鑒賞與這些傳統(tǒng)科目之間顯然有著極大的差別，教師如果在備課環(huán)節(jié)過多地將關注點放在基礎知識上，就會將以欣賞為主的音樂教學變?yōu)閭鹘y(tǒng)的知識教學，這會使音樂鑒賞教學發(fā)生扭曲，有違于新課程改革的要求。所以，在音樂鑒賞教學活動的備課環(huán)節(jié)，首先會就“學生對本節(jié)課將要欣賞的樂曲是否熟悉”“學生能夠充分理解樂曲中所表達的意思、情感”“怎樣設計教學活動才能夠最大限度地激發(fā)學生的音樂鑒賞興趣”“學生在鑒賞活動開展中能夠得到哪些啟發(fā)或者從中能夠?qū)W到哪些有用的內(nèi)容”等內(nèi)容進行深入的分析、研究，力求在實際的教學內(nèi)容中激發(fā)學生音樂鑒賞的興趣，使其能夠積極地參與到鑒賞活動中來。然后，我還會對鑒賞活動中學生可能出現(xiàn)的種種情況進行預測、分析，尤其是那些音樂素養(yǎng)稍微薄弱的學生可能會在鑒賞過程中出現(xiàn)哪些問題，以此設想各種適用的解決方式。

二、有效開展鑒賞活動

在傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學中，教師一般會采取教師講授、學生聽講的方式，教師只需要將自己對某篇樂章的理解與感悟講解給學生就可以了。這在一定程度上嚴重忽視了學生音樂鑒賞的主體性，學生難以在鑒賞活動中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，也很難在音樂鑒賞中提高自己的音樂素養(yǎng)。針對這一情況，我會采取以下方式來開展音樂鑒賞活動：

1.注重學生的情感表達

正如上文所提及的，音樂學習是一個學生充分表現(xiàn)自身個性、開發(fā)思維、表達情感的過程，在這一過程中，學生需要在鑒賞環(huán)節(jié)得到不同的情感體驗和情感表達。所以，在高中音樂鑒賞活動開展中，教師需要積極地為學生創(chuàng)造一個自由的音樂欣賞環(huán)境，對學生的音樂學習水平、音樂素養(yǎng)和音樂情感表達給予充分的尊重，尊重學生的個性差異，讓學生在個性自由發(fā)展的空間里得到情感體驗。因此，我在音樂鑒賞活動開展的時候，會給予學生一定的樂曲演唱、樂器演奏的機會，以此提高學生的音樂欣賞能力。其次，我還會為學生提供一個自我表達的平臺，讓學生在課堂上自由地表達自己的觀點，以此幫助學生正確掌握音樂表達的技巧。最后，我還會鼓勵學生在欣賞過程中開展自由創(chuàng)作，讓他們在創(chuàng)作過程中享受到音樂的美。

2.音樂與表演相融合

音樂是一門令人自我感悟的藝術，“一千讀者就有一千個哈姆雷特”，不同的音樂也會給予學生不同的感受。歡快的音樂可以使學生欣喜若狂，悲傷的樂曲可以使學生憂傷至極。有了情感就要對其進行宣泄。所以，教師要在音樂鑒賞活動中讓學生將自己的領悟通過表演的方式來進行情感表達。比如，我在組織學生欣賞貝多芬的《月光曲》的時候，會先讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性來搜集這首樂曲的創(chuàng)作背景，然后將背景知識與音樂鑒賞聯(lián)系起來，通過對樂曲的欣賞來感受貝多芬孕育其中的憂愁、平和和憤懣等。然后讓學生角色扮演，分別飾演皮鞋匠兄妹和貝多芬，讓他們在戲劇表演中感受樂曲中的情感。通過這種方式不僅可以讓學生體驗主人公的情感，還可以提高學生的表演能力。

總之，在高中音樂鑒賞活動開展中，教師要將課堂還給學生，在充分考慮到學生在鑒賞中可能出現(xiàn)的種種情況的前提下，創(chuàng)設多種活動來引導學生主動鑒賞，并將自己的情感體驗得到表達，以此提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]胡海燕.高中音樂鑒賞教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].延邊大學，2010.

[2]王榮艷.開展高中音樂鑒賞課教學的探析[J].中學教學參考，2015（30）.