高中信息技術(shù)良性課堂的構(gòu)建策略

焦景瑛

摘 要：近些年來，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，逐漸改變著人們的生活和工作方式。信息技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要產(chǎn)物，已經(jīng)成為高中生的一門重要課程。信息技術(shù)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平和設(shè)計(jì)水平等方面發(fā)揮著極其重要的作用。在新階段，高中信息技術(shù)新課改給信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，引進(jìn)新型的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；良性課堂；構(gòu)建策略

《高中信息技術(shù)教學(xué)論》中說到，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，以學(xué)生的基本興趣為起點(diǎn)，組織良性課堂建設(shè)，設(shè)置新型的課堂教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和探究本領(lǐng)，活躍整個(gè)課堂的氛圍，使學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來，真正使學(xué)生成為課堂的主人。所謂的良性課堂，即在課堂教學(xué)中注重教學(xué)理念的人本特征，教學(xué)的高效性和課堂模式的創(chuàng)新性，從而改變傳統(tǒng)課堂中的“知識第一”教學(xué)模式，形成新型的師生觀、教育觀和教學(xué)觀。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的良性課堂建構(gòu)模式有：“情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、情感教育法等?！北疚耐ㄟ^分析三種新型的高中信息技術(shù)良性課堂教學(xué)策略，希望為新課改下的高中信息技術(shù)有效教學(xué)提供借鑒。

一、組織小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建良性課堂

小組合作的學(xué)習(xí)方式雖然一直被高中課堂教學(xué)所倡導(dǎo)，但是并沒有取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。高中新課改背景下所倡導(dǎo)的小組合作，是指在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)建精神、合作意識、自主習(xí)慣和探究本領(lǐng)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

例如，在講高中信息技術(shù)（浙教版）“認(rèn)識Excel”的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握Excel表格的啟動，退出程序，以及了解各個(gè)菜單的基本功能，學(xué)會如何在表格中制作工作表和工作簿。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，教師把學(xué)生一共分成三個(gè)小組，并在每一個(gè)小組內(nèi)部設(shè)置一名組長，配合教師監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。之后教師給學(xué)生提出問題：“Word軟件和Excel軟件有什么樣的區(qū)別？Excel窗口上有什么樣的工作欄？其工作欄的顯示與隱藏方法是什么？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶著這些基本問題在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，一個(gè)同學(xué)遇到問題，小組內(nèi)部的同學(xué)一起幫忙解決。之后教師再帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。小組合作學(xué)習(xí)的方式，使平時(shí)比較膽小的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，提升了學(xué)生的積極性和參與度，促進(jìn)了有效學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置具體的教學(xué)情境，構(gòu)建良性課堂

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)展，所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師給學(xué)生設(shè)置具體的、合理的教學(xué)情境，使學(xué)生在可觀的、可觸摸的教學(xué)情境中高效學(xué)習(xí)信息技術(shù)，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

例如，在講高中信息技術(shù)（浙教版）“建立圖表”的時(shí)候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過認(rèn)識、熟悉一些圖表的基本類型，學(xué)會對圖表進(jìn)行修飾，此外，要學(xué)會利用一些圖表的基本導(dǎo)向來建立圖表，并對其進(jìn)行編輯。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中，由于這些知識對學(xué)生來說都比較陌生，所以，教師先在投影儀上依據(jù)一個(gè)具體的圖表導(dǎo)向給學(xué)生建立一個(gè)基本的模擬場景，按照具體的建立步驟給學(xué)生一步步的展示，并且對每一部分進(jìn)行詳細(xì)的講解。學(xué)生有不懂的地方可以隨時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場提問，老師給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。之后教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校的電腦上進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。這種給學(xué)生設(shè)置具體教學(xué)情境的模式，便于學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行理解，使學(xué)生在可見的、可觸摸的教學(xué)情境中快速學(xué)習(xí)新知識，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐水平和計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)。

三、提高信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)活動的組織者和參與者，在教學(xué)活動中發(fā)揮著極其重要的作用。由于高中信息技術(shù)課程屬于一門新興學(xué)科，教師基本都是年輕的老師，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在上課過程中只能按照課本內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的講解。教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，所以，學(xué)校需要引進(jìn)一批具有高度專業(yè)素養(yǎng)的信息技術(shù)教師，要加大與高校的聯(lián)系力度，專門培養(yǎng)適應(yīng)高中信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)教師，同時(shí)提高信息技術(shù)教師的職業(yè)待遇，以便教師更好地教學(xué)。另外，教師的心理素質(zhì)也很重要，學(xué)校要注重培養(yǎng)高中信息技術(shù)教師的心理素質(zhì)，適時(shí)地進(jìn)行專門的心理培訓(xùn)，讓教師給學(xué)生傳達(dá)正面的、積極的思想，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

在新課改背景下的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，引進(jìn)新型的教學(xué)手段，結(jié)合信息技術(shù)新課改的重要指標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍整個(gè)課堂氣氛，給學(xué)生組織一些小組合作探討活動和情境教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的整體參與度和課堂積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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