多媒體課件在語文課堂教學(xué)中的利與弊

毛莉萍

多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進的教學(xué)模式正在向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)，隨著學(xué)校電化教育裝備的完善，多媒體技術(shù)已被教師廣泛地引進課堂。

一、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比具有明顯的優(yōu)勢

1.利用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)造一個豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，對學(xué)生的感官進行多路刺激，開展情境教學(xué)，從而營造一種喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于一種親切的情境中。例如，我在教學(xué)每一篇課文時，都利用多媒體課件展示生字，每個生字在田字格中的位置如何以及關(guān)鍵筆畫位置一目了然，非常直觀?！陡火埖奈魃橙簫u》這一課教學(xué)到“西沙群島的魚有各種各樣”這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生由于經(jīng)驗缺乏，不能在頭腦中想象出各種魚的形態(tài)顏色，老師單憑口述是不能激起學(xué)生的興趣的，適時地展示多媒體課件，一張張生動活潑又色彩艷麗的“群魚圖”頓時激起學(xué)生陣陣驚嘆。這樣，既極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，又從一定程度上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張，使學(xué)生的智力因素和非智力因素交互促進、共同發(fā)展；讓學(xué)生可以在良好的狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，從而取得較好的教學(xué)效果。

2.利用多媒體教學(xué)，大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，訓(xùn)練學(xué)生能力

多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，隨著優(yōu)美的音樂、抑揚頓挫的聲音，化靜為動，動靜結(jié)合，能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。我在教學(xué)《盤古開天地》一課，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，體會盤古的獻身精神時，先播放了《盤古開天地》的動畫供學(xué)生觀看，然后引導(dǎo)學(xué)生將文字想象成一幅幅畫面，接著把頭腦中的畫面用語言表述出來。這樣做就降低了難度，學(xué)生都很積極地參與。

3.多媒體教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，減少粉塵污染，利于師生健康

多媒體教學(xué)可減少粉塵污染，教師也不再因吸入過多的粉筆灰而影響身體健康，保護了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔，有助于學(xué)生在清新的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。特別是炎熱的夏天，教室里電風扇一吹，粉筆灰四處飛揚，都被吸進師生的肺里，影響了身體健康。教學(xué)環(huán)境的改善，對進一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了很好的促進作用。

二、多媒體教學(xué)存在的問題

1.課件制作費時費力

對于老師來說，要獨立制作一節(jié)課容量的課件至少要花費一整天時間。（指熟練掌握電腦操作的年輕老師，對計算機的基本操作都有困難的年長老師來說那可是難于上青天）。浪費了大量的時間和精力，不能深入地鉆研教材、解讀文本，對于文本的感悟體會只能膚淺進行，不會有更多時間、精力考證相關(guān)的知識背景。

2.課件附屬因素對學(xué)生作用不大，影響聽課效果

有了多媒體設(shè)備，學(xué)校要求老師必須運用多媒體課件上課，于是絕大多數(shù)老師采取直接網(wǎng)上下載，全然不顧是否符合本班學(xué)生的實際情況。例如，有的下載的課件在每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”“飛入”“百葉窗”背景顏色等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風鈴”“鼓掌”“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設(shè)置彩色文字、動畫圖片等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只覺得好奇，觀看得眼花繚亂，而忘記了上課的主要內(nèi)容，結(jié)果造成華而不實、喧賓奪主的教學(xué)效果，學(xué)生對于老師需要他們注意的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象。

3.老師被多媒體課件牽著鼻子走，影響上課效果

一方面，有的教師在嘗到計算機輔助教學(xué)的甜頭后，便對“電腦”視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計算機來教學(xué)，對其他常規(guī)教學(xué)手段不屑一顧。在聽學(xué)校的組內(nèi)交流課時，我常常發(fā)現(xiàn)有些執(zhí)教老師的課堂看似流暢，課件運用嫻熟，但是重點內(nèi)容卻是蜻蜓點水、一帶而過，為什么會這樣？思索過后，我終于明白，這是老師被多媒體課件牽著鼻子走了。因為直接從網(wǎng)上下載課件，沒有考慮本班學(xué)生的實際學(xué)情，對課件未做二次修改，于是就出現(xiàn)老師上“流水課”的現(xiàn)象。

在公開課上，我們看到所有教師以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，該寫的不寫，幻燈片一張一張地打出，學(xué)生對老師提出的問題都還沒有反應(yīng)過來，老師又一張燈片打出來，表面看是熱熱鬧鬧，長久以往，造成學(xué)生不愛動腦筋（也許是沒時間思考），思維惰性嚴重。

另一方面，因為要操作電腦，所以導(dǎo)致教師不敢走下講臺離開電腦，像是粘在電腦邊上。我們都知道師生間的情感交流對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有積極的促進作用。課堂上，教師只有走下講臺到學(xué)生中間去講述和提問學(xué)生，與學(xué)生零距離接觸，才能消除學(xué)生對教師的畏懼心理，才能使學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感，從而有話敢說、有疑敢問、主動參與，使師生之間的言語和情感交流順暢，教學(xué)互動性強，這樣總比教師始終站在講臺上提問學(xué)生效果要好。

4.多媒體投影代替了黑板板書，影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

雖然多媒體投影具有文字圖形清晰、設(shè)計美觀大方、圖示形象逼真等優(yōu)點，但缺點是多頁不能同時顯示且保留時間不連續(xù)，對一些重要內(nèi)容，學(xué)生不能及時做筆記，長久下去，將影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而黑板上的文字圖形可以整板顯示并且可以長時間連續(xù)保留；黑板上板書能夠呈現(xiàn)整節(jié)知識的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，便于幫助學(xué)生理解知識、理清思路，有助于養(yǎng)成大多數(shù)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。

因此，用多媒體教學(xué)，不但要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，而且還應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)手段，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合，二者優(yōu)勢互補，彼此彌補其不足，從而充分利用教學(xué)資源，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

？誗編輯 溫雪蓮