幼兒園教育教學(xué)管理中的好幫手之QQ、微信平臺(tái)

張亮

摘 要：如今，科技的發(fā)展進(jìn)步已經(jīng)滲入到生活的各個(gè)領(lǐng)域。幼兒園中使用QQ平臺(tái)、微信平臺(tái)等高科技技術(shù)已經(jīng)使學(xué)校的教育管理工作得到了很大的改變，這不僅豐富了教學(xué)模式，還減輕了教師的工作壓力，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的課堂興趣。但同時(shí)該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用還存在一些不足，如，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力參差不齊、課件制作耗時(shí)耗力，還有耗費(fèi)流量等弊端。

關(guān)鍵詞：QQ微信平臺(tái)；優(yōu)勢(shì)；課堂管理

一、介紹QQ、微信平臺(tái)

（一）QQ平臺(tái)的簡(jiǎn)介

QQ是由騰訊公司研發(fā)的一款綜合性應(yīng)用軟件，有聊天功能、音樂功能、郵箱、空間等很多功能。隨著QQ的不斷更新和發(fā)展，其團(tuán)隊(duì)又開發(fā)了很多新的功能。這里我們著重介紹一下聊天功能中的QQ群功能。簡(jiǎn)單來講，QQ群聊的作用就是可以進(jìn)行多人同時(shí)聊天對(duì)話?，F(xiàn)在幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都人手一部手機(jī)，而且隨著認(rèn)知的加強(qiáng)，幼兒園的學(xué)生對(duì)手機(jī)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用也愈發(fā)熟練。所以，在教學(xué)管理中，老師運(yùn)用此功能和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)組成一個(gè)聊天群，進(jìn)行工作的交流。而且，QQ平臺(tái)在師生群中開發(fā)了作業(yè)板塊，老師可以使用圖片視頻等各種方式布置作業(yè)，同時(shí)此板塊還有“一鍵督促”功能，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生寫完作業(yè)還有提交作業(yè)的功能，可以及時(shí)反饋給老師。QQ群聊加大了老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。

（二）微信平臺(tái)的簡(jiǎn)介

微信平臺(tái)也是騰訊公司在QQ的基礎(chǔ)上研發(fā)的新型綜合軟件，和QQ相比，他們的基礎(chǔ)功能相似，都可以進(jìn)行聊天和空間分享，和QQ群聊模式一樣，微信也有群聊功能，可以自主構(gòu)建多組群，但不同于QQ平臺(tái)的是，微信新增加了公眾號(hào)的功能。

公眾號(hào)功能很多，對(duì)教學(xué)管理最有用的兩點(diǎn)是交互和消息推送。公眾號(hào)分為服務(wù)號(hào)和訂閱號(hào)。不同區(qū)別在于公眾號(hào)面向的是個(gè)人，每個(gè)人都可以申請(qǐng)；而服務(wù)號(hào)面向的是組織機(jī)構(gòu)或企業(yè)。教師可以申請(qǐng)一個(gè)公眾號(hào)，每天推送一條消息到學(xué)生或家長(zhǎng)終端，進(jìn)行作業(yè)的布置、消息的通知等工作；學(xué)?？梢陨暾?qǐng)服務(wù)號(hào)，每周只能群發(fā)一條信息，教師、工作人員、家長(zhǎng)、學(xué)生都可以訂閱，及時(shí)了解學(xué)校的重大事件。公眾號(hào)和服務(wù)號(hào)都可以加入微信通訊錄中，方便用戶查找，而且，不管是QQ平臺(tái)和微信平臺(tái)都有很強(qiáng)的保密措施，用戶可以放心使用。

二、QQ、微信平臺(tái)在教學(xué)管理中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教育形式，一般都是老師在課堂上不間斷地講解，占據(jù)課堂大部分的時(shí)間，學(xué)生只做到認(rèn)真聽講就行，課堂上學(xué)生的主體性不明顯，幾乎沒有存在感。這種教育模式存在很多弊端，如浪費(fèi)老師的精力、體力，長(zhǎng)時(shí)間的講課對(duì)老師的體力要求過高，有的老師一天要上很多節(jié)課，長(zhǎng)時(shí)間高負(fù)荷的工作使很多老師經(jīng)受不住。還有學(xué)生方面，由于一節(jié)課大部分時(shí)間都是老師在講解，節(jié)奏較快，有時(shí)候?qū)W生可能跟不上進(jìn)度，或者遇到不明白的地方不能得到及時(shí)解決，耽誤對(duì)整體的理解，學(xué)習(xí)效率低下。而且這種單一的教學(xué)形式并不能吸引幼兒園學(xué)生的注意力。

由于幼兒園學(xué)生年紀(jì)尚小，注意力很容易被其他事物分散，引進(jìn)QQ、微信平臺(tái)不僅減少了老師的體力工作，而且還可以吸引學(xué)生的注意力。例如，用傳統(tǒng)教育形式上美術(shù)課，老師要在黑板上一步步地作畫，先不說對(duì)老師體力的要求，此時(shí)對(duì)老師的繪畫能力也是一種考驗(yàn)，因?yàn)楹芏嘤變簣@老師都是一師多用，或許在某方面沒有非常專業(yè)的能力。但運(yùn)用引入QQ、微信等高科技，就可以直接給學(xué)生發(fā)送圖片，不用老師在黑板上一步步作畫，不僅專業(yè)逼真而且色彩艷麗、形象生動(dòng)，很能吸引學(xué)生的注意力。遇到不會(huì)畫的地方，學(xué)生可以直接發(fā)給老師，老師可以在線進(jìn)行解惑，省時(shí)省力還提高了學(xué)習(xí)效率。

三、存在的問題

（一）學(xué)生自制力不同

不管是幼兒園還是大學(xué)，每個(gè)班的學(xué)生自制力都是良莠不齊的。尤其是幼兒園孩子自制力、自主能力差。老師運(yùn)用QQ、微信平臺(tái)發(fā)送的任務(wù)可能有的學(xué)生根本就不去完成，老師不在面前也無法對(duì)其進(jìn)行教育，但對(duì)于自制力好的學(xué)生還是很有好處的，可以省時(shí)省力，還可以及時(shí)得到老師的幫助。針對(duì)這個(gè)不足，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該積極地配合，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生自學(xué)能力不同

QQ、微信平臺(tái)一部分是針對(duì)課堂上布置作業(yè)使用的，需要學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，舍棄上面論述的自制力問題，假如每個(gè)學(xué)生都開始了課后學(xué)習(xí)，但也會(huì)造成差別，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，對(duì)知識(shí)的理解程度和信息的接受程度是學(xué)生自學(xué)能力的根本原因。因此，學(xué)生的自學(xué)能力不同也屬于應(yīng)用微信、QQ平臺(tái)的弊端，針對(duì)此種不足，老師和家長(zhǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如課堂上老師提出問題讓學(xué)生進(jìn)行自行思考，家長(zhǎng)不幫助孩子，讓他們自己的事情自己做來培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，獨(dú)立能力是對(duì)自學(xué)能力最好的輔助。

（三）課件資料的制作耗時(shí)耗力

新型的工具要求老師新的能力，運(yùn)用QQ、微信平臺(tái)，教師首先要會(huì)使用他們的功能，但這只是基礎(chǔ)的能力，除此之外，還要進(jìn)行虛擬課件資料的創(chuàng)作。如何選取合適的資料，怎樣科學(xué)地進(jìn)行布置音頻視頻的加載，這些都是對(duì)老師的考驗(yàn)。好的課件能引起學(xué)生的注意力，使幼兒主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的效果。而不好的課件，不僅不能吸引學(xué)生的興趣，偏難的課件還會(huì)使人看不懂，甚至有時(shí)候家長(zhǎng)也看不懂。

總之，雖然存在著很多的不足和弊端，但隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展都會(huì)逐漸得到克服。而且，QQ、微信平臺(tái)在教學(xué)管理中的使用是利大于弊的。所以應(yīng)該進(jìn)行積極的研究和實(shí)踐。

？誗編輯 溫雪蓮