“愛”與“樂”共舞

張琳娜

摘 要：興趣是一切學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)更重于知識(shí)的傳授。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)英語教育者應(yīng)如何從“愛”與“樂”兩個(gè)方面，開辟出培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的新路徑進(jìn)行了全面探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣；愛心；音樂

在小學(xué)英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生終身學(xué)習(xí)英語的興趣，更重于知識(shí)的傳授。相比初中生與高中生而言，小學(xué)英語的教育應(yīng)有所不同。小學(xué)生具有比較獨(dú)特的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)待小學(xué)生，除去教育者應(yīng)有的愛心與耐心之外，還要找到小學(xué)生可以接受并積極配合的多元化的教學(xué)形式。興趣的培養(yǎng)途徑很多，但筆者認(rèn)為結(jié)合小學(xué)生和小學(xué)英語教材的實(shí)際，通過“愛心”與“音樂”兩者的有機(jī)結(jié)合，為小學(xué)生打造一個(gè)快樂的英語樂園，這是值得每個(gè)小學(xué)英語教育者關(guān)注的課題。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何通過“愛”與“樂”的“共舞”，開辟一條培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的新路徑進(jìn)行了思考與研究。

一、用“真愛”播下興趣的種子

無論是家庭之間，還是師生之間，最好的愛就是陪伴與參與。陪伴孩子們一起走過成長(zhǎng)之路，參與他們成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，讓他們時(shí)刻能夠感受到被愛，只有這樣才能讓學(xué)生開始關(guān)注教育者，并對(duì)教育者所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容感興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何用“真愛”播下興趣的種子呢？

1.在情境中拉近距離

小學(xué)英語學(xué)習(xí)中最大的障礙就是如何讓小學(xué)生會(huì)說并愛說英語，讓他們能夠積極地展開對(duì)話與互動(dòng)，從中體會(huì)語言的魅力、英文的樂趣。小學(xué)生只有在熟悉的場(chǎng)景中才能放下緊張的情緒，將注意力集中在學(xué)習(xí)上，所以，教師可以通過情境模擬來拉近距離，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。如，在教學(xué)生去別人家作客，怎樣對(duì)話時(shí)，就可以將教室提前布置成一個(gè)類似于家的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生用英文進(jìn)行對(duì)話，一名學(xué)生站在教室外模仿客人敲門：“我可以進(jìn)去嗎？”里面則有一名學(xué)生模仿主人開門：“噢，是麗麗呀，請(qǐng)進(jìn)！”然后讓名為“麗麗”的學(xué)生進(jìn)“屋”后：“請(qǐng)坐”“你喜歡喝咖啡還是茶？”麗麗回答：“請(qǐng)給我杯咖啡吧！”主人轉(zhuǎn)身端出咖啡：“請(qǐng)用！”麗麗很有禮貌地說：“謝謝?！边@種再現(xiàn)日常生活的情境創(chuàng)建，無論形式與內(nèi)容都與小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知十分貼近，所以，他們學(xué)習(xí)起來非常輕松，也很有樂趣。而在教學(xué)生進(jìn)行單詞認(rèn)知時(shí)，結(jié)合實(shí)景實(shí)物更能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“動(dòng)物”的單詞時(shí)，就可以拿一些實(shí)物，讓學(xué)生模仿菜市場(chǎng)買菜的情境，邊看邊說，讓他們將讀音與詞義結(jié)合起來；而在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，就教學(xué)生學(xué)畫簡(jiǎn)筆畫，畫一畫動(dòng)物園里都有哪些動(dòng)物：有老虎、有獅子、有熊。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用手中的筆創(chuàng)造了一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境，這對(duì)他們來說無疑是最有意思的事情。

2.在游戲中激發(fā)興趣

和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起玩，才能夠讓他們真正放下緊張的情緒，接受教育者傳遞出的愛心，激發(fā)其認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，做游戲顯然是他們最喜歡的事情，教育者要抓住小學(xué)生這種認(rèn)知特點(diǎn)，不但要積極地組織他們通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要參與其中，讓他們玩得更有意義。如，在學(xué)習(xí)完一些基本的單詞與句型之后，可以和學(xué)生一起玩猜謎的游戲，把句型或者是單詞圖片編好號(hào)之后按順序粘在黑板上，讓他們先進(jìn)行試讀和練習(xí)，然后打亂圖片順序，并將圖片內(nèi)容遮起來，只留有編號(hào)。先是師生之間互動(dòng)，老師隨便指出一個(gè)編號(hào)，問：“這個(gè)編號(hào)下是什么？”然后先指定學(xué)生回答，再讓學(xué)生搶答。師生互動(dòng)完之后，可以讓學(xué)生互相提問并猜，看誰猜出得最多誰就能得到一個(gè)小獎(jiǎng)品。帶有適當(dāng)娛樂性和競(jìng)賽性的游戲會(huì)激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心一種好勝心理，這使他們游戲起來更有動(dòng)力、更有興趣。而且與學(xué)生一同做游戲，能夠幫助他們克服對(duì)教師的恐懼或者戒備心理，以更輕松的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來。

二、用音樂點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情

音樂在教育中的功能不言而喻，更是小學(xué)教育中不可或缺的得力工具。如，在學(xué)習(xí)完所有的音標(biāo)之后，老師通過紅色與黑色頭飾將元音與輔音區(qū)別開來，讓學(xué)生一邊聽音樂一邊選擇相應(yīng)音標(biāo)的頭飾迅速帶在頭上，頭帶黑色頭飾的輔音同學(xué)搭起一個(gè)拱門，讓紅色頭飾的元音同學(xué)依次過門，大家用英文演唱“小星星”，唱到最后看哪個(gè)元音被關(guān)在“門”里，其他的學(xué)生讀出音標(biāo)，并嘗試將這三個(gè)音標(biāo)組合在一起，看能不能組成一個(gè)單詞。音樂與游戲結(jié)合的方法會(huì)讓小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情更加高漲，并對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。如，在教學(xué)生學(xué)完有關(guān)人體器官的單詞之后，就教學(xué)生一起唱“頭和肩膀”的英文歌曲，然后再配上與優(yōu)美音樂相匹配的動(dòng)作，學(xué)生的興趣非常濃厚。而在學(xué)習(xí)了“我是男孩，你是女孩”的英文句型之后，將這個(gè)句型加上旋律編成一首兒歌，輔之相應(yīng)動(dòng)作，很快學(xué)生就學(xué)會(huì)了，并且也能更加流利地說出這個(gè)句型。用一些有趣但又簡(jiǎn)單的英文歌曲輔之教學(xué)，既能降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，又能活躍課堂氣氛，為英語學(xué)習(xí)添加無窮的樂趣，讓他們感受到音樂與英語兩者的“雙重魅力”。

最好的教育就是愛的教育，最動(dòng)聽的教育語言就是音樂，希望每個(gè)教育者都能將這兩者有機(jī)地結(jié)合起來，并有效施之于小學(xué)英語教學(xué)之中，用“愛”與“樂”的共舞，點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。

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？誗編輯 王團(tuán)蘭