新課程下高中物理教學改革初探

汪勤

摘 要：新課程改革要求教師對高中物理教學內(nèi)容、方法進行改進、創(chuàng)新，設(shè)計出適合每一位學生的課堂教學內(nèi)容，并且尋找物理學習的有效方法，進而幫助學生燃起學習物理的熱情之火，在學習過程中不再彷徨，輕松高效地學習物理。

關(guān)鍵詞：新課程；高中物理；教學改革

物理是自然科學中最重要的學科之一。物理是研究自然界物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間相互作用關(guān)系以及運動規(guī)律的學科，也包括研究所使用的實驗手段和思維方式。針對物理的這些特點，教師應及時變換教學模式，在課堂中加入妙趣橫生的物理實驗，聯(lián)系實際生活，歸納總結(jié)身邊的物理現(xiàn)象，通過多方面、多層次的教學內(nèi)容與方法上的創(chuàng)新，幫助學生學習物理。

一、展現(xiàn)物理魅力，激發(fā)學生學習興趣

面對高中物理學習難度的增加，很多學生都會產(chǎn)生畏難情緒，有的學生戲說“物理難，難于上青天?！泵鎸@樣的問題，教師應及時調(diào)整教學重點，把提高學生的物理學習興趣擺在首位。教師應積極展現(xiàn)物理魅力，比如，通過多媒體教學手段向?qū)W生介紹牛頓、愛因斯坦這樣的著名物理學家，通過相關(guān)圖片和影片的展示吸引學生的注意力，借助名人效應，激發(fā)學生的物理學習興趣。物理學習不能僅靠教師在課堂上的灌輸式教育，必須激發(fā)學生的學習興趣，只有學生從主觀上愿意學習物理，才能起到事半功倍的教學效果。在課堂上教師要積極活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的物理學習積極性。以問答形式吸引學生的注意力，讓每一位學生都可以跟上教師的教學思路，不出現(xiàn)走神溜號的情況。多給學生提出一些開放性的問題，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和探究意識，讓學生從主觀上改變學習物理的態(tài)度，不再畏懼物理，自己努力克服在攀登物理知識的高山時遇到的種種困難。激發(fā)學生學習興趣的有效手段就是適時地贊美與鼓勵。美國著名心理學家威廉·詹姆士曾說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！苯處熢谡n堂學習中對學生進行鼓勵式教學，將會收到意想不到的教學效果。

二、聯(lián)系生活實際，歸納總結(jié)物理現(xiàn)象

物理是一門研究事物的形態(tài)和變化，總結(jié)它們的規(guī)律的學科。也就是說，學生所學的物理知識其實大多都埋藏在生活中，教師應該多聯(lián)系生活中的自然現(xiàn)象，給學生展現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。力學是高中物理中非常重要的一部分，教師應該聯(lián)系實際生活，將力學生動有趣地展現(xiàn)給每一位學生。比如，摩擦力就是力的一種，學習摩擦力，教師可以帶領(lǐng)學生感受摩擦系數(shù)不同的材質(zhì)的粗糙程度，列舉大家熟悉的生活趣事，比如，冬天下過雪后，路面出現(xiàn)結(jié)冰狀況，變得光滑，學生走在上面很容易摔倒，其實這就是因為冰面的摩擦系數(shù)小，人走在上面摩擦力變小，才會出現(xiàn)跌倒的情況。教師還可以通過在課堂上展現(xiàn)剎車不及時使車子停止這類生活現(xiàn)象，引申出對慣性的學習。教師是學生獲取知識的眼睛，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)蘊藏在生活中的物理知識；教師也是物理知識海洋中的燈塔，時時刻刻指引學生的學習方向。

三、注重實驗數(shù)據(jù)，用事實說話

通過極其龐大的實驗數(shù)據(jù)，整理總結(jié)出的物理學規(guī)律被稱之為物理學定律。物理學定律在物理學科中起著舉足輕重的作用。沒有前人總結(jié)出的物理定律，現(xiàn)代物理將寸步難行。但是，這些物理學理論不能被證明，其正確性只能經(jīng)過反復實驗來檢驗，所以實驗也是物理的重要部分。教師應該開動腦筋在課堂中引入簡單易行的物理實驗，比如，在學習大氣壓時，用一張紙片蓋住滿滿一杯水倒過來，水并不會灑出來，這就是大氣壓在起作用。學生在奇妙的物理現(xiàn)象面前被深深吸引，帶著好奇心不斷前行，不斷獲取物理知識。還可以在課堂中加入競賽模式，讓學生比拼實驗技能，對操作熟練、數(shù)據(jù)處理精準的同學給予獎勵。通過教師的鼓勵，學生也會越來越注重實驗技能的培養(yǎng)，也會越來越了解物理，注重實事、注重數(shù)據(jù)的學科真諦。

三、分析知識層次，將物理知識化繁為簡

很多在九年義務(wù)教育時期成績良好的學生，步入高中以后，出現(xiàn)了成績下滑，很大一部分是因為物理跟不上，針對這一問題，教師應努力推進教學改革，改變現(xiàn)階段談“物”色變的狀況。在物理學習過程中，想要提高學生的物理成績，就應該重點培養(yǎng)學生的解題能力。物理試卷中的計算題經(jīng)常令學生頭疼。每一個計算題都是一個物理知識模塊的匯總，其中包含多個知識點，教師應該多帶領(lǐng)學生分析試題，在具有迷惑性的題目中找到切入點，將試題中復雜的物理過程解構(gòu)成若干個“子過程”，這樣復雜的物理計算題就能迎刃而解了，而且這還便于學生理解，也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。

總而言之，從激發(fā)學生興趣，聯(lián)系實際生活，注重實驗數(shù)據(jù)和分析知識層次這四個維度齊頭并進推動高中物理教學改革，可以有效地提高學生的物理成績。利用多種創(chuàng)新教學方法，幫助學生走出物理學習的誤區(qū)，不斷發(fā)現(xiàn)高中物理的美妙之處，奮發(fā)努力地學習物理，是每個高中物理老師熱切的希冀。

參考文獻：

[1]柳其凌.淺析高中物理教學改革的嘗試與思考[J].關(guān)愛明天，2015（6）.

[2]李靜.高中物理教學改革的嘗試與思考[J].中國校外教育（旬刊），2016（3）.