主題背景下幼兒戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探索

顧明鳳

摘要：現(xiàn)代城市物資生活越來(lái)越豐富，可是幼兒的戶(hù)外活動(dòng)越來(lái)越少，長(zhǎng)此以往幼兒的身心素質(zhì)都會(huì)下降。本文以大班“中國(guó)娃”主題為例，介紹我園開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與思考：一、根據(jù)主題開(kāi)展進(jìn)程，創(chuàng)設(shè)有情境的運(yùn)動(dòng)環(huán)境；二、依據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣與經(jīng)驗(yàn)，提供不同層次的運(yùn)動(dòng)器械：三、觀察幼兒的活動(dòng)過(guò)程，給予適宜的引導(dǎo)幫助。

關(guān)鍵詞：主題背景 戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng) 幼兒園

早在教育部2001年頒布的《綱要》中就明確指出：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與?！薄?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中提出：“利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力”，“開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等”。這些教育建議均體現(xiàn)出應(yīng)開(kāi)展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動(dòng)的思想。近年來(lái)，我園在對(duì)幼兒體育活動(dòng)探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)。

現(xiàn)以大班“中國(guó)娃”主題為例，介紹我園開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與思考。

一、根據(jù)主題開(kāi)展進(jìn)程，創(chuàng)設(shè)有情境的運(yùn)動(dòng)環(huán)境

一個(gè)有運(yùn)動(dòng)情境的區(qū)域活動(dòng)，不僅能激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，鍛煉幼兒的身體機(jī)能，而且還能積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)化等多方面的發(fā)展。因此，我們?cè)陂_(kāi)展主題背景下的體育區(qū)域活動(dòng)時(shí)，非常注重創(chuàng)設(shè)有情境的運(yùn)動(dòng)環(huán)境。

如根據(jù)大班“中國(guó)娃”主題活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程，我們將戶(hù)外活動(dòng)分成“登長(zhǎng)城”、“小小郵遞員”、“小球沖向大世界”三個(gè)區(qū)域，幼兒根據(jù)自身情況，自由選擇主題區(qū)域內(nèi)容與器械材料進(jìn)行互動(dòng)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)和鍛煉。

幼兒園的“象鼻”樓梯是孩子心目中的“長(zhǎng)城”，我們利用這一區(qū)域設(shè)立了“登長(zhǎng)城”的運(yùn)動(dòng)。情境，長(zhǎng)城底端則用輪胎拼接成一段相連的“陡坡”。幼兒背著旅行包，嘗試用走、雙腳跳、單腳跳、爬等不同的方式進(jìn)行登高。這一活動(dòng)充分鍛煉了幼兒的腿部力量。

二、依據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣與經(jīng)驗(yàn)，提供不同層次的運(yùn)動(dòng)器械

幼兒參加戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?lái)自他們的興趣。戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)的器械材料能直接引發(fā)幼兒的興趣。因此，在組織幼兒主題體育區(qū)域時(shí)，教師應(yīng)為幼兒提供大量的低結(jié)構(gòu)的材料。如：“小小郵遞員”區(qū)，教師提供低結(jié)構(gòu)的材料（紙箱、彩棒、奶粉罐），幼兒則以多種組合的方式運(yùn)用材料，擺放出通往“小區(qū)”的各種小路有兩排奶粉罐并在一起的小路，有用開(kāi)了“窗戶(hù)”的紙箱拼成的地下通道，還有彩棒拼成的斑馬線(xiàn)，幼兒以走、跨跳等不同的方式通過(guò)這些道路到達(dá)自己所要送信的“小區(qū)”，并將信放入“信箱”。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒非常投入?！靶⌒∴]遞員”的活動(dòng)既滿(mǎn)足了幼兒的興趣需要，又能在幼兒的自我挑戰(zhàn)中，完成走、跨跳、平衡、鉆爬等動(dòng)作的鍛煉。

幼兒年齡特點(diǎn)不同，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與能力也不同。我們提供不同層次的運(yùn)動(dòng)器械，形成不同層次的游戲情境，讓不同幼兒能力得到發(fā)展。如：“登長(zhǎng)城”區(qū)，我們把幼兒負(fù)重的小旅行包分成輕（1千克）、較重（1.25千克）、重（1.5千克）三種不同重量，幼兒背著旅行包在負(fù)重登高運(yùn)動(dòng)中，不僅鍛煉了腿部力量，還感知旅行包的輕重與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，不斷地在玩中學(xué)、在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。

三、觀察幼兒的活動(dòng)過(guò)程，給予適宜的引導(dǎo)幫助

在戶(hù)外主題區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始中，有的幼兒能很快找到自己想玩的區(qū)域進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，有的幼兒卻沒(méi)有去向到處轉(zhuǎn)，還有的幼兒會(huì)為了爭(zhēng)搶運(yùn)動(dòng)器械發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。因此，在戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)中，教師的觀察尤為重要。教師應(yīng)注重幼兒運(yùn)動(dòng)過(guò)程的觀察，了解幼兒活動(dòng)的需要，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，有目的、有針對(duì)性地地給予幼兒以引導(dǎo)和幫助。

如我市有國(guó)家女子少年曲棍球培養(yǎng)基地，“小球沖向大世界”則是我園在“中國(guó)娃”主題背景下，利用本土資源投放設(shè)計(jì)的曲棍球類(lèi)游戲。幼兒剛開(kāi)始接觸這個(gè)游戲時(shí)，盡管老師講解了游戲規(guī)則和玩法，但實(shí)際游戲過(guò)程中，孩子們還是會(huì)對(duì)誰(shuí)先開(kāi)球、每對(duì)的人數(shù)等游戲規(guī)則爭(zhēng)執(zhí)不休，教師這時(shí)要適時(shí)介入，帶幼兒觀看曲棍球比賽錄像，引導(dǎo)他們自主探究、自由討論、自主解決問(wèn)題。

再如在“小小郵遞員”區(qū)中，幼兒用奶粉罐緊挨在一起搭成小路，當(dāng)時(shí)，我意識(shí)到奶粉罐間的距離太近，大班幼兒不費(fèi)吹灰之力就能通過(guò)，毫無(wú)挑戰(zhàn)性。于是，我適時(shí)地用啟發(fā)·性的語(yǔ)言介入：“文化新村離我們很遠(yuǎn)，這條路應(yīng)該搭得更長(zhǎng)，你們能不能用這些奶粉罐搭更長(zhǎng)的路呢？”說(shuō)完，孩子們馬上開(kāi)始重新搭建，拉大了奶粉罐間的距離。這樣做的效果相當(dāng)好，既滿(mǎn)足了孩子們的自我挑戰(zhàn)的需要，也完成了幼兒動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)了他們身心健康和諧發(fā)展。

總之，主題背景下的戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，不僅激發(fā)了幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，而且還幫助幼兒積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)知、情感、社會(huì)化等方面主動(dòng)積極地發(fā)展。