職校馬克思主義哲學(xué)課教學(xué)改進策略

殷小芬

職校馬克思主義哲學(xué)課教學(xué)改進策略

殷小芬

職校學(xué)生；馬克思主義哲學(xué)；教學(xué)改進

馬克思主義哲學(xué)作為中國當代學(xué)生最重要的一門思想政治教育課程，在堅定學(xué)生信念、陶冶學(xué)生情操、促進學(xué)生終身發(fā)展等多個方面都有著重要作用。但由于馬克思主義哲學(xué)內(nèi)容本身的抽象性，加之學(xué)生學(xué)習和教師授課時存在的種種問題，導(dǎo)致職校學(xué)生難以對馬克思主義哲學(xué)課產(chǎn)生興趣，從而也使整體的課堂教學(xué)質(zhì)量下降。針對上述問題，筆者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗，對馬克思主義哲學(xué)教學(xué)提出以下幾點改進策略。

一、更新教師知識儲備，改進課堂教學(xué)內(nèi)容

馬克思主義哲學(xué)并不是獨立存在的，因此馬克思主義哲學(xué)的授課教師也要做到與時俱進。首先，要根據(jù)生活中的實際情況，對有關(guān)馬克思主義哲學(xué)問題進行正確的調(diào)研、分析和解讀，選用社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的生動案例去講授這門課程。其次，要積極進行教師培訓(xùn)，從理論和實踐上提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其更好地把我國改革開放形成的理論成果和實踐成果運用到日常的教學(xué)過程中。再次，在哲學(xué)課的教學(xué)中，教師可以充分運用一些生動而又簡單的寓言、典故、俗語、故事等，用通俗易懂或活潑有趣的語言來闡述馬克思主義哲學(xué)中抽象的哲理，用學(xué)生們耳熟能詳?shù)恼Z言來增強哲學(xué)理論學(xué)習的趣味性，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)實效。如用“守株待兔”的故事來講解必然性和偶然性的辯證關(guān)系；用“不積跬步，無以至千里”來解析事物的發(fā)展總是從量變開始的，量變是質(zhì)變的必要準備，從而指導(dǎo)學(xué)生明白“勿以事小而不為”的道理。

二、優(yōu)化學(xué)生思維方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

首先，運用多媒體教學(xué)設(shè)備和信息化教學(xué)手段，在課上使用一些相應(yīng)的影視資料吸引學(xué)生的注意力，增強哲學(xué)公共課教學(xué)過程的立體感，讓學(xué)生們積極主動地學(xué)習馬克思主義哲學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習和接受效果，從而達成教學(xué)目標。其次，在討論課上，教師可以圍繞具體的案例鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，教師把握好討論的主題，進行適當引導(dǎo)，這樣可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。最后，在教學(xué)過程中，教師要善于將公共課與專業(yè)課相結(jié)合，根據(jù)專業(yè)的不同，運用不同的教學(xué)材料來說明、例證抽象的哲學(xué)理論，增強公共基礎(chǔ)課的專業(yè)性和吸引力。

三、大量應(yīng)用案例分析，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

哲學(xué)課要轉(zhuǎn)變以教師、教材為中心，以知識灌輸、教師講授為主的教學(xué)方法，采用專題講授、啟發(fā)式、討論式、答疑式、辯論式、案例式等多種教學(xué)方法，在這些教學(xué)方法中貫穿各種通俗易懂的實例，闡明抽象難懂的哲學(xué)道理，讓學(xué)生易于和樂于接受。在選擇哲學(xué)案例時要遵循兩個原則：一是案例要內(nèi)涵豐富，能夠引發(fā)哲學(xué)思考；二是案例要貼近學(xué)生實際和生活，能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。案例可以是一些哲理小故事，如在談到“量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果”這一問題時，引用佛教文學(xué)作品《百句譬喻經(jīng)》中“愚人吃鹽”的故事：從前有個愚人到別人家作客，吃菜嫌淡。主人知道后，給他加了一點鹽，他吃了后便覺得味道很美。而后他想，味道好是因為有鹽，加了那么一點點鹽就那么好吃，多加一點豈不更好吃了嗎？于是，他就大吃起鹽來，其結(jié)果是又苦又澀。學(xué)生對這個故事進行討論，一致認為“愚人吃鹽”是因為不懂得量變達到一定程度就會引起質(zhì)變。此外，還可通過網(wǎng)絡(luò)平臺布置思考題、網(wǎng)上交流和輔導(dǎo)等多種方式開展馬克思主義哲學(xué)課的第二課堂教學(xué)，提高學(xué)生獨立思考、分析和解決問題的能力。

四、強化學(xué)生思辨能力，實施多元化評價

要改進哲學(xué)公共課的教學(xué)方式，也要相應(yīng)地改進對學(xué)生評價考核的方式。在考核內(nèi)容上，除了要考核學(xué)生馬克思主義哲學(xué)基本理論和知識的學(xué)習和掌握情況，更應(yīng)該考核學(xué)生分析和解決實際問題的能力，要將學(xué)生課外調(diào)查、社會實踐的內(nèi)容納入到考核體系之中。在考核方式上，要將單純的開卷或閉卷考核變?yōu)槎喾N考核方式并存，將課堂提問、期中調(diào)查報告、組織討論、卷面測試、社會實踐等多種方式設(shè)定相應(yīng)比重，全面地、多角度地考查學(xué)生的能力，從而檢測學(xué)生哲學(xué)課的學(xué)習效果。

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