為學(xué)生插上想象的翅膀
——談小學(xué)想象作文教學(xué)

江蘇省蘇州高新區(qū)達(dá)善小學(xué)校 朱紅霞

為學(xué)生插上想象的翅膀
——談小學(xué)想象作文教學(xué)

江蘇省蘇州高新區(qū)達(dá)善小學(xué)校 朱紅霞

作文一直是語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，寫作水平的高低也是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，需要教師結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫想象作文，在教材內(nèi)容和實(shí)際生活的相互配合下，在特殊的課堂情境中，為小學(xué)生插上想象的翅膀，從而更為突出的展現(xiàn)寫作極具趣味性的一面，激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情。

小學(xué)作文 想象作文 訓(xùn)練方法

小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)烈，想象力豐富的年齡段。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以合理運(yùn)用這一點(diǎn)，提升孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。就寫作來說，具備豐富的想象力是寫出獨(dú)具個(gè)性化色彩的文章的重要元素，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)配合孩子的天性，采取多種手段激發(fā)小學(xué)生的想象力，引導(dǎo)其將想象力用于實(shí)際寫作之中。從而為小學(xué)生插上想象的翅膀，將小學(xué)生的寫作過程打造成為展示學(xué)生能力的舞臺(tái)，提升小學(xué)生的寫作積極性和寫作水平。

一、結(jié)合課文內(nèi)容獲取想象主題

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)主要圍繞教材內(nèi)容來展開，學(xué)生在寫想象作文時(shí)也需要圍繞課本內(nèi)容，在一定的文字、圖畫基礎(chǔ)上發(fā)揮想象。小學(xué)生在學(xué)寫想象作文時(shí)需要教師為其設(shè)定主題，圍繞主題內(nèi)容開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，寫出具有奇思妙想的文章。此時(shí)教師就可以合理利用課本，可以針對(duì)某篇課文的某一環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開想象，拓展成為一篇想象作文；也可以讓學(xué)生觀察課本上的插圖，以插圖中表現(xiàn)的情景為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮想象創(chuàng)作出一篇文章。教師為小學(xué)生提供想象的主題，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，讓每一次的想象作文都能提供給小學(xué)生不同的主題，可以保證小學(xué)生的想象力得以全面的激發(fā)，也可一定程度上降低小學(xué)生學(xué)寫想象作文的難度，可以寫出更多的獨(dú)具個(gè)人魅力的習(xí)作。

例如在學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》一課之后，教師可以讓學(xué)生觀察自己身邊的葉子，找出各種葉子在外形上的不同，選擇出自己最喜歡的幾種葉子，并觀察幾種不同葉子的生活環(huán)境。之后可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)想這幾種葉子在生長(zhǎng)過程中可能會(huì)經(jīng)歷哪些事件，讓學(xué)生將這些事件記錄下來，并從中找出葉子美麗的原因。這樣就做到了從課文內(nèi)容出發(fā)，給學(xué)生提供一個(gè)主題，讓學(xué)生從生活中十分常見的葉子入手，發(fā)揮想象，寫出一篇想象作文，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。從課文內(nèi)容中獲取想象主題，可以為學(xué)生發(fā)揮想象提供更為形象的指導(dǎo)，寫出更有價(jià)值的文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活合理想象

想象作文離不開豐富的想象，但同時(shí)也需要具備一定的合理性，既天馬行空又要有所依據(jù)，不能隨心所欲的胡思亂想。因此在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫想象作文時(shí)，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，以日常生活為依據(jù)，展開合理的想象，讓小學(xué)生的想象力在一定的范圍內(nèi)得以發(fā)散。教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫作文時(shí)可以首先為學(xué)生設(shè)定寫作主題，然后引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中與這一寫作主題有關(guān)系的事物、事件、場(chǎng)景篩選出來，在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮想象，加以藝術(shù)的創(chuàng)作，寫成想象作文。教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意到所有的想象都是有所依據(jù)的，或者是對(duì)美好生活的暢想，或者是對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的某項(xiàng)事物的改造，每一次的發(fā)揮想象都應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活，保證想象的合理性。

例如讓學(xué)生寫《未來的交通工具》，教師首先就需要讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)今存在的交通工具進(jìn)行分類，指出已存在的交通工具中不足之處。之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代交通工具存在的種種不足提出改進(jìn)方法，并結(jié)合改進(jìn)方法設(shè)想出未來的交通工具應(yīng)當(dāng)具備哪些優(yōu)點(diǎn)，是否能取代現(xiàn)代已有的某些交通工具。這樣學(xué)生就可以從實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)想出有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的未來交通工具，并能夠保證自己的想象是有價(jià)值、有針對(duì)性的。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活合理想象，才能夠保證學(xué)生收放自如的發(fā)揮自己的想象，寫出富有奇幻色彩同時(shí)又合情合理的文章。

三、營(yíng)造特殊環(huán)境展開情景想象

有時(shí)小學(xué)生不能自如的發(fā)散思維，發(fā)揮想象寫出文章，教師就需要再次為小學(xué)生降低難度，幫助小學(xué)生找到發(fā)揮想象力的突破口。營(yíng)造特殊的環(huán)境就是一種可行的方法。教師可以根據(jù)需要學(xué)生完成的想象作文的主題，為學(xué)生打造一個(gè)與之類似的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生融入到特殊的氛圍之中，發(fā)揮想象，設(shè)想出不同的寫作角度和內(nèi)容。教師可以利用多媒體，形象的向?qū)W生介紹其需要想象的主題，還可以利用一些物品布置教室，創(chuàng)設(shè)更加逼真的課堂氛圍。

例如在學(xué)寫與動(dòng)物相關(guān)的想象作文時(shí)，教師可以為學(xué)生提供森林、沙漠、海洋等不同的動(dòng)物生活的環(huán)境，將教室進(jìn)行劃分，以不同的主題來布置。學(xué)生在發(fā)揮想象之前就可以走進(jìn)自己喜愛的動(dòng)物生活環(huán)境之中，在一種相對(duì)真實(shí)的環(huán)境下，思考動(dòng)物日常的生活，設(shè)想出有趣的事件，寫到自己的想象作文中。為學(xué)生營(yíng)造特殊的環(huán)境，可以更為順利的把學(xué)生帶入到寫作課堂之中，讓學(xué)生發(fā)散想象的思維，寫出更加奇幻的文章。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫想象作文，可以從結(jié)合課文內(nèi)容獲取想象主題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活合理想象，營(yíng)造特殊環(huán)境展開情景想象的角度入手，為小學(xué)生插上想象的翅膀，引導(dǎo)小學(xué)生寫出獨(dú)具個(gè)人風(fēng)采的想象作文，最終達(dá)到提升其作文水平的目的。

【1】黃麗珊.農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)探析【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（09）

【2】邢元明.提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生想象作文能力的策略【J】.西部素質(zhì)教育，2016（19）