會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、愿說(shuō)
——淺談口語(yǔ)交際教學(xué)的三部曲

江蘇省昆山青陽(yáng)港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 許秋華

會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、愿說(shuō)
——淺談口語(yǔ)交際教學(xué)的三部曲

江蘇省昆山青陽(yáng)港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 許秋華

口語(yǔ)交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的最重要的方法和手段。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！睂W(xué)會(huì)用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，與人交流，這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的目的之一。作為一名語(yǔ)文教師，怎樣指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，使學(xué)生會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、愿說(shuō)，真正做到“讓口語(yǔ)交際成為一種充滿樂(lè)趣和實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容”呢？

一、教給學(xué)生方法，學(xué)生首先“會(huì)說(shuō)”

1.“說(shuō)”。說(shuō)不僅要繪聲繪色，還要做到言之有序，落落大方。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要教他們從說(shuō)一句完整話開始，逐步過(guò)渡到說(shuō)幾句連貫的話或一小段話。到了中高年級(jí)，教師要指導(dǎo)他們按記敘文的六要素，圍繞一個(gè)中心有頭有尾地說(shuō)一段話。學(xué)生掌握了方法，口語(yǔ)交際才不會(huì)感到困難。值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是口語(yǔ)交際要根據(jù)交際對(duì)象，交際場(chǎng)合在用語(yǔ)上及時(shí)做出調(diào)整。孩子在緊張時(shí)多有低頭、捏衣角、抖腿等特點(diǎn)，這就要靠教師恰當(dāng)?shù)奶嵝押瓦m時(shí)的指導(dǎo)。用變幻多樣的形式，提供多次的鍛煉機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、完善口語(yǔ)能力，直至學(xué)會(huì)有條不紊、神情自然地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2.“聽”?！奥牎本褪莾A聽。課標(biāo)要求孩子：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！笨谡Z(yǔ)交際常常是雙向互動(dòng)，因此參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，還要能針對(duì)對(duì)方的發(fā)言做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。往往孩子存在的問(wèn)題就是只顧自己說(shuō)，沉浸在自己的思路里，卻靜不下心來(lái)認(rèn)真傾聽別人說(shuō)。這樣如何能準(zhǔn)確明白別人的意思進(jìn)行交流呢？所以就很需要教師教給孩子具體的方法：集中注意力，聽清別人的話，明白對(duì)方的觀點(diǎn)、問(wèn)題或要求。

3.“評(píng)”。不管大人還是孩子，都有接受評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的需求。所以在口語(yǔ)交際結(jié)束后，還要開展評(píng)價(jià)。這一過(guò)程，教師不可包辦代替，教師在這里只是一個(gè)指導(dǎo)者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、儀態(tài)等方面進(jìn)行多維評(píng)價(jià)，其他的學(xué)生才是參與主體。評(píng)價(jià)要注意避免其他學(xué)生千篇一律使用“很好”“很棒”這類沒(méi)有“營(yíng)養(yǎng)”的評(píng)價(jià)，而是需要針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)，客觀地說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)和不足，并有針對(duì)性地提出改進(jìn)建議，這樣的評(píng)價(jià)才是學(xué)生喜歡和真正需要的。最后形成老師評(píng)、同學(xué)評(píng)、自己評(píng)的局面。這樣的評(píng)價(jià)不僅給上臺(tái)講的學(xué)生很多寶貴的建議，更能讓參與評(píng)價(jià)的學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足。這樣雙贏的結(jié)果，何樂(lè)而不為？

二、體會(huì)交際樂(lè)趣，學(xué)生才能“樂(lè)說(shuō)”

1．關(guān)注生活，感受樂(lè)趣。 生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語(yǔ)交際的源頭活水。學(xué)生的生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂(lè)于表達(dá)、敢于表達(dá)。 如在新學(xué)期的開始，我就給孩子們講述出去旅游的見聞，自己的感想?？粗麄兩裢谋砬椋揖蛦?wèn)：“只跟著老師去一個(gè)地方真是太不過(guò)癮了，誰(shuí)也出去旅游了？跟老師一樣與同學(xué)們分享一下吧！讓我們大家也開開眼界，長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)?！焙⒆觽兿氲阶约喝ミ^(guò)的地方，回憶起快樂(lè)的旅行過(guò)程，都搶著要發(fā)言。我就抓住時(shí)機(jī)，先強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的方法，然后讓他們小組間先進(jìn)行演練，然后推選一個(gè)他們覺(jué)得最好的旅游景點(diǎn)來(lái)全班交流。交流后還設(shè)了“你問(wèn)我答”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)于自己感興趣的部分進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)一步鍛煉孩子傾聽和隨機(jī)應(yīng)變能力，課堂氣氛熱烈而融洽。

2．捕捉靈光，感受樂(lè)趣。比如一次愉快的聚會(huì)，一場(chǎng)令人振奮的比賽，一個(gè)突然發(fā)生的事故，都將是學(xué)生十分感興趣的話題。此時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的傾訴欲望和溝通沖動(dòng)。教師要抓住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。有一次，班級(jí)的兩位男同學(xué)鬧矛盾，甚至動(dòng)了手。我突然來(lái)了靈感，以“面對(duì)鬧矛盾的同學(xué)，你想說(shuō)些什么”為支撐點(diǎn)，上了一節(jié)口語(yǔ)交際課。分三個(gè)板塊進(jìn)行：（1）對(duì)互不相讓，導(dǎo)致矛盾升級(jí)的同學(xué)，你會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么？（2）因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而導(dǎo)致大矛盾的同學(xué)想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么？（3）對(duì)傷心的老師說(shuō)點(diǎn)什么？通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課，同學(xué)們不僅教育了鬧矛盾的同學(xué)，告訴他們很多解決矛盾的方法，同時(shí)自己的口語(yǔ)交際能力也得到了進(jìn)一步的鍛煉。還有一次，在我去教室的路上，聽到有學(xué)生說(shuō)：“我就是比別人笨，反正學(xué)不好了，就這樣吧?！边@樣消極的情緒是很危險(xiǎn)的。到了教室，我馬上抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生想想“這時(shí)你可以對(duì)這位灰心喪氣的同學(xué)說(shuō)些什么”。有的說(shuō)：“世上沒(méi)有天才，所有成功的人都是因?yàn)樗麎蚺?！”有的說(shuō)：“學(xué)習(xí)事倍功半，不是因?yàn)楸?，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有問(wèn)題，只要找出問(wèn)題，解決它，就一定可以趕上?！边€有的說(shuō)：“我們學(xué)過(guò)《第八次》這篇課文，任何事情都不是隨隨便便成功的。一只蜘蛛都可以鍥而不舍取得成功，我們難道連只蜘蛛都不如嗎？”學(xué)生們說(shuō)得相當(dāng)精彩，不僅鼓舞了其他同學(xué)，也鼓舞了自己。

三、感受交際需求，學(xué)生最終“愿說(shuō)”

1.天馬行空，續(xù)編課文。我教《花瓣飄香》一課時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)完課文以后，發(fā)揮想象續(xù)編故事：“說(shuō)說(shuō)小女孩收到作者的月季花后會(huì)怎樣”。讓學(xué)生發(fā)揮想像，續(xù)編課文。

2.實(shí)際運(yùn)用，評(píng)優(yōu)評(píng)先。每次學(xué)期末的評(píng)優(yōu)評(píng)先是每個(gè)學(xué)生十分重視的大事件，利用這樣的事件，引導(dǎo)他們應(yīng)用鍛煉出來(lái)的口語(yǔ)交際能力，為他們自己拉拉票，為他們一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)做一個(gè)比較全面的總結(jié)。學(xué)以致用，這就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.班級(jí)事務(wù)，各抒己見。班級(jí)事務(wù)關(guān)系到每位同學(xué)。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多事情都可以通過(guò)班級(jí)投票來(lái)決定。當(dāng)然，在投票之前，肯定會(huì)有兩方甚至多方來(lái)進(jìn)行己方建議的闡述。記得上學(xué)期，我們班就“要不要開家長(zhǎng)會(huì)”這個(gè)問(wèn)題展開討論，每位同學(xué)各抒己見。在討論與辯論中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的要點(diǎn)，感受口語(yǔ)交際的樂(lè)趣，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生感受到口語(yǔ)交際的“魅力”，那么學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就一定能逐步得到鍛煉和提高，做到學(xué)會(huì)說(shuō)、快樂(lè)說(shuō)、自愿說(shuō)，真正地讓語(yǔ)文課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái)。