試論比賽教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省張家港德積小學(xué) 陳 路

試論比賽教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省張家港德積小學(xué) 陳 路

足球作為一項(xiàng)團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)，深受小學(xué)生的喜愛。在小學(xué)體育教學(xué)中開展足球比賽，不僅能幫助小學(xué)生掌握基本的足球運(yùn)動(dòng)常識，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。但是在以往的小學(xué)足球教學(xué)中，由于教師過多的重視理論教學(xué)，加上后期訓(xùn)練缺乏組織性，因此學(xué)生足球訓(xùn)練的隨意性較強(qiáng)，不能起到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，必須要在小學(xué)足球教學(xué)中引入比賽教學(xué)法，通過規(guī)范化的比賽活動(dòng)，來提升學(xué)生對足球教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

小學(xué)足球 教學(xué)方法 比賽教學(xué) 運(yùn)用分析

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的初級階段，適當(dāng)、積極的體育運(yùn)動(dòng)，能夠幫助小學(xué)生愉悅身心，釋放活力，并且對促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣也有一定作用。在小學(xué)足球教學(xué)中開展比賽教學(xué)法，使學(xué)生在了解足球比賽規(guī)則的前提下，能夠在對抗性的足球比賽中實(shí)踐理論教學(xué)知識，一方面能夠提升教學(xué)質(zhì)量，另一方面也提高了學(xué)生的合作意識和競爭意識，這對于今后學(xué)生的綜合發(fā)展也起到了至關(guān)重要的作用。因此，比賽教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。

一、小學(xué)足球教學(xué)比賽法的具體應(yīng)用

1.小學(xué)足球教學(xué)中比賽教學(xué)法的應(yīng)用模式分析

考慮到不同年級學(xué)生的發(fā)育情況有很大差異，因此在設(shè)置足球比賽模式時(shí)，也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持靈活性和適當(dāng)性原則，既要確保足球教學(xué)活動(dòng)的順利開展，又要保證學(xué)生得到適當(dāng)鍛煉。例如，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，本身的身體協(xié)調(diào)性不好，爆發(fā)力和耐力都不高，因此應(yīng)當(dāng)以小場地的練習(xí)賽為主；而對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，對于基本的足球運(yùn)動(dòng)技巧已經(jīng)掌握的比較熟練，因此可以開展全場對抗比賽或是技術(shù)比賽，鍛煉學(xué)生的技術(shù)和運(yùn)動(dòng)能力。

2.小學(xué)足球教學(xué)中比賽教學(xué)法的具體應(yīng)用

對小學(xué)足球教學(xué)中一二年級的學(xué)生，進(jìn)行比賽教學(xué)法的應(yīng)用，可在比賽形式上分成人數(shù)對等或者是人數(shù)不對等的方式進(jìn)行比賽。實(shí)際比賽過程中，老師要將所教習(xí)的動(dòng)作和比賽的實(shí)際要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到對技能的合理運(yùn)用的效果。例如，在四對四的比賽過程中，就可以采取每兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行手拉手的形式，倘若在實(shí)際的比賽過程中，拿球一方有松手情況，就要將球權(quán)交給對方重新進(jìn)行比賽，這樣能夠?qū)W(xué)生的比賽協(xié)調(diào)性得到有效提升，同時(shí)在娛樂性方面也能得到充分的體現(xiàn)。需要注意的是，教師還應(yīng)當(dāng)合理控制比賽或是訓(xùn)練時(shí)間，可以通過間歇性訓(xùn)練的方式，將一場足球比賽分為多個(gè)階段，既能夠保證學(xué)生的足球水平得到鍛煉和提高，同時(shí)也可以避免學(xué)生出現(xiàn)過度疲勞現(xiàn)象。

另外，針對三四年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在身體的靈敏度、協(xié)調(diào)性和柔韌性等各方面都處在迅速增長期，所以要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對比賽要素的深化和了解，增加學(xué)生的自信心以及創(chuàng)造力。在具體的比賽教學(xué)上，有人數(shù)對等以及不對等的比賽兩種形式，在比賽的技能上，主要加強(qiáng)用腳進(jìn)行不同方向的傳球和快速跑動(dòng)等訓(xùn)練，對學(xué)生的一對一攻守意識等加強(qiáng)培養(yǎng)。例如，在五對五的足球比賽過程中，每方都有兩個(gè)球門，打進(jìn)球門都能夠得分，而對于小場地的比賽過程中有著四個(gè)球門，所以在防守的難度上就增加了，這樣就能對學(xué)生的防守以及專攻的意識加強(qiáng)。

二、采取比賽教學(xué)法的意義和建議

對于不同年級的學(xué)生來說，比賽教學(xué)法所起到的教學(xué)作用和現(xiàn)實(shí)意義也有所差距，對于小學(xué)低年級（一、二年級）來說，由于學(xué)生初次接觸到足球運(yùn)動(dòng)，加上學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力、肢體協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，因此比賽教學(xué)法的作用主要是激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。然后在這一基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握一些基本的比賽規(guī)則和足球運(yùn)動(dòng)技巧；對于小學(xué)三、四年級來說，學(xué)生在掌握了基本的規(guī)則和技巧后，可以適當(dāng)開展小規(guī)模的足球?qū)贡荣?，例如?dān)任帶球訓(xùn)練、一對一過人訓(xùn)練、定點(diǎn)射門訓(xùn)練等。這樣不僅能夠使學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的理論知識，而且有助于學(xué)生對足球技巧的把握；對于小學(xué)高年級（五、六年級）來說，學(xué)生經(jīng)過前期的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，基本上能夠熟練掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧和比賽規(guī)則，教師可以定期組織小學(xué)生足球比賽，并設(shè)置物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。在足球比賽中，學(xué)生還學(xué)會了如何與隊(duì)員溝通合作，如何在逆境中頑強(qiáng)拼搏、永不言棄，這對于今后學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活壓力也有積極幫助。

在比賽教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用中，我們也發(fā)現(xiàn)了許多亟待改進(jìn)的問題，并根據(jù)問題成因分析，總結(jié)出以下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)建議：首先，小學(xué)低年級學(xué)生的自律性低，課堂紀(jì)律較差，尤其是在足球訓(xùn)練時(shí)，很多學(xué)生存在自由散漫、任性放縱的心態(tài)，不能按照教師要求認(rèn)真訓(xùn)練足球技巧。針對這一現(xiàn)象，可以在理論教學(xué)時(shí)，提前向?qū)W生講解課堂規(guī)則，要求學(xué)生認(rèn)真對待足球教學(xué)；其次，在實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，部分女同學(xué)的課堂參與度較低，往往三五成群的聚集聊天。針對這一問題，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和性別差異，制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃，確保所有學(xué)生都能參與到體育課堂中來。

【結(jié) 語】

足球作為世界上最受歡迎的球類運(yùn)動(dòng)之一，在小學(xué)階段的教學(xué)中引入比賽教學(xué)法，在鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)起學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)忍不拔的良好意志品質(zhì)，這對于學(xué)生的個(gè)人成長也有重要作用。體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整足球教學(xué)思路，確保比賽教學(xué)法的運(yùn)用真正發(fā)揮實(shí)效及作用，為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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