讓學(xué)生走進(jìn)課外閱讀
——小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課外閱讀興趣的培養(yǎng)

江蘇省常熟市徐市中心小學(xué) 錢祎芳

讓學(xué)生走進(jìn)課外閱讀
——小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課外閱讀興趣的培養(yǎng)

江蘇省常熟市徐市中心小學(xué) 錢祎芳

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中指出，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。由此可見(jiàn)，課外閱讀在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程乃至今后學(xué)習(xí)發(fā)展中的重要作用。同時(shí)新課標(biāo)還指出，要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

一、搭建平臺(tái)，營(yíng)造閱讀氛圍

1.設(shè)立書(shū)架，豐富閱讀內(nèi)容

在這個(gè)平臺(tái)上首先要有豐富的閱讀材料，而閱讀材料的選擇要契合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求。我鼓勵(lì)并引導(dǎo)班內(nèi)學(xué)生將自己讀過(guò)并覺(jué)得值得一讀的書(shū)帶來(lái)，與大家分享閱讀。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在書(shū)本封面貼姓名、做標(biāo)簽，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)架，每周邀請(qǐng)一名小小圖書(shū)管理員對(duì)圖書(shū)借還進(jìn)行登記。這些書(shū)籍內(nèi)容豐富多彩，也給學(xué)生開(kāi)辟了寬闊而自由的閱讀選擇空間。

2.裝點(diǎn)教室，渲染書(shū)香氛圍

教室是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主陣地，所以我充分利用學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)以及墻面進(jìn)行閱讀氛圍的渲染。讓學(xué)生耳邊縈繞的是瑯瑯書(shū)聲，眼前展現(xiàn)的是隨處可見(jiàn)的閱讀資源與勵(lì)志名言，鼻尖似乎還能時(shí)不時(shí)地觸及濃郁的書(shū)香味。

3.保證時(shí)間，翱翔知識(shí)海洋

魯迅先生說(shuō)過(guò)“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總是有的?！痹谛?nèi)，我充分利用好興趣課、晨會(huì)課來(lái)引導(dǎo)孩子閱讀；在校外，我總是鼓勵(lì)孩子們利用看電視、打游戲等時(shí)間來(lái)讀書(shū)。此外，我也鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與孩子一起享受閱讀過(guò)程，形成親子閱讀的良好氛圍，逐漸讓閱讀成為孩子每天學(xué)習(xí)生活的一部分。

二、師生共讀，燃起閱讀激情

1.聲情并茂，朗讀熏陶

閱讀分為朗讀和默讀。對(duì)于注意力較弱的一二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，朗讀無(wú)疑是較為理想的閱讀方式。所以在課外閱讀教學(xué)的起步階段，我采用教師示范朗讀或小老師朗讀的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)聽(tīng)，并在抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲和多變夸張的表情與肢體動(dòng)作中感受閱讀的樂(lè)趣。每周二的晨會(huì)課上我總會(huì)聲情并茂的給學(xué)生讀故事，有時(shí)一個(gè)故事要讀好幾節(jié)晨會(huì)課，有的學(xué)生就迫不及待的想要知道故事的發(fā)展情況，便來(lái)問(wèn)我借閱這本故事書(shū)，我當(dāng)然是非常樂(lè)意的。好幾次，我都請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，為大家繼續(xù)朗讀未完的故事，他自是樂(lè)在其中，而底下的小聽(tīng)眾也都陶醉其中，課后也是躍躍欲試。在這一過(guò)程中，我也會(huì)毫不吝嗇的給予他們真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。這樣每周短短十分鐘的連環(huán)故事會(huì)或者古詩(shī)朗誦會(huì)既拓展了學(xué)生的課外閱讀面，也培養(yǎng)了孩子的傾聽(tīng)能力，更讓學(xué)生得到了朗讀熏陶，激發(fā)了他們的閱讀興趣。

2.設(shè)置懸念，感悟魅力

一次，我講述了《窗邊的小豆豆》中一段內(nèi)容：“‘巴學(xué)園’是一個(gè)與眾不同的地方。它有著與眾不同的校門……與眾不同的教室……除此之外，‘巴學(xué)園’還有著與眾不同的校長(zhǎng)，你們知道校長(zhǎng)與眾不同在哪里嗎？”就像這樣設(shè)置一個(gè)小小的懸念，都能很好地激起學(xué)生的閱讀欲望，推動(dòng)他們將閱讀落實(shí)到行動(dòng)中去，進(jìn)而品嘗到自己閱讀的樂(lè)趣，感悟書(shū)本的魅力。

3.課堂延伸，興趣盎然

在學(xué)習(xí)了《快樂(lè)的節(jié)日》《歌唱二小放牛郎》等由歌曲修改而來(lái)的課文后，我不僅讓學(xué)生以唱歌的方式來(lái)記憶課文內(nèi)容，而且還鼓勵(lì)學(xué)生在課外找找類似的課文來(lái)閱讀、來(lái)歌唱，學(xué)生們也是充滿熱情，讀得不亦樂(lè)乎。

三、方法指導(dǎo)，點(diǎn)亮閱讀之路

1.選擇好書(shū)，用好工具

課外閱讀讀物的選擇對(duì)于學(xué)生的閱讀是至關(guān)重要的。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量較少，注意力比較容易分散，所以我就推薦學(xué)生選擇帶有注音，并且配有適量插圖的讀物，這類讀物既能讓學(xué)生沒(méi)有閱讀壓力，也能讓學(xué)生在讀的同時(shí)通過(guò)觀察插圖來(lái)想象，從而產(chǎn)生閱讀興趣。而當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典后，我便鼓勵(lì)學(xué)生選擇篇幅較小的去拼音讀物，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，就去問(wèn)問(wèn)這位無(wú)聲的老師。這樣在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí)也鞏固、提升了學(xué)生查字典的能力。

2.讀寫(xiě)結(jié)合，積累知識(shí)

讀書(shū)要有三到：心到、眼到、口到。而課外閱讀是眾多知識(shí)積累的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我不僅要求學(xué)生做到以上“三到”，我還引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)動(dòng)手中神奇的筆。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。在閱讀前，我總要提醒學(xué)生準(zhǔn)備好摘錄本，每當(dāng)讀到精美詞句或自己喜歡的字詞時(shí)，都將它們記錄在摘錄本上，在閱讀中所產(chǎn)生的看法、疑問(wèn)等都可以記錄下來(lái)。別小看這樣一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)，日積月累，它終將帶給學(xué)生不少的幫助，甚至讓學(xué)生受益一生。

3.自主閱讀，交流收獲

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。作為教師我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)完全以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過(guò)度發(fā)揮。正所謂“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”。在課外閱讀中尤為如此。每次閱讀課我都將其分為兩部分，前25分鐘自主閱讀，后15分鐘進(jìn)行交流，讓學(xué)生分享優(yōu)美詞句，討論閱讀疑惑，交流讀后收獲。學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行讀、寫(xiě)、說(shuō)相結(jié)合的閱讀實(shí)踐，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣并提升其閱讀能力。

四、多元評(píng)價(jià)，內(nèi)化閱讀動(dòng)力

1.同伴欣賞，共同成長(zhǎng)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我讓學(xué)生進(jìn)行故事大王的爭(zhēng)奪賽，全班小朋友作為評(píng)委，對(duì)其講述的正確、流利、有感情與否以及肢體表現(xiàn)能力做出評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，我引導(dǎo)學(xué)生先看到同伴的優(yōu)點(diǎn)，再指出不足之處。

2.教師激勵(lì)，促進(jìn)發(fā)展。在閱讀評(píng)價(jià)中，教師要充分發(fā)揮賞識(shí)與激勵(lì)的作用，要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)生從評(píng)價(jià)中感受到了關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，自然會(huì)燃起繼續(xù)閱讀的信念。

3.家長(zhǎng)支持，提升興致。家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)的過(guò)程除了能夠了解孩子的閱讀學(xué)習(xí)情況，更能讓孩子感受到濃郁的閱讀氛圍。在閱讀后，如果隨時(shí)都能找到一個(gè)對(duì)象進(jìn)行交流傾訴，那孩子必然會(huì)將課外閱讀作為日常交流的話題，讓孩子陶醉其中、興致盎然。

閱讀就是一種需要自覺(jué)的行為，只有自己想閱讀，才能將書(shū)本的魅力散發(fā)的淋漓盡致。只有讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀變?yōu)橐环N自覺(jué)的行為，成為他們學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的一部分，而我也正不斷探索更多、更好的能夠點(diǎn)燃學(xué)生閱讀興趣的新方法、新路徑。