讓每個(gè)學(xué)生喜歡上作文
——淺談小學(xué)起步作文教學(xué)

江蘇省揚(yáng)州市廣陵小學(xué) 吳冬秋

讓每個(gè)學(xué)生喜歡上作文
——淺談小學(xué)起步作文教學(xué)

江蘇省揚(yáng)州市廣陵小學(xué) 吳冬秋

作文模塊的教學(xué)是是語文學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)，小學(xué)起步作文是語文作文的基礎(chǔ)。小學(xué)教師如果能夠運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的伊始打好基礎(chǔ)，就能使孩子在今后的學(xué)習(xí)中就能一帆風(fēng)順。本篇文章就主要探討小學(xué)起步作文的寫作基礎(chǔ)、寫作方法與教學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)行高效的教學(xué)。

小學(xué) 作文 起步 基礎(chǔ)

合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土。打好基礎(chǔ)是今后道路上前行的關(guān)鍵。小學(xué)作文的起步教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生愿意寫作、會(huì)寫作，激發(fā)學(xué)生在寫作方面的潛能，為今后的作文學(xué)習(xí)乃至語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如果能夠培養(yǎng)出學(xué)生的寫作創(chuàng)作能力更是有益于一生。三年級(jí)是學(xué)習(xí)作文的關(guān)鍵，因?yàn)閺娜昙?jí)開始學(xué)生就不再像以前一樣仿寫詞語、句子了，要開始學(xué)習(xí)寫作成段、成片的文章，教師要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。

一、打好起步作文基礎(chǔ)

從小學(xué)一年級(jí)開始學(xué)校就組織學(xué)生學(xué)習(xí)組詞、造句等基礎(chǔ)語言能力，也是作文入門的開端。但對(duì)于學(xué)生來說經(jīng)過這一系列的教學(xué)培養(yǎng)出的組織語言、駕馭語言的能力也是不高的。學(xué)生剛開始對(duì)寫作總是愁眉苦臉，一籌莫展，不知道寫什么，不知道怎么寫。那么，起步作文教學(xué)就是要解決這一系列的問題。首先要幫助學(xué)生將句子串聯(lián)起來，最關(guān)鍵的就是要學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。想要明確表達(dá)自己寫出來的東西的意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是必不可少的。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)了，整個(gè)句子的意思也就錯(cuò)了。例如教師可以給學(xué)生講一個(gè)有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的小故事，說從前有一個(gè)摳門大財(cái)主為自己的兒子請(qǐng)了一個(gè)教書先生到家里來輔導(dǎo)孩子，但又說給先生準(zhǔn)備的餐飯粗淡，這位先生一口答應(yīng)了，寫了一張字條做憑證，但沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫著“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣”。財(cái)主一看很高興，他以為是“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣”而先生的意思是“無雞，鴨亦可；無魚，肉亦可，青菜一碟，足矣”這樣的小故事就能引起學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重視和學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣，為作文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

此外，還要學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)懽魉夭?，在身邊尋找素材，在生活中尋找素材。學(xué)生們嘗嘗抱怨生活枯燥無味，沒有有趣的事，沒有可寫的東西，其實(shí)生活中處處有美景，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。要鼓勵(lì)學(xué)生悉心觀察，在寫好作文的同時(shí)還要寫出新意。

二、練習(xí)起步寫作方法

對(duì)于處于起步階段寫作學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，掌握各種表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧還不是最重要的，最關(guān)鍵的就是能夠運(yùn)用文字和標(biāo)點(diǎn)寫出有內(nèi)容，一起表達(dá)清楚的大段落或文章。最基礎(chǔ)最簡單的方法就是進(jìn)行仿寫練習(xí)。教師可以為學(xué)生們提供一些優(yōu)秀的小學(xué)生作文，先讀給學(xué)生聽，然后選擇一些突出優(yōu)秀的句子讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，下一步就是選擇優(yōu)秀的段落讓學(xué)生仿寫、鑒賞。可以將生活中的情景作為仿寫的內(nèi)容，利用身邊的素材進(jìn)行仿寫。例如，組織學(xué)生練習(xí)比喻句仿寫，就可以運(yùn)用同學(xué)們?cè)隗w育課上的活動(dòng)進(jìn)行仿寫。也可以把同學(xué)們創(chuàng)造出來小作文作為優(yōu)秀作品來展示，讓學(xué)生們進(jìn)行仿寫，這樣一來全班同學(xué)都會(huì)爭先恐后地寫作，希望自己的文章也能在全班同學(xué)面前分享，激發(fā)了學(xué)生的寫作意愿。

還可以通過閱讀筆記的寫作練習(xí)，一方面可以進(jìn)行仿寫，另一方面也積累了寫作素材。培養(yǎng)出閱讀興趣，積累豐富的知識(shí)是寫作的基礎(chǔ)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，也可以開展閱讀課，閱讀古今中外的名著，例如白話《西游記》《一千零一夜》等等通俗易懂的書籍，學(xué)習(xí)課外知識(shí)為寫作積累素材。還要在閱讀中做好閱讀筆記，在閱讀時(shí)有好的句子或段落就隨手記錄下來?！白x書破萬卷，下筆如有神”就是這個(gè)道理。

三、創(chuàng)新起步寫作教技

教師應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)技巧，有重點(diǎn)、有主次的朝著既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。不斷創(chuàng)新教學(xué)技巧，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)作文模塊起步階段的教學(xué)方法。例如可以運(yùn)用興趣引導(dǎo)法，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)作文最好的老師。比如在學(xué)習(xí)《石榴》一課后的課后練習(xí)時(shí)，根據(jù)要求對(duì)水果進(jìn)行小作文寫作練習(xí)。這時(shí)候教師就可以帶一些水果來，讓學(xué)生們現(xiàn)場體會(huì)，從睡過的形狀、顏色、味道、口感等方面進(jìn)行描寫，然后再讓同學(xué)們分享水果，親自吃起來嘗嘗，再寫出吃水果的感受。這樣就輕輕松松地完成了一個(gè)小作文寫作任務(wù)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也是也可不錯(cuò)的選擇。對(duì)于一些同學(xué)們難以體會(huì)到的場景描寫，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將場景移動(dòng)到同學(xué)們面前，讓同學(xué)沒感受。例如在寫作《深海世界》小作文時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作深海場景的視頻或動(dòng)畫，讓同學(xué)們親眼觀看深海中的動(dòng)物、植物等，既吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性，又為學(xué)生寫作提供了素材。也可以創(chuàng)建學(xué)生小組，讓同組的同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)作文、修改作文，也可以進(jìn)行小組之間的競賽，通過小組的競爭合作達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)共贏。

小學(xué)生作文的起步學(xué)習(xí)就是一個(gè)培養(yǎng)寫作情趣、不斷積累、不斷創(chuàng)新的過程。教師要在學(xué)習(xí)的過程中樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的、新穎的教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，學(xué)會(huì)寫作。在寫作的起步階段不能心急，不能一蹴而就，要循序漸進(jìn)，登堂入室，在學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。