中學語文自主學習型課堂的建構

江蘇省興化市戴澤初級中學 王和松

中學語文自主學習型課堂的建構

江蘇省興化市戴澤初級中學 王和松

隨著語文教學的不斷改進，提高學生語文素養(yǎng)也受到了更多的關注。提高學生的自主學習能力是提高學生語文素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。教師應不斷探索，采用科學合理的措施構建中學語文自主學習型課堂，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高中學語文教學效率。

1.幫助學生形成良好的學習習慣

良好的學習習慣能夠提高學生學習效率。教師在語文教學中應注重學生培養(yǎng)其良好的學習習慣，讓學生具備自主學習的能力。并且良好的學習習慣能夠幫助學生提高自身的語文素養(yǎng)。語文學習中需要學生具有課前預習查參考書的習慣、獨立思考的習慣、讀書動筆的習慣。教師應讓學生學會課前預習，對新知識有初步的理解，并能夠發(fā)現(xiàn)自己的疑問，在課堂中更好的討論和分析，并且通過課前預習，學生能夠更輕松的理解教師所教授的知識。查詢參考書則能夠幫助學生在預習時更好的理解一些不清楚的字詞，幫助學生積累更多的東西。同時應讓學生養(yǎng)成學會質疑和獨立思考的習慣。學生在自學的基礎上學會發(fā)現(xiàn)問題，能夠幫助學生更好的理解知識，解決問題。并且學生學會對問題的獨立思考能夠促進學生思維能力的提高，激發(fā)學生探究的熱情。讓學生在自主學習過程中解放自己的思想，讓學生能夠大膽質疑，并獨立思考，將所學的知識能夠應用到問題的解決中，加深學生對知識更進一步的理解。學好語文需要注重平時閱讀的積累。

因此教師應讓學生養(yǎng)成讀書的好習慣，并讓學生習慣做筆記。課堂中教材無法滿足學生學習語文的需求，閱讀量的大小直接影響著學生對語文知識掌握的效率。因此教師應加強學生對課外閱讀的自主學習，讓學生選擇自己感興趣的書進行閱讀，體會到閱讀的樂趣。并且通過大量的閱讀能夠開闊學生的視野，增強學生對語言的體會，提高學生的語言表達能力。同時在自主閱讀的過程中，教師還應讓學生養(yǎng)成記錄和總結的習慣。讓學生將自己在閱讀中很有感觸的語句記錄下來并進行體味，或者寫下自己的見解，提高學生閱讀能力和表達能力。

2.引導學生掌握良好的學習方法

良好的學習方法能夠幫助學生更加有效的吸收知識，并且能夠提高學生學習的積極性，讓學生成為學習的主人。因此教師應引導學生掌握良好的學習方法，提高學生自主學習的能力，讓學生能夠逐漸形成獨立運用的能力。傳統(tǒng)的教學方法就是將知識都灌輸給學生，學生過于依賴教師的言論，使得學生主動學習的熱情不高，并且自主學習知識的能力也不足。教師應適當?shù)母倪M教學方法，引導學生掌握一定的方法，讓學生學會自學。如在進行同義詞辨析專題的講解中，教師不應直接向學生介紹試題中各詞語間的區(qū)別，而是向學生介紹一種同義詞辨析的方法，讓學生通過使用這種方法來自己思考方法的應用，這樣學生在之后的學習中也能夠憑借這種方法解決這一類型的題目，而不是通過教師逐個詞語的進行講解，即提高了教學效率，又提高了學生自主學習的能力。

又如在講解文言文時，教師可以安排學生對文章的字音、特殊句式、實詞、虛詞等內容進行預習，讓學生能夠初步理解文章，并提出自己的疑問，以便在課堂中更好的解決。在講解詩詞時，教師則可以告訴學生學習詩詞的重點要明白的為意境、表現(xiàn)手法、意象、詩人感情等內容，讓學生自己總結在詩詞學習中積累的相關知識，并從中得出自己的看法，達到學習的目標。并且讓學生掌握良好的學習方法，能夠幫助學生在以后的學習中自主的通過所掌握的方法進行知識的獲取，能夠有效促進學生思維的發(fā)展，并讓學生在學習中處于主體地位，有利于學生樹立起正確的學習目標。除了引導學生掌握學習方法外，教師還應適當?shù)慕探o學生一些學習策略，讓學生能夠根據(jù)實際的學習情況靈活應所學的知識，并在自我學習調控中提高自己的學習效率。

3.安排學生進行合作學習

學生在進行自主學習時需要對所學文章進行情感的體會，學生在自主學習中得出的想法可能很不全面，因此需要進行合作學習，讓學生能夠了解彼此的想法，并通過談論和探究達到更好的學習效果。讓學生在合作學習中相互溝通，相互幫助，讓學生體會到合作學習的樂趣，增加學生學習語文的積極性。并且為了保證小組學習能夠更有效率，教師應妥善安排小組的分工。讓學生在小組學習中都承擔起自己在小組中的學習任務，同時教師應加以適當?shù)囊龑?，讓每個學生在小組的學習中都能夠得到表現(xiàn)和鍛煉的機會。

如在講解文言文時，教師可以先向學生示范精讀文章的講解，然后讓學生進行分組，安排學生進行新課的預習，讓學生提前去查資料，然后讓小組派出代表到講臺上進行講解。如在進行字音、字形的練習課中，教師可以將題目分配給各個小組，讓學生進行合作，并讓每個小組中的一到兩人進行分析和解答，這種方式能夠激發(fā)學生學習興趣，并且在討論的過程中讓學生能夠相互學習，提高學生學習的效率。對于學生在合作學習中由于自身經驗及水平的限制而遇到的問題，教師也可以進行適當?shù)囊龑В寣W生能夠突破障礙，推動學生的自主學習。

總之，教師應重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，采取合理的措施改進自身的教學方法，不斷改進中學語文自主學習型課堂模式，提高中學語文教學效率。