忽視小學(xué)教育等于背離教育本真—我的小學(xué)教育質(zhì)量觀

文│李進(jìn)寶

云卷 云舒Informal Essay

忽視小學(xué)教育等于背離教育本真—我的小學(xué)教育質(zhì)量觀

文│李進(jìn)寶

萬物之始，大道至簡(jiǎn)，衍化至繁。作為一名教育者，你一定覺得身處大時(shí)代之下，教育者面臨的問題太過紛繁復(fù)雜，無法應(yīng)對(duì)。其實(shí)，教育無外乎兩點(diǎn)：提升自我、奉獻(xiàn)愛心。掌握這兩點(diǎn)，即使面對(duì)再復(fù)雜的局面，也能輕松應(yīng)對(duì)。

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)校、家庭、社會(huì)過于關(guān)注學(xué)生的中高考成績(jī)，在一定程度上忽視了小學(xué)教育質(zhì)量的重要性?！安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的觀點(diǎn)，使教育進(jìn)入了一些誤區(qū)—過于追求教育的快節(jié)奏，而忽視學(xué)生的根本性成長(zhǎng)，忽視對(duì)其人格的培養(yǎng)與塑造，忽視促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展的教育追求。當(dāng)學(xué)校、家庭、社會(huì)都在關(guān)注中高考質(zhì)量的時(shí)候，我們千萬不能忽視小學(xué)教育質(zhì)量。那么，作為小學(xué)教育工作者，應(yīng)該追求怎樣的質(zhì)量呢？

筆者認(rèn)為，小學(xué)教育的優(yōu)劣直接影響孩子的終身發(fā)展。小學(xué)教育既要高瞻遠(yuǎn)矚，著眼學(xué)生的終身發(fā)展，更要腳踏實(shí)地，真正為學(xué)生成人成才奠定基礎(chǔ)。根據(jù)自身的從教經(jīng)歷和作為校長(zhǎng)辦學(xué)上的思考，我的小學(xué)教育質(zhì)量觀可以概括為這樣四句話：身心健康是基礎(chǔ)，興趣喚醒是關(guān)鍵，習(xí)慣養(yǎng)成是核心，全面發(fā)展是目標(biāo)。

身心健康是基礎(chǔ)

教育的發(fā)展，不能以損害學(xué)生的健康為代價(jià)。據(jù)了解，現(xiàn)在的小學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，心理壓力大。本該是天真爛漫的年紀(jì)，本該是留下美好童話的時(shí)光，卻被沉重的書包壓彎了脊背，被家庭書房、學(xué)校教室甚至是校外各類補(bǔ)課班封閉了雙眼，被繁雜的作業(yè)遮蔽了笑容。這樣的教育現(xiàn)象，需要引起教育工作者的思考。究其原因，一方面來自于學(xué)校及教師的無形競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)為苦學(xué)才能出成績(jī)，在某種程度上剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、總結(jié)方法、動(dòng)手實(shí)踐和自主創(chuàng)新的過程；另一方面來自于家庭的盲目跟風(fēng)、盲目攀比和盲目加壓，美其名曰“不讓孩子輸在起跑線上”，使家庭教育陷入了一些誤區(qū)。

從身體上來說，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的情況不容樂觀，其中耐力缺乏、視力下降等值得重視；從心理上來說，學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)生活單調(diào)，壓力過大，缺乏自主空間，厭學(xué)的情緒就會(huì)產(chǎn)生甚至加劇。另如：有的孩子因?yàn)闆]有當(dāng)上班長(zhǎng)就哭鬧不止，有的因?yàn)槌煽?jī)沒有拿第一就不想學(xué)習(xí)了，有的遇到一點(diǎn)委屈和挫折便會(huì)自暴自棄，或者連自己的生命都可以不珍惜……這些都值得全社會(huì)人的深思！

關(guān)注學(xué)生的身體健康，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，關(guān)注生命的和諧發(fā)展，這是我們作為教育者對(duì)孩子的最大負(fù)責(zé)，這才是以人為本思想的具體體現(xiàn)。身心健康是基礎(chǔ)，它是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的前提，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)。

為此，我們學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，以“健身強(qiáng)體、育德促智、審美悅心、發(fā)展個(gè)性”為宗旨，注重“鍛煉的實(shí)效性、內(nèi)容的全面性、活動(dòng)的趣味性、參與的廣泛性和選擇的多樣性”，以群體活動(dòng)為基礎(chǔ)，大力開展陽光體育活動(dòng)，努力為提高學(xué)生身心健康水平創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間。學(xué)校積極克服場(chǎng)地小、活動(dòng)空間緊張等困難，分年段開展陽光體育大課間活動(dòng)，調(diào)整學(xué)生身心疲勞，緩解緊張情緒，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，給學(xué)生創(chuàng)造多彩的鍛煉天地，使學(xué)生得到健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育與藝術(shù)、休閑與鍛煉、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的完美結(jié)合,也加深師生同學(xué)間的關(guān)系和友誼。在教學(xué)中，學(xué)校注重“體”與“育”結(jié)合，不僅傳授學(xué)生技能，更培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和意志品質(zhì)，讓學(xué)生在感知中嘗試，在嘗試中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中學(xué)做人，實(shí)現(xiàn)體育育人。

興趣喚醒是關(guān)鍵

教育的本質(zhì)是激勵(lì)和喚醒，是引導(dǎo)人的自由發(fā)展。童心未泯的孩子身上，有無限的可能性。小學(xué)教育注重對(duì)學(xué)生興趣的喚醒與激發(fā)，很有可能成就未來的個(gè)性化、創(chuàng)新性人才。而當(dāng)前的學(xué)校教育，還存在著一刀切、模式化的現(xiàn)象，套在學(xué)生身上的條條框框太多。這種理念下的學(xué)生，千人一個(gè)面，求同不存異，抹殺了他們的個(gè)性和無限可能性，當(dāng)然也不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

針對(duì)這一情況，筆者提出“興趣喚醒是關(guān)鍵”，意在強(qiáng)調(diào)每一位教師都要善于發(fā)現(xiàn)、喚醒并保護(hù)學(xué)生對(duì)課程的興趣，并利用好課程激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的興趣。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都找到自己的興趣所在，他就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥無趣的事情，這種積極的情感會(huì)激發(fā)他們的自我潛能，而且在某一方面會(huì)獲得愉悅和自信，獲得技能和成功，促使他們都能做一個(gè)最好的自己。在具體實(shí)施過程中，我們學(xué)校以培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”人才為教育目標(biāo)，在日常教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，開展了象棋、國際象棋、五子棋、圍棋、電腦繪畫、書法、合唱、舞蹈、籃球、足球、乒乓球等興趣小組活動(dòng)，讓這些特色課程，喚醒學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)他們的個(gè)性成長(zhǎng)。目前，學(xué)生在省市各類體育藝術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)800余人次，學(xué)校在這方面也獲獎(jiǎng)40余項(xiàng)。

習(xí)慣養(yǎng)成是核心

教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！睂W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握、健全人格的養(yǎng)成，都和良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣密不可分。

小學(xué)各科教學(xué)不僅要傳道授業(yè)解惑、還要啟心益智，更要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。這些習(xí)慣涉及終身發(fā)展的能力，它不僅涵蓋了一個(gè)人習(xí)得的各種技能，而且還包含了個(gè)人在長(zhǎng)期的訓(xùn)練和熏陶中培養(yǎng)起來的各種習(xí)慣。部分教育者認(rèn)為小學(xué)教育的質(zhì)量是得高分，那么他們只是關(guān)注了結(jié)果，其實(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成，關(guān)注的是學(xué)生成長(zhǎng)的過程，著眼孩子的可持續(xù)發(fā)展。習(xí)慣成自然，習(xí)慣即財(cái)富，養(yǎng)成好的習(xí)慣才真正會(huì)讓學(xué)生受益一生。因此，作為基礎(chǔ)教育工作者，如果不注重這些基礎(chǔ)的落實(shí)，特別是不注重習(xí)慣的培養(yǎng)，就沒有任何資格考慮孩子的未來發(fā)展。

在養(yǎng)成教育方面，我們學(xué)校緊緊圍繞“細(xì)節(jié)塑造道德之魂，活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)”這條主線，在堅(jiān)持周主題教育、國旗下教育、強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，本著規(guī)范加特色的目標(biāo)開展了豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，著力開展德育大講堂、“重溫歷史，圓夢(mèng)中華”“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀做傳遞正能量的使者”主題教育活動(dòng)，“我是向上向善好隊(duì)員”走進(jìn)敬老院活動(dòng)，“爭(zhēng)做孝老愛親小模范、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題隊(duì)日活動(dòng)，“節(jié)能宣傳低碳進(jìn)校園”“我為美麗商洛做貢獻(xiàn)”環(huán)保主題征文和“校園之星”評(píng)選活動(dòng)；倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，升旗、課間操、眼保操、衛(wèi)生、紀(jì)律等都有專門的小干部和志愿者組織管理、檢查、評(píng)比，做到每天檢查，每月匯總，定期通報(bào)，定期點(diǎn)評(píng)。編輯出版了校本教材《好習(xí)慣伴我快樂成長(zhǎng)》一書，詳細(xì)全面地向?qū)W生講授了三十個(gè)方面的良好習(xí)慣，填補(bǔ)了基礎(chǔ)教育階段在習(xí)慣培養(yǎng)上無專用教材的空白，為培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)、為學(xué)生終生奠基提供了依據(jù)。

全面發(fā)展是目標(biāo)

學(xué)生的全面發(fā)展，是小學(xué)教育追求的最終目標(biāo)。當(dāng)前面三點(diǎn)教育目標(biāo)都達(dá)成之時(shí)，你面前會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)身心健康、興趣廣泛、習(xí)慣良好的孩子，您還用擔(dān)心他的作業(yè)和成績(jī)嗎？正如樹苗有了適當(dāng)?shù)年柟?、水分和肥料，您還擔(dān)心它不結(jié)果子嗎？

全面發(fā)展，體現(xiàn)的是育人的根本要求。古代教育要求學(xué)生掌握“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)幾種基本技能?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展，成為會(huì)學(xué)習(xí)、有思想、懂感恩、愛生活的全面發(fā)展的基礎(chǔ)性人才。作為小學(xué)畢業(yè)生，全面發(fā)展應(yīng)該是身心發(fā)展和諧、興趣持續(xù)不減、習(xí)慣基本成形、各方面都具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)，也就是說，這樣小學(xué)畢業(yè)生才是合格的。小學(xué)教育要把全面發(fā)展當(dāng)作最終質(zhì)量，這就要求每位教師要關(guān)注孩子的終生發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的最大潛能，為學(xué)生的幸福未來奠基。

總之，小學(xué)教育應(yīng)該是做基礎(chǔ)、打底子、出料子，而不是出精品。學(xué)校在反復(fù)調(diào)研后，提出把孩子們培養(yǎng)成為“知書達(dá)理的小精靈、誠信守規(guī)的好兒童、健康向善的好少年、有責(zé)任心的小公民”的培養(yǎng)目標(biāo)，就是讓學(xué)生們能夠全面發(fā)展，成為國之棟梁。

以上就是筆者對(duì)小學(xué)教育質(zhì)量的一些思考。為了為國育人，為了孩子們的幸福未來，為了讓小學(xué)教育回歸本真，希望教育同仁不斷研究、探索、思考、實(shí)踐，并堅(jiān)定地走下去……

（作者單位：陜西省商洛市小學(xué)）