淺談培養(yǎng)初中生文言文閱讀興趣

江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué) 徐 燕

淺談培養(yǎng)初中生文言文閱讀興趣

江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué) 徐 燕

中國古文深邃精妙，學(xué)好文言文，可以讓學(xué)生了解中國古代語言的魅力，體會(huì)文言文的博大精深，提升人文素養(yǎng)，傳承傳統(tǒng)文化。然而目前初中文言文閱讀教學(xué)中存在很多難題和誤區(qū)。由于古文語言晦澀難懂，學(xué)生對于古文知識的學(xué)習(xí)往往敬而遠(yuǎn)之，缺乏興趣。因此，本文主要是從初中語文教師角度出發(fā)，圍繞當(dāng)前文言文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提出相關(guān)的解決辦法和意見，激發(fā)初中生的文言文閱讀興趣，提高文言文課堂教學(xué)質(zhì)量和成果。

初中語文教學(xué) 文言文閱讀 培養(yǎng)興趣

作為傳承祖國傳統(tǒng)國學(xué)，吸收民族文化精髓的有效途徑，文言文教學(xué)理應(yīng)引起語文教師的重視。同時(shí)，文言文閱讀部分在初中語文教學(xué)中占據(jù)了較大比重，是教學(xué)與考查的重難點(diǎn)。但多數(shù)初中學(xué)生接觸到文言文閱讀都無法較好掌握，對于字詞理解、文言文句式和文本感悟都比較費(fèi)勁。文言文閱讀對于初中生而言是非常重要的，它能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀寫作能力的提高，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，對于文言文閱讀教學(xué)，老師有必要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的興趣，就顯得任重而道遠(yuǎn)。

1.初中文言文閱讀的重要性

伴隨著國家義務(wù)教育和新課程改革的發(fā)展，語文老師逐漸意識到文言文的重要性，越來越重視初中生學(xué)習(xí)文言文閱讀，對于初中生的文言文閱讀也提出了明確的教學(xué)目標(biāo)。

1.1 傳承傳統(tǒng)文化

初中階段的文言文閱讀教學(xué)，一方面是讓學(xué)生了解到中國古代漢語的魅力，掌握基本的古文形式；另一方面也是為了讓學(xué)生牢記中國傳統(tǒng)文化，品味古人的說話表達(dá)方式。文言文作為古文的一種寫作方式，讓學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)文言文可以繼承中國的傳統(tǒng)文化，了解中國漢字字音字形的變化和內(nèi)涵的變化過程，對于傳統(tǒng)文化的繼承有較大的幫助。

1.2 提升人文素養(yǎng)

初中生學(xué)習(xí)文言文和進(jìn)行文言文閱讀，可以從古文中了解到先賢的思想和個(gè)人事跡，有利于塑造他們的人生觀和世界觀。學(xué)生在閱讀文言文的過程中，就如同和古人對話，可以深切感受到古人的偉大思想，將先賢圣人作為自己的學(xué)習(xí)榜樣，從而提升自身的人文素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)初中生文言文閱讀興趣

新課程提倡“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展” ，認(rèn)為“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作方式”是最有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變思路，更新觀念，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題，有效提升學(xué)生綜合能力。那么語文老師在進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用何種教學(xué)方法，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)力，讓學(xué)生對文言文閱讀充滿興趣與向往呢？

2.1 尊重學(xué)生與激發(fā)興趣

新課程背景下，語文老師要?dú)w還初中生學(xué)習(xí)的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識，而不是一味的說教式教學(xué)。車爾尼雪夫斯基說：“只有人們自愿做的事才做得好。”興趣是最好的老師，課堂上，老師可以讓學(xué)生一起來參與文言文知識的學(xué)習(xí)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《幼時(shí)記趣》一文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生交流自己的童心童趣往事，再與沈復(fù)的童年趣事進(jìn)行比較，將課堂交給學(xué)生，使得學(xué)生從被動(dòng)聽課者變成課堂的主人，極大地激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性。在講授《桃花源記》的時(shí)候，老師可以設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考“漁人對外人道也”這種行為會(huì)帶來何種后果，讓學(xué)生探討交流，來一場思維大沖浪，營造出良好的思辨的課堂氛圍。

2.2 現(xiàn)代化的媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)基本上都是老師在逐字逐句的進(jìn)行文言文翻譯，顯得呆板僵化，無法讓學(xué)生真正愛上文言文。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段給課堂教學(xué)帶來許多便利。老師可以展示各種與教學(xué)有關(guān)的圖片背景、音頻配樂、視頻資料等等，再現(xiàn)課文場景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文設(shè)定的特殊時(shí)空，讓學(xué)生既有知識背景的認(rèn)知，又有身臨其境的感受。例如在《三峽》教學(xué)的時(shí)候，就可以播放三峽的壯美視頻，讓學(xué)生通過影像資料領(lǐng)略到三峽的美好風(fēng)光，增強(qiáng)對于文言文內(nèi)容的理解。多媒體技術(shù)，可以讓古老的文言文重新煥發(fā)出青春的風(fēng)采，拉近了學(xué)生與文言文之間的距離，學(xué)生文言學(xué)習(xí)的興趣高漲。

2.3 誦讀文言文篇章

古詩文誦讀是學(xué)生強(qiáng)化知識積累、接受文化熏陶、發(fā)展語言感受能力的重要途徑。學(xué)生初步接觸文言文知識，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多句式與現(xiàn)代漢語存在較大差異，字詞內(nèi)涵也有著明顯不同，這很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困擾。2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生“誦讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇”，并指出“評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程……”語文老師可以有意識地多引導(dǎo)學(xué)生朗誦文言文篇章，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，通過多讀多背，積累文言文知識，提升文言文閱讀能力。例如學(xué)習(xí)《岳陽樓記》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生來進(jìn)行朗讀，在讀中品，讀中悟，想象體會(huì)岳陽樓的各種美景，感受作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷。當(dāng)然，誦讀的形式有多種，齊聲讀，個(gè)別讀，分角色讀，比賽讀，接龍讀等，教師不僅要讓學(xué)生有自由誦讀的機(jī)會(huì)，更要予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣才能利于學(xué)生涵詠品味，發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到文言之美，激發(fā)出文言之趣。

2.4 延伸想象與引導(dǎo)

初中文言文知識的內(nèi)容單調(diào)枯燥，這就需要語文老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們思考文言文的內(nèi)容，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，給文言文課堂教學(xué)帶來一種不一樣的教學(xué)風(fēng)格。比如，在講授《石壕吏》一文的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象和表演文中的老嫗、老翁和兩位差吏，生動(dòng)再現(xiàn)文中的情景和各個(gè)人物的語言神態(tài)，想象官吏走之后的各種情景。采用這樣的文言文教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的展開，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

文言文是中華文化的一朵奇葩，其語言妙趣橫生，博大精深。閱讀優(yōu)秀的文言作品可以讓學(xué)生深入體會(huì)文言文的語言美、情感美、意境美，真正喜歡上文言文，傳承傳統(tǒng)文化，提升人文素養(yǎng)。而教師更應(yīng)致力于文本研究，著眼于激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷反思、總結(jié)、改進(jìn)，使學(xué)生對古文知識有系統(tǒng)地掌握，形成良好的文言語感，從而調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步對祖國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚興趣和熱愛之情，讓他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)文言文閱讀所帶來的快樂與愉悅。

【1】王光華，竇春娟.提高文言文的閱讀能力—誦讀—文言文教學(xué)體會(huì)【J】.繼續(xù)教育研究，1999（1）

【2】劉崗峰.如何培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣【J】.讀寫算（教師版）