淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革的策略

江西省上饒市弋陽(yáng)縣中畈中心小學(xué) 張洋紅

淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革的策略

江西省上饒市弋陽(yáng)縣中畈中心小學(xué) 張洋紅

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)科目中最重要的一門(mén)，在學(xué)生日后的生活和工作中都有著深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)代的社會(huì)大形勢(shì)下，中國(guó)的教育改革一直不斷地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行著調(diào)整。本篇論文以小學(xué)語(yǔ)文課堂中的寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)為中心，討論和分析當(dāng)今小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的重要性，并且進(jìn)一步研究怎樣可以更好地幫助學(xué)生在這一方面提升。

小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 改革策略

寫(xiě)作時(shí)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解世界，以及與人交流的方式，可以從不同的方面來(lái)體味社會(huì)，樹(shù)立個(gè)人獨(dú)立的人生觀、價(jià)值觀，然后借助文字表達(dá)出來(lái)?？梢院苊黠@的看出，小學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文水平一般是掛鉤的，但是教師在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育格式的限制下，一般會(huì)忽視這兩者的聯(lián)系。所以，筆者將這次討論的重心放在了對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作培養(yǎng)上，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

1.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)重要性

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作作為小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體體現(xiàn)，對(duì)其語(yǔ)文水平的提高有著至關(guān)重要的作用。首先，小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中的寫(xiě)作教學(xué)能夠作為一種考察小學(xué)生綜合性的語(yǔ)言運(yùn)用能力的手段。語(yǔ)文作為一種語(yǔ)言，同樣需要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的整體提升來(lái)作為基礎(chǔ)。而寫(xiě)作能力作為其他三種能力的反應(yīng)和表現(xiàn)形式之一，既能表現(xiàn)出當(dāng)前學(xué)生其他三種能力的發(fā)展水平，同時(shí)也能作為其他三種能力的提高手段。其次，寫(xiě)作能力的提高能夠促進(jìn)小學(xué)生整體素質(zhì)的提升。寫(xiě)作作為一種表達(dá)自我思想并與他人進(jìn)行交流的手段，能夠直接體現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)生的智力水平和認(rèn)知水平。

2.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革的策略研究

2.1 著眼生活細(xì)微之處，調(diào)動(dòng)多種感官

現(xiàn)在小學(xué)生的普遍水平都停留在對(duì)世界的一些感性認(rèn)識(shí)層面，往往比較重視眼前比較明顯比較容易捕捉到的現(xiàn)象，從而忽略一些細(xì)微的方面。在這些因素的影響下，教師要學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去自己學(xué)會(huì)從細(xì)枝末節(jié)觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的積極動(dòng)手能力。在進(jìn)行這段的教學(xué)活動(dòng)中，面對(duì)真實(shí)的情景，教師要做到引導(dǎo)學(xué)生的五感世界，調(diào)動(dòng)其全方位的積極性，然后再慢慢地幫助學(xué)生用文字來(lái)傳達(dá)個(gè)人的情感和對(duì)事物的認(rèn)知狀態(tài)。讓其感受感性認(rèn)識(shí)與理性的相互轉(zhuǎn)化，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力。寫(xiě)日記是一個(gè)很有意義的活動(dòng)，把每一天都記錄下來(lái)，然后再詳細(xì)地寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，教師可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人情感的抒發(fā)，來(lái)找到正確的升級(jí)學(xué)生寫(xiě)作水平的方法。老師也可以去幫助學(xué)生搜集更多的寫(xiě)作素材，比如每個(gè)人心中的美好回憶，或者是日常生活中有意義的瑣事。將這些整合總結(jié)，讓學(xué)生了解到寫(xiě)作的樂(lè)趣，然后還可以再?gòu)闹刑暨x一批成效不錯(cuò)的進(jìn)行展示，作為他人的參考，反省自我然后進(jìn)而提升。

2.2 多一些呵護(hù)，少一些打擊

要給學(xué)生特定的寫(xiě)作場(chǎng)景，其次還要多注重學(xué)生的內(nèi)心感受，帶著他們?nèi)ハ胂笪粗氖澜纾缓笤儆梦淖诌M(jìn)行描繪，創(chuàng)造一個(gè)合適寫(xiě)作的氛圍，然后再培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。教師自身也要做出相應(yīng)的改變，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要注意他們還處在初級(jí)階段，肯定是無(wú)法透徹的理解和剖析事物，大多認(rèn)知都停留在表面上。教師為了能讓學(xué)生進(jìn)步，要做的不是去責(zé)罵或者體罰這種不正當(dāng)?shù)姆朗?，而是循循善誘，這樣可以激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣，并且更渴望了解世界，融入社會(huì)。還有孩子的內(nèi)心是最單純的，所寫(xiě)出的東西一般是真情實(shí)感的抒發(fā)，不會(huì)拐彎抹角，老師要盡可能多的去鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們有一種被重視感。從教師這個(gè)角度出發(fā)，要不定期給學(xué)生做一些輔導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生了解他們的內(nèi)心，然后以此為突破口，尋找學(xué)生的潛力，然后針對(duì)性的提高他們的表現(xiàn)力和寫(xiě)作水平，才能夠真正有效的幫助到他們。

2.3 擴(kuò)大學(xué)生眼界，豐富學(xué)生資料庫(kù)

在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住身邊一些微小事物的階段性變化，例如草木生長(zhǎng)的不同階段，育種，發(fā)芽，生根，結(jié)果，枯萎等等，或者是生活中一件小事的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，三個(gè)不同方面。教師在學(xué)生自己實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中要幫助學(xué)生，在必要的時(shí)刻給學(xué)生以一些小的建議，引發(fā)學(xué)生的靈感，還要不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生去多多嘗試延伸寫(xiě)作文章中可以算作閃光點(diǎn)的地方。還要教會(huì)學(xué)生善于觀察留心，多看多聽(tīng)多思考，不定期的提供一些實(shí)時(shí)素材，深化學(xué)生思想的深度增加其積累。鑒于小學(xué)生的基本階段，所以他們對(duì)整個(gè)世界以及相關(guān)的奇特現(xiàn)象都存在著新鮮感，這就很利于他們?nèi)ナ惆l(fā)個(gè)人情感，鞏固他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，突破以往寫(xiě)作的局限，加強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)能力。

2.4 營(yíng)造氛圍，激發(fā)創(chuàng)作情感

從實(shí)際的情況總結(jié)來(lái)看，想要幫助學(xué)生更有效地提升寫(xiě)作水平，師生間的關(guān)系和親密程度是一個(gè)重要的因素，這樣可以加強(qiáng)師生間的交流，學(xué)生更加的信任老師，就會(huì)更加真實(shí)的表達(dá)自己的情感，提升兩者這件默契程度，進(jìn)而就可以提升學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)水平。而且一個(gè)放松，舒適的寫(xiě)作環(huán)境也會(huì)帶給學(xué)生心理和生理上兩方面的放松，激發(fā)他們的內(nèi)心靈感。以秋天的原野為例，教師將足夠的自由交給學(xué)生，由著他們天馬行空的想象這二者之間的聯(lián)系，不去多加干涉，激發(fā)他們最原始的幻想力。然后教師將學(xué)生的思考進(jìn)行總結(jié)和分析，再次展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們相互交換意見(jiàn)，增加自身對(duì)題設(shè)的更多理解角度，也就會(huì)有更多的寫(xiě)作方向和看待事物的角度，產(chǎn)生一些新奇的想法。這樣學(xué)生在這種無(wú)拘無(wú)束，自由的環(huán)境感染下，就更容易寫(xiě)出原創(chuàng)的精彩的文章，也會(huì)更加提升他們對(duì)記錄周邊世界的興趣，進(jìn)而提升寫(xiě)作水準(zhǔn)。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，寫(xiě)作是提升小學(xué)生語(yǔ)文理解能力的一個(gè)重要途徑。在新時(shí)代的新要求下，教師要學(xué)會(huì)以實(shí)際的學(xué)生情況為參考，來(lái)制定符合發(fā)展的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)不斷的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，盡情表達(dá)出自己的真實(shí)想法，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣，可以在短時(shí)間內(nèi)較有效的提高語(yǔ)文成績(jī)。

【1】郭士榮.淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革的策略【J】.才智 ，2015（12）

【2】田學(xué)昀.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革的策略淺談【J】.學(xué)周刊 ，2016（08）