高中語文課堂教學(xué)效率的影響因素與改進(jìn)措施

高中語文課堂教學(xué)效率的影響因素與改進(jìn)措施

江西省興國縣第三中學(xué) 鐘賢芬

隨著新課標(biāo)課改以及高中生教育體制的改革，使得教育更注重的是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)以及興趣的延伸，而不是僅僅只注重書面成績和最后的試卷分?jǐn)?shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新的社會(huì)，高中語文課堂教學(xué)效率卻依然受以往的傳統(tǒng)教育弊端影響，因此在具體實(shí)施過程中仍然存在許多阻礙。

高中語文 課堂教學(xué) 效率提高

前言：課堂效率就是指在教師使用相同的教學(xué)力量進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠獲得最大的成果，得到接收能力的鍛煉，了解到更多的知識(shí)。好的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效率的提高能夠幫助學(xué)生今后的發(fā)展。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及接受知識(shí)的能力，我們必須從興趣以及訓(xùn)練方式等等方面來幫助學(xué)生提高語文課堂的教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效率。

一、影響高中語文課堂教學(xué)效率的因素

1.1 難以糾正傳統(tǒng)的教學(xué)模式

盡管我們已經(jīng)意識(shí)到以往的教學(xué)模式所產(chǎn)生的弊端，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，仍然受到了以往的習(xí)慣性教學(xué)的阻礙，導(dǎo)致影響學(xué)生思維的拓展。

1.2 單一化的教學(xué)手段

語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣，學(xué)到的知識(shí)蘊(yùn)含方方面面。在教學(xué)過程中，不同的知識(shí)適用的方法并不相同，但是教師卻往往采用單一化的教學(xué)手段，單一化的教學(xué)手段并不適用于所有的教學(xué)內(nèi)容，因此在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)影響教學(xué)的效率，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.3 功利化的教學(xué)目標(biāo)

功利化的教學(xué)目標(biāo)是指在整個(gè)教學(xué)過程中，教師往往以學(xué)生的高分為最終的目標(biāo)，而不是教會(huì)學(xué)生如何獲得學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力以及培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)的過程中教學(xué)脫離實(shí)際，使得學(xué)生始終不能提升自己的語文成績[1]。

二、提升高中語文課堂效率的措施

2.1 對于教師而言

對于教師而言，需要做到的就是首先要認(rèn)清自己的地位，認(rèn)清自己在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者作用，而并不是整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的想法、自己的方式找尋到正確學(xué)習(xí)道路，并學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)，而不是僅僅被老師督促著學(xué)習(xí)、強(qiáng)求著學(xué)習(xí)。由于學(xué)生找到了自己的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣，往往會(huì)有意想不到的成果。學(xué)生通過自己的努力，才能真心接受語文知識(shí)，樂觀開朗的接受知識(shí)，感受知識(shí)的魅力。而且教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，首先必須要明確教學(xué)的目的，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而并不是最后的書面成績。在使用教學(xué)方法的時(shí)候，要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容針對性地采用不同的方式。比如詩歌類的文章學(xué)習(xí)可以用朗誦、朗讀的方式讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，可以播放一些朗誦音頻，讓學(xué)生欣賞。而一些說明文類的文章較為乏味，可以適當(dāng)?shù)嘏e行一些小比賽、小游戲來豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。再者，需要注意的是，學(xué)生與老師之間并不是上級和下級的關(guān)系，而是屬于一個(gè)平等的關(guān)系，在日常教學(xué)過程中，教師要采用一種溫和、親切的交流方式，拉近與學(xué)生之間的距離，學(xué)生才會(huì)想要與老師溝通，并且主動(dòng)的敞開心扉，讓老師發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動(dòng)尋求幫助，這樣才能逐步提高教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[2]。

2.2 對于學(xué)生而言

對于學(xué)生自己來說，需要加強(qiáng)與老師之間的配合度以及與學(xué)習(xí)之間的契合度。要主動(dòng)與老師交流，把自己不會(huì)的、不懂的進(jìn)行重點(diǎn)加注，課后再詳細(xì)的請教老師，要注重課后復(fù)習(xí)，反復(fù)的練習(xí)以達(dá)到熟練的目的，并且多多與學(xué)生之間進(jìn)行交流，聽取別人不同的看法，才能廣納意見，延伸知識(shí)，拓展知識(shí)，開闊自己的視野。而且在日常學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)會(huì)多多參與，并且主動(dòng)地與他人交流，要學(xué)會(huì)觀察身邊的新鮮事物，要接觸多多社會(huì)，不能僅僅局限于課本知識(shí)，要從課內(nèi)、課外出發(fā)，探究出最多的語文內(nèi)容，學(xué)會(huì)對生活產(chǎn)生自己的感悟，多多理解以及關(guān)心他人，培養(yǎng)一種感性的美德，進(jìn)而達(dá)到語文綜合發(fā)展的目的。

2.3 教學(xué)重點(diǎn)的把握

語文科目是一門綜合性的科目，在學(xué)習(xí)的過程中，是由各個(gè)文章以及各個(gè)優(yōu)美的段落、句子、詞語等等組成的，在學(xué)習(xí)的過程中需要注重對基礎(chǔ)知識(shí)的把握，理解個(gè)別的字詞意思，而且還要學(xué)會(huì)對整篇文章情感的把握，學(xué)會(huì)分析、理解，與讀者、作者產(chǎn)生共鳴。所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就有這幾個(gè)需要重點(diǎn)把握的方向：第一個(gè)是基礎(chǔ)知識(shí)，對文章當(dāng)中的字詞句要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的理解，明白在文章中的含義以及在其他地方的用法。第二點(diǎn)就是學(xué)會(huì)對整個(gè)文章進(jìn)行把握，學(xué)會(huì)分段落來進(jìn)行理解，有些時(shí)候我們沒有辦法進(jìn)行深刻理解，就需要，在一個(gè)大的統(tǒng)籌方向上整體把握文章。第三就是要學(xué)會(huì)深刻理解文章，通過自己的反復(fù)研讀以及思考來明白作者在寫文章時(shí)的心情以及用意，包括具體的句子在文章中出現(xiàn)的含義，這一點(diǎn)需要與他人的合作以及多多交流，不僅僅是自己的思考，通過對他人思考的二次思考來得到新的詮釋以及意義。

總之，想要提高高中語文教學(xué)以及學(xué)習(xí)效率，就需要建立一種互相平等以及輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且要采用適當(dāng)?shù)姆绞剑寣W(xué)生對語文學(xué)習(xí)真正的產(chǎn)生興趣，再通過自己的努力，反復(fù)的思考，最終提高自己的語文成績，進(jìn)而達(dá)到課堂成果以及教學(xué)效率的雙向發(fā)展。建立正確的學(xué)習(xí)方向，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，不斷的努力以及反復(fù)的思考，最終完成自己綜合素質(zhì)提高的任務(wù)。

【1】楊飛龍.高中語文情感式問題教學(xué)【J】.作文成功之路（中旬），2014（8）

【2】趙明珠.新課程背景下的高中語文情感教育研究【J】.語文學(xué)刊，2013（7）