如何提高小學語文兒童文學作品教學的有效性

如何提高小學語文兒童文學作品教學的有效性

遼寧省本溪市平山區(qū)千金小學 秦顯允

兒童文學作品具有想象空間大、童趣、語言活潑的特點，受到廣大兒童的喜愛。同時兒童文學作品在小學語文教材中也占據(jù)著重要的地位。本文就如何提高兒童文學作品的有效性展開了討論，從三個方面詳細闡述了如何實現(xiàn)這一目標，提高小學語文教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

小學語文 兒童 文學作品 教學 有效性

隨著我國新課改的逐漸深入，小學語文的人文性越加突出，尤其是兒童文學作品篇目的增多。但是由于受到我國應試教育的影響，很多小學語文教師仍是習慣灌輸學生知識，缺乏對學生綜合實踐能力培養(yǎng)。顯然，這與新課改的教學理念并不相符。為此小學語文教師應當重視不斷創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化語文課堂，從而提升兒童文學作品教學的有效性。

一、正確認識兒童文學作品的作用

兒童文學作品符合小學生的認知水平，對于促進兒童的智力開發(fā)，提高兒童的審美能力。即便是小學語文新課程標準沒有明確指出，小學語文教師也應當意識到兒童文學作品的作用，能夠重視兒童文學作品教學，從而提高小學語文教學的質量。

首先，兒童文學作品具有很強的教育感染力。兒童文學作品主要從兒童的角度出發(fā)，認識事物。在學生閱讀的過程中，必然會產(chǎn)生情感、理性的認知，在不知不覺中學生的思想就能夠得到凈化，行為就會得到有效的規(guī)范。同時學生也會在作品的閱讀、學習中獲得對復雜生活的分辨能力，從而懂得真善美，假惡丑。其次，兒童文學作品還具有一定的美感。兒童文學雖然不如成人文學復雜，但是一樣也是真實生活的反應，生活審美的反應，體現(xiàn)了生活美、自然美、藝術美。而且多數(shù)兒童文學作品還能夠以其豐富的美感使學生產(chǎn)生精神上的愉悅，從而提高學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力?？偟膩碚f，小學語文教師要充分認識到兒童文學作品對學生成長的促進作用，在教學過程中采用科學、合理的措施提高兒童文學作品的教學質量，從而提高小學語文教學的質量。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在兒童文學作品的講授中，教師應當營造出良好的學習環(huán)境，并通過采用多樣化學習活動、完善評價等措施充分發(fā)揮學生的主觀性，提高兒童文學作品教學質量。而教學情境正是實現(xiàn)這一目標，增強小學語文課堂學習氛圍的重要途徑。為此，小學語文教師應當重視從學生實際出發(fā)，結合教材創(chuàng)設教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在《一次有趣的觀察》的學習中，教師在課堂的開始可以通過課件出示桃花的畫面，然后提問學生：這是什么花？它漂亮嗎？那么你們知道桃花總共有多少花瓣嗎？這樣教師就可以到處觀察這個關鍵詞。之后，教師再讓學生結合生活實際，提問學生平常對什么事物進行過仔細的觀察。接下來，讓學生自由發(fā)表觀點，表達觀點。從學生生活入手不僅可以避免學生出現(xiàn)無話可說的情況，也可以吸引學生的注意力，提高學生對觀察主題的學習積極性。在完成情境的創(chuàng)設后，教師就可以引入主題教學：今天，有一位朋友帶著我們進行“一次有趣的觀察”。由此可見，通過符合學生認知、興趣愛好的教學情境是能夠增強課堂學習氛圍，提高學生兒童文學作品教學有效性。為此，小學語文教師應重視在兒童文學作品教學中，借助多媒體、生活經(jīng)驗、談話等，實現(xiàn)教學情境的創(chuàng)設，從而促使學生積極、主動地參與到兒童學生作品學習中。

三、加強學習指導，提高學生學習效率

兒童文學作品寓意簡單、語言簡潔，適合小學階段學生學習。但是在實際的學習過程中，教師還應當充分發(fā)揮自身的引導作用，促進學生的學習。同時教師還需要注意引導并不等同于主導，應重點突出學生的主體性，在學生學習時進行適當?shù)膶W習指導，從而提高學生的學習效率。

例如在《揠苗助長》的學習中，教師可以就兒童文學作品的生字進行教學，為學生的閱讀奠定基礎。然后在開展閱讀教學，使學生能夠通過自主學習明白文章所講述的主要內容。在此節(jié)課文教學中，教師客可以設置問題：揠苗助長是什么意思？用自己的話概括回答。這樣便能引導學生深入兒童文學作品的閱讀中，從而了解到作品的主要內容。之后，為了重視在兒童文學作品教學中增強學生的情感體驗，教師可以利用各種形式多樣的教學方法實現(xiàn)教學情境的創(chuàng)設，降低學生的學習難度，從而促進學生能夠更好的融入到作品教學中，真正提高學生的綜合素養(yǎng)。在該節(jié)課中，教師可以在閱讀之后給學生播放有段麥苗的成長錄像，并提問學生文章中的人錯在哪里。這樣便能夠幫助學生有效理解文章背后的寓意。

【結 語】

綜上所述，小學兒童文學作品的教學仍然不夠完善。為此小學語文教師應當重視轉變教學理念，創(chuàng)新兒童文學作品教授方法，提高語文教學質量。尤其是小學語文教師應當提高對兒童文學作品的認識，并從創(chuàng)設教學情境、加強學習指導兩個方面入手，真正提高小學語文兒童文學作品的有效性。

【1】徐學云. 小學語文教學中兒童文學作品教學探析【J】. 成才之路，2013（35）

【2】鄭陽生. 如何做好小學語文兒童文學作品教學【J】. 散文百家（新語文活頁），2016（07）

【3】楊憲東. 兒童文學作品在小學語文教學中發(fā)揮的作用解析【J】. 課外語文，2016（10）