讓紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成護(hù)航

讓紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成護(hù)航

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué) 沈 娟

紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗是學(xué)校少先隊(duì)的管理機(jī)構(gòu)，是學(xué)生自治的一個重要組織，其成員來源主要是在全校少先隊(duì)員中遴選出的一些思想覺悟高、管理組織能力強(qiáng)的少先隊(duì)員代表。紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的管理范圍廣、內(nèi)容多，包括檢查早操、眼保健操、進(jìn)室抽查、班級衛(wèi)生等方面，其組織職責(zé)在于維護(hù)學(xué)校師生安全和環(huán)境整潔，促進(jìn)師生文明禮儀等方面良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗是學(xué)校的安全防護(hù)網(wǎng)，是學(xué)生言行的監(jiān)督網(wǎng)，是班主任進(jìn)行班級管理的得力幫手。筆者在多年的少先隊(duì)管理工作中，充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的功效，促進(jìn)學(xué)生從他律向自律轉(zhuǎn)化，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成護(hù)航。

一、行為監(jiān)督——關(guān)注細(xì)節(jié)，透明公示，促進(jìn)自覺

“細(xì)節(jié)決定成敗?！奔t領(lǐng)巾監(jiān)督崗的意義在于防微杜漸，我要求監(jiān)督崗成員在日常監(jiān)督管理中做到事無巨細(xì)的全面監(jiān)管，尤其對于一些不文明的細(xì)小現(xiàn)象都不要放過，發(fā)現(xiàn)后及時予以糾正。

紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的重要職責(zé)就是監(jiān)督，監(jiān)督需要行動，而不是紙上談兵。紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員工作時間久了，就會出現(xiàn)工作倦怠，有時監(jiān)督工作較為馬虎，走過場搞虛假的形式主義，為了杜絕紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員應(yīng)付了事，為了提升監(jiān)管的效果，我要求監(jiān)督崗成員每天及時公布執(zhí)勤情況，并且要求公示做到透明，要標(biāo)明準(zhǔn)確詳細(xì)的信息，以便稽查組的核查。公示的目的還在于獎勤罰懶，通過公示擴(kuò)大影響范圍，既約束了觸犯規(guī)范的學(xué)生，又給其他學(xué)生起到警示教育作用，促進(jìn)全體學(xué)生的行為自覺。公示牌上還專門設(shè)置了“光榮榜”，專門用以標(biāo)榜先進(jìn)，監(jiān)督崗成員把每天發(fā)現(xiàn)的好人好事都登載上光榮榜，用正能量去正向引領(lǐng)后進(jìn)學(xué)生。在紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的監(jiān)管下，學(xué)生的行為禮儀逐漸規(guī)范，文明素養(yǎng)得以提升，學(xué)生自覺做到不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不踐踏花草、課間不追逃、行走不擁擠，學(xué)校處處飄逸著和諧文明之風(fēng)。

監(jiān)督是一種他律措施，目的是在監(jiān)管中促進(jìn)自覺，有監(jiān)督才會有所發(fā)現(xiàn)，只有發(fā)現(xiàn)了問題才能解決問題，讓我們充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的監(jiān)督職能，關(guān)注每一處細(xì)節(jié)，捕捉日常中的異?，F(xiàn)象，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，提高文明行為素養(yǎng)。

二、行為自律——服務(wù)別人，管控自己，激發(fā)自強(qiáng)

高爾基說過：“哪怕對自己的一點(diǎn)小小的克制，也會使人變得強(qiáng)而有力?！弊晕铱酥剖且环N自律行為，也是人的一種較高行為意識。學(xué)生只有做到自我控制和約束，才有可能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們要將培養(yǎng)學(xué)生自控能力作為工作的重要目標(biāo)，通過監(jiān)督促進(jìn)學(xué)生行為自律正是紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的初衷。

紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗其實(shí)有兩種功能，那就是服務(wù)別人，管控自己，達(dá)到雙贏的效果。紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗不僅是管人的一個機(jī)構(gòu)，更是自律的一個組織，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的成員在監(jiān)督他人的過程中，經(jīng)常對照執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，反省自己、約束自己、激發(fā)自強(qiáng)。例如，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的成員在檢查早操和眼保健操時，他們自己首先要對早操和眼保健操的動作要領(lǐng)非常熟悉，自己的動作規(guī)范到位，在檢查的過程中，他們在檢查糾正別人的動作時，對自己也是一個提醒。在檢查督導(dǎo)學(xué)生課間活動情況時，在指導(dǎo)他人規(guī)范言行的同時，會從其他同學(xué)身上看到不足，知道什么該做什么不該做，懂得如何與同伴友好相處，在不知不覺中提高了自己行為習(xí)慣，提升了自己思想覺悟。為了充分利用紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗這個機(jī)構(gòu)來鍛煉和提升學(xué)生行為，讓更多的學(xué)生在組織內(nèi)學(xué)會自律，我對紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員采用輪換制，定期更新和補(bǔ)充新成員，每學(xué)期對紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員進(jìn)行一次改選，以充實(shí)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗隊(duì)伍，讓更多的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入組織，通過紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗來激發(fā)學(xué)生自律、自強(qiáng)。

一旦每個人都能夠自律，管理的質(zhì)效定會倍增，管理也將變得輕松，讓我們基于紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，提高學(xué)生自律意識，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、行為養(yǎng)成——比拼趕超，以優(yōu)促差，內(nèi)化自發(fā)

利用紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗實(shí)現(xiàn)無為而治，最終達(dá)到無需監(jiān)督管控，學(xué)生都將行為規(guī)范內(nèi)化到心理、落實(shí)到行動，執(zhí)行規(guī)范成為自發(fā)行為，這是我們管理者的夢想追求。為了實(shí)現(xiàn)這樣的夢想，我在管理中采取比拼趕超政策，以優(yōu)促差、互相激勵，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化自發(fā)。

爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的普遍心理，我利用學(xué)生的這種心理，在紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗實(shí)施了比拼趕超政策，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員分成三個小隊(duì)，每個小隊(duì)都有不同的監(jiān)督崗位，負(fù)責(zé)檢查不同的項(xiàng)目范疇，我讓三個小隊(duì)開展比拼，比一比哪個小隊(duì)的檢查仔細(xì)，比一比哪個小隊(duì)負(fù)責(zé)的區(qū)域范圍效果顯著，然后在學(xué)期結(jié)束評選出最佳監(jiān)督小隊(duì)和監(jiān)管先進(jìn)個人。各小隊(duì)在檢查中也效仿我的方法，對負(fù)責(zé)管轄的班級采取競爭比拼的激勵策略，督促各班展開比拼，比如，衛(wèi)生監(jiān)管組規(guī)定，如果有誰在自己班級負(fù)責(zé)的衛(wèi)生包干區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)并抓住隨地丟垃圾的人，就獎勵他們班級，同時扣除破壞環(huán)境的同學(xué)所在班級分?jǐn)?shù)。長期以往，全校學(xué)生形成互相監(jiān)督的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生自覺愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣養(yǎng)成。

管理的最高境界是“無為而治”。這種機(jī)制在于促進(jìn)學(xué)生自發(fā)行動，讓人人成為監(jiān)管人，全員參與紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的活動，促進(jìn)了全體學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

“管是為了不管”。讓我們立足紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，對學(xué)生開展行為監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生自覺規(guī)范行為，借助監(jiān)督崗平臺，讓學(xué)生在監(jiān)督別人過程中實(shí)現(xiàn)行為自律，在比拼趕超中自發(fā)監(jiān)管、共同進(jìn)步，讓紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗有效促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。