新課改下初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略探究

江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)川青初級(jí)中學(xué) 張啟春

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是新課改的主要目的。而課堂是新課改實(shí)施的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)地，并且教師的課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，語(yǔ)文教師要充分利用好所有的課堂教學(xué)時(shí)間，把握好課堂教學(xué)的內(nèi)容，在教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生積累實(shí)用詞匯、開(kāi)拓思維模式，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)、提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的靈活性。針對(duì)初中語(yǔ)文作文的課堂教學(xué)策略，本文從課堂的“實(shí)踐性”“互動(dòng)性”“研究性”三角度進(jìn)行探究，探討以學(xué)生為中心的語(yǔ)文作文教學(xué)模式。

一、提高教師寫(xiě)作水平，明確教學(xué)新理念

樹(shù)立學(xué)生正確的情感態(tài)度、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的作文能力是新課改后作文教學(xué)的主要目標(biāo)。教師作為課堂教學(xué)的重要角色，需要明確新課改的教學(xué)理念，只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的作文學(xué)習(xí)。此外，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)還需要著重關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程，并使其掌握一定的寫(xiě)作技巧。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文時(shí)才能構(gòu)建合理的寫(xiě)作思路，并能把自己要表達(dá)的事情表達(dá)出來(lái)，保證思想與寫(xiě)作水平保持一致，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外共同發(fā)展。要做到這點(diǎn)，首先教師需要提高自身的寫(xiě)作水平，平時(shí)多進(jìn)行讀寫(xiě)思考，對(duì)有教育意義并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文興趣的素材進(jìn)行歸納整理，在授課期間要能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，同時(shí)加強(qiáng)作文評(píng)價(jià)內(nèi)容的真實(shí)度以及實(shí)用度，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)男判囊约罢_的取材觀念和寫(xiě)作技巧。教師可以在業(yè)余時(shí)間對(duì)議論文的寫(xiě)作技巧進(jìn)行深入研究，并將其融入貫徹進(jìn)自己的教育方案中，根據(jù)初中學(xué)生思維特點(diǎn)以及新課改的要求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)材料。

二、課堂內(nèi)容生活化

盡管教師的授課質(zhì)量很高，但是部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作不感興趣，這些學(xué)生仍會(huì)以低效、散漫的態(tài)度進(jìn)行聽(tīng)講，極大降低了語(yǔ)文作文課堂的教學(xué)效果。因此，要想提高作文課堂的教學(xué)效率，需要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。而課堂內(nèi)容是學(xué)生最主要的知識(shí)來(lái)源，教師需要在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上多下功夫，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目的。教師可以選擇貼近學(xué)生生活的作文素材作為課堂的主要內(nèi)容，如初中600字作文《暑假趣事——我的暑假生活》，當(dāng)學(xué)生看到這樣的題目，首先就會(huì)回想起自己的暑假生活，這時(shí)教師要給予學(xué)生短暫的討論時(shí)間，讓學(xué)生之間相互交流。作文內(nèi)容一旦貼近學(xué)生的日常生活，那么學(xué)生的思維將會(huì)得到釋放，那么課堂聽(tīng)講效率就會(huì)大幅度提高。而寫(xiě)作技巧相比作文內(nèi)容顯得枯燥無(wú)味，需要穿插在授課過(guò)程中，在相應(yīng)段落講解結(jié)束后附上寫(xiě)作技巧且不宜集中講解，避免學(xué)生分散注意力。教師應(yīng)當(dāng)將課堂引入適當(dāng)?shù)纳钋榫?，如在課堂開(kāi)始時(shí)，將學(xué)生身邊發(fā)生的事作為情景引入，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)被其吸引。因此，教師可以將生活內(nèi)容引入課堂來(lái)提高課堂內(nèi)容的趣味性。

三、優(yōu)化授課語(yǔ)言方式

語(yǔ)言是教師和學(xué)生間交流的最主要方式，具有良好語(yǔ)言能力的教師可以將相同內(nèi)容的課堂講解出不同的效果，并且一位談吐風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)文教師也會(huì)受到絕大部分學(xué)生的喜愛(ài)。因此，教師在優(yōu)化課堂內(nèi)容的同時(shí)，也要提高自身的授課語(yǔ)言水平。部分初中生自制力較差，課堂期間注意力集中時(shí)間有限，不能將所有知識(shí)都接受并且理解，教師通過(guò)改變授課語(yǔ)言的方式來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分次、重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在更重要的知識(shí)點(diǎn)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理分配精力。例如，在議論文的教學(xué)中，教師講解到“結(jié)構(gòu)與技巧”時(shí)，可以將語(yǔ)氣加重，同時(shí)抬高音調(diào)，在講到作文中的素材案例時(shí)，可以將語(yǔ)氣減弱，降低聲調(diào)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能將注意力做到有的放矢，有計(jì)劃、有規(guī)律地進(jìn)行作文聽(tīng)講，避免了時(shí)間和人力的浪費(fèi)，提高學(xué)生課堂的聽(tīng)講效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的好習(xí)慣

一篇作文內(nèi)容是否豐富，與文章作者素材的積累程度有關(guān)。而目前大部分的小學(xué)課堂是以寫(xiě)為主，讀為輔，課堂的讀寫(xiě)所占時(shí)間比例嚴(yán)重失衡?！皩?xiě)”作為一種知識(shí)輸出，需要學(xué)生具有良好的表達(dá)能力以及寫(xiě)作技巧，而“讀”則偏向于知識(shí)的輸入，是新事物積累的過(guò)程，也是寫(xiě)作的最基本要素。如果學(xué)生只有輸出，但沒(méi)有相應(yīng)的積累，即使擁有優(yōu)秀寫(xiě)作技巧也很難寫(xiě)出有質(zhì)量的文章。教師需要改變傳統(tǒng)以寫(xiě)為主的觀念，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，可以在課堂中加入課前演講環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以教師的身份進(jìn)行素材分享，積累學(xué)生的素材庫(kù)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，達(dá)到事半功倍的效果。除此之外，教師還要布置有關(guān)課外閱讀的家庭作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)熟悉文章的各種寫(xiě)作手法，如我國(guó)四大名著之一《水滸傳》以及其他世界名著，讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并讓閱讀成為生活中的一部分，引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘可寫(xiě)素材，并加上自己的理解。如此長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生才能深入了解作文的寫(xiě)作手法，其素材庫(kù)豐富度才會(huì)提高，避免沒(méi)有素材可寫(xiě)的情況出現(xiàn)。

【結(jié) 語(yǔ)】

語(yǔ)文作文考驗(yàn)了學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，而教師在作文教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，教師在強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)重要性的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷積累新的素材，這樣才有事物可寫(xiě)，不至于面對(duì)一篇作文標(biāo)題，但不清楚從何下手。語(yǔ)文教師也要不斷改善教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生的參與能力、思維能力、應(yīng)變能力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中提高語(yǔ)文水平。本文從教師和學(xué)生兩個(gè)角度探討了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，為廣大語(yǔ)文教師提供些許參考。

【1】王娟.初中語(yǔ)文作文教學(xué)【J】.金色年華：下，2012（6）

【2】陳國(guó)華.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略【J】.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（9）