體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式在小學(xué)生家長(zhǎng)團(tuán)體中的實(shí)踐

高潔雁

體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式在小學(xué)生家長(zhǎng)團(tuán)體中的實(shí)踐

高潔雁

體驗(yàn)式家長(zhǎng)沙龍，是體驗(yàn)式團(tuán)體教育在小學(xué)生家長(zhǎng)團(tuán)體中的運(yùn)用，以哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境，讓家長(zhǎng)在體驗(yàn)中感悟、領(lǐng)會(huì)和反思。體驗(yàn)式家長(zhǎng)沙龍貫穿心理資本、家庭教育理念和家庭教育技術(shù)“三位一體”的理念，全方位提升家庭教育水平，讓兒童的成長(zhǎng)環(huán)境更加和諧美好。

體驗(yàn)式團(tuán)體教育；小學(xué)生家長(zhǎng)團(tuán)體；心理活動(dòng)

家庭是兒童健康成長(zhǎng)的搖籃，是一切教育的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重視家庭教育，而家庭教育的核心是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的心理資本、家庭教育理念和家庭教育技術(shù)直接影響教育的質(zhì)量。以家長(zhǎng)沙龍的形式開展體驗(yàn)式團(tuán)體教育，讓更多的家長(zhǎng)參與活動(dòng)，可以范圍更廣、速度更快地提升家庭教育水平，讓兒童成長(zhǎng)的環(huán)境更加和諧美好。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和摸索，筆者發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式團(tuán)體教育模式是富有成效的形式，以心理活動(dòng)為載體，可讓家長(zhǎng)在體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)，掌握知識(shí)和方法。

一、體驗(yàn)式家長(zhǎng)沙龍的實(shí)踐

體驗(yàn)式家長(zhǎng)沙龍，是體驗(yàn)式團(tuán)體教育在小學(xué)生家長(zhǎng)團(tuán)體中的運(yùn)用，以哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式情境，讓每個(gè)家長(zhǎng)都置身于情境當(dāng)中，在體驗(yàn)中感悟、領(lǐng)會(huì)和反思。

（一）活動(dòng)設(shè)置

本次活動(dòng)采用社會(huì)招募的方式召集無(wú)錫市錫山區(qū)部分小學(xué)生家長(zhǎng)參加，父母可以同時(shí)參加，人數(shù)限制為40人，必須全程參加。兩周一次，每次90分鐘。

（二）內(nèi)容確定

經(jīng)過(guò)討論研究確定了五個(gè)主題，從家長(zhǎng)和原生家庭的關(guān)系，到家長(zhǎng)與自己內(nèi)心的關(guān)系，再到和兒童之間的關(guān)系，最后是和兒童一起體驗(yàn)分享，主題之間相互銜接。主題分別是：（1）做智慧父母，育優(yōu)秀兒女；（2）我的六個(gè)家，原生家庭的影響；（3）擁抱內(nèi)在小孩，愛(ài)自己的能力；（4）招聘父母，你真的愛(ài)你的孩子嗎？（5）謝謝你的愛(ài)，親子共享溫暖時(shí)刻。

（三）活動(dòng)流程以“做智慧父母，育優(yōu)秀兒女”一期為例

活動(dòng)一：成長(zhǎng)五部曲

活動(dòng)規(guī)則：家長(zhǎng)之間通過(guò)猜拳的方式完成蛋、小雞、鳥、猴子、人的五級(jí)進(jìn)化，每個(gè)生物都有自己代表性的動(dòng)作：蛋是蹲下抱頭；小雞是半蹲著左右舞動(dòng)雙手；鳥是站著舞動(dòng)雙手；猴子是單足立著、一只手在額前；人是直立行走。整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有語(yǔ)言交流，采用“錘子、剪刀、布”的方式進(jìn)行，同類之間進(jìn)行猜拳，贏的一方向上進(jìn)化，輸?shù)囊环酵嘶氐健暗啊敝匦逻M(jìn)化，直至進(jìn)化成“人”。

體驗(yàn)分享：成長(zhǎng)是艱難的，對(duì)于我們成年人輕而易舉的事情，對(duì)于兒童卻是艱難的。每個(gè)人的成長(zhǎng)方式是不同的。每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境不一樣，家庭、學(xué)習(xí)環(huán)境以及自身?xiàng)l件等，這些復(fù)雜因素共同造就了我們每個(gè)人不一樣的成長(zhǎng)方式。有的人很容易取得成功，有的人卻需要蟄伏許久才能超越自我；有的人有這樣的性情稟賦，有的人卻有別種的資質(zhì)特點(diǎn)……只有了解各自的成長(zhǎng)方式，才會(huì)更加理解、寬容與尊重別人。成長(zhǎng)是自己的事情，誰(shuí)都無(wú)法代替，必須通過(guò)自己的努力來(lái)發(fā)展，對(duì)于成長(zhǎng)中的兒童更是如此。成長(zhǎng)有時(shí)還會(huì)停滯甚至?xí)雇恕?/p>

活動(dòng)二：視頻賞析

播放視頻《這是關(guān)于我、女兒和菠蘿的故事》。

體驗(yàn)分享：看完這段視頻，大家有什么感想？從這位母親身上大家看到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

著名的心理學(xué)家韋志中教授將這些優(yōu)質(zhì)品質(zhì)稱為家長(zhǎng)的心理資本，他提出家長(zhǎng)應(yīng)該具備樂(lè)觀、自信、希望、自我效能感四種積極的心理資本。這些積極的心理資本不僅關(guān)系到自己的生活狀態(tài)，同時(shí)也影響我們對(duì)兒童的態(tài)度、教育方式等。

活動(dòng)三：繪制優(yōu)點(diǎn)樹

活動(dòng)規(guī)則：每位家長(zhǎng)在白紙上畫上一棵樹代表自己的孩子，孩子的優(yōu)點(diǎn)就是樹上的果實(shí)，至少寫出他們的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

體驗(yàn)分享：世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。積極心理學(xué)提倡培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。如果我們培養(yǎng)了兒童的自信，他們就不會(huì)自卑；培養(yǎng)了兒童的樂(lè)觀，他們就不會(huì)悲觀；培養(yǎng)了兒童的勇氣，他們就不會(huì)膽小。而這些積極品質(zhì)的培養(yǎng)就在于家長(zhǎng)們平時(shí)能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點(diǎn)，并給予認(rèn)可。

二、活動(dòng)反思

（一）選擇小學(xué)生家長(zhǎng)團(tuán)體的必要性

根據(jù)以往咨詢的經(jīng)驗(yàn)，從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折。家長(zhǎng)們紛紛表示：在幼兒園階段，只要兒童玩得開心，但是上了小學(xué)就發(fā)生了很大的變化，兒童有課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)更重。這個(gè)階段兒童和家長(zhǎng)會(huì)發(fā)生較大的矛盾，兒童覺(jué)得家長(zhǎng)就知道盯著自己學(xué)習(xí)，他們愛(ài)的不是自己，而是學(xué)習(xí)成績(jī)；而家長(zhǎng)也很無(wú)奈，認(rèn)為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，希望自己的孩子將來(lái)可以生活得好一些。很多家長(zhǎng)受其原生家庭教育理念和教育方法的影響，容易受到限制，導(dǎo)致家庭教育存在各種各樣的問(wèn)題。原有的教育理念和方法已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的兒童，家長(zhǎng)需要不斷學(xué)習(xí)，才能更加有效地處理兒童的教育問(wèn)題。因而體驗(yàn)式家長(zhǎng)沙龍?jiān)谛W(xué)生家長(zhǎng)團(tuán)體中開展是非常有必要的。

（二）選擇同質(zhì)性群體的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生家長(zhǎng)是同質(zhì)性團(tuán)體，他們因?yàn)槟硞€(gè)共同的目標(biāo)參加此次活動(dòng)，在交流的過(guò)程中可能會(huì)遇到相同的家庭教育難題，也可能遇到其他家長(zhǎng)已經(jīng)解決的家庭教育問(wèn)題，互相交流的過(guò)程就是互相學(xué)習(xí)和改變的過(guò)程。例如“繪制優(yōu)點(diǎn)樹”活動(dòng)中，一位家長(zhǎng)在聽(tīng)完另一位家長(zhǎng)描述自己孩子的優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)道：“今天我才知道原來(lái)在別的家長(zhǎng)眼中‘能說(shuō)會(huì)道’是優(yōu)點(diǎn)。我一直覺(jué)得我家孩子太能說(shuō)，我總是希望他可以安靜一點(diǎn)，所以總是不讓他說(shuō)、壓制他，導(dǎo)致他現(xiàn)在都不怎么愿意和我說(shuō)話。我想應(yīng)該是我過(guò)去總是嫌他煩，不讓他表達(dá)自己?！绷硪晃患议L(zhǎng)表示：“剛剛一位家長(zhǎng)說(shuō)的孩子的優(yōu)點(diǎn)我家孩子身上也有，以前我卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)，真的感到慚愧，以前總是打擊孩子，孩子變得越來(lái)越不自信，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)自己不行。”

（三）體驗(yàn)式家長(zhǎng)沙龍的優(yōu)勢(shì)

家長(zhǎng)的心理資本、家庭教育理念和家庭教育技術(shù)“三位一體”的理念，讓家長(zhǎng)全方位成長(zhǎng)起來(lái)，處理家庭教育中的困惑。這三個(gè)內(nèi)容各占三分之一，通過(guò)體驗(yàn)式心理活動(dòng)，提升家長(zhǎng)心理資本，讓家長(zhǎng)們修煉自己，提升自己愛(ài)的能力，再進(jìn)行教育方法和教育理念的學(xué)習(xí)。

體驗(yàn)式家長(zhǎng)沙龍以心理活動(dòng)為主要載體，讓家長(zhǎng)參與其中體驗(yàn)、分享、反思、成長(zhǎng)，這樣的活動(dòng)讓家長(zhǎng)全身心投入其中。例如 “成長(zhǎng)五部曲”，家長(zhǎng)在談自己感受的時(shí)候說(shuō)仿佛回到了童年，和同伴在一起玩游戲，感到非常開心。

體驗(yàn)式家長(zhǎng)沙龍的可遷移性強(qiáng)，不僅傳遞教育理念和方法，同時(shí)也關(guān)注家長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)自身得到完善，才能更好地提升家庭教育水平。在家長(zhǎng)沙龍中有很多體驗(yàn)式心理技術(shù)幫助家長(zhǎng)建設(shè)心理資本，如：石頭的故事、招聘父母、繪制原生家庭圖等。

G441

A

1005-6009（2017）56-0048-02

高潔雁，江蘇省無(wú)錫市錫山區(qū)未成年人指導(dǎo)中心（江蘇無(wú)錫，214000）副主任，主要研究方向?yàn)轶w驗(yàn)式團(tuán)體家長(zhǎng)沙龍。