探討如何有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)

江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛小學(xué) 于玉香

探討如何有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)

江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛小學(xué) 于玉香

寫話教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)重要的教學(xué)內(nèi)容之一。目前，寫話教學(xué)還存在不少問(wèn)題，不僅限制了學(xué)生寫作能力的提高，更對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成造成了一定的阻礙。因此需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)有效性提高的策略進(jìn)行探究。

小學(xué)語(yǔ)文 寫話教學(xué) 有效性

寫話教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位是不言而喻的。一般來(lái)講，寫話教學(xué)的主要對(duì)象為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生初次接觸語(yǔ)文寫作，語(yǔ)文寫作水平不高，需要通過(guò)系統(tǒng)性的寫話教學(xué)，幫助他們掌握寫作的關(guān)鍵點(diǎn)，做到有話可說(shuō)、有句可寫，不斷提高語(yǔ)文寫作的能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文寫話的興趣

調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)生寫話水平得不到提高的主要原因在于他們對(duì)寫話的興趣不高，即使一部分學(xué)生表現(xiàn)出寫話的認(rèn)真態(tài)度也僅僅是為了在考試拿到一個(gè)好成績(jī)，而不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。如果學(xué)生長(zhǎng)期在缺乏興趣的前提下被動(dòng)接受寫話教學(xué)，很容易對(duì)寫話學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)，使得寫話教學(xué)的成績(jī)遲遲得不到提高。為了消除這一問(wèn)題，教師必須充分認(rèn)識(shí)到興趣在小學(xué)生語(yǔ)文寫話學(xué)習(xí)中的重要性，尊重寫話作為語(yǔ)文表達(dá)的重要過(guò)程，使學(xué)生愿意并且主動(dòng)地將自己心中的想法通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)或文字表達(dá)的方式傳達(dá)給其他人，久而久之，才能提高語(yǔ)文寫話水平，為小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作文寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

提高小學(xué)生寫話學(xué)習(xí)興趣的策略主要有三點(diǎn)。首先，教師需要控制寫話教學(xué)的難度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)規(guī)律制定的寫話教學(xué)的主要內(nèi)容，例如，在學(xué)生初次進(jìn)行寫話練習(xí)時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)急于讓學(xué)生使用文字表達(dá)自己的看法，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們先看圖說(shuō)話，避免學(xué)生因?yàn)橛?xùn)練負(fù)擔(dān)過(guò)重而產(chǎn)生厭倦心理。其次，教師需要通過(guò)開放寫話內(nèi)容、豐富寫話形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性，特別是低年級(jí)小學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，因此教師需要在寫話學(xué)習(xí)中引入豐富的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。

例如，在以風(fēng)景為主題的看圖寫話教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園中，調(diào)動(dòng)視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等多個(gè)感覺器官感受風(fēng)景，讓學(xué)生在自由快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。最后，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予他們適當(dāng)?shù)募?lì)，激勵(lì)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定，能夠幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2. 提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)面臨的教學(xué)難點(diǎn)之一。不少教師發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在寫話的過(guò)程中，存在語(yǔ)文表達(dá)不規(guī)范、缺乏邏輯性的問(wèn)題，筆者認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的主要原因不僅在于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不足，同時(shí)也與教師的教學(xué)水平有密切關(guān)系。因此，在進(jìn)行寫話教學(xué)之前，教師必須系統(tǒng)性訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文表述能力。

一篇優(yōu)秀的文章最重要的是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，讀者在閱讀的過(guò)程中，能夠緊跟作者的語(yǔ)言描述，層層深入地構(gòu)建起對(duì)整個(gè)文章脈絡(luò)的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)中，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力的規(guī)范性和邏輯性，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容開展專門的語(yǔ)言連貫和文章結(jié)構(gòu)安排方面的訓(xùn)練，已改善寫話教學(xué)的效果。造句是進(jìn)行語(yǔ)言表述連貫完整性練習(xí)的重要方式，造句又分為仿句、口頭造句、連詞造句多種形式，學(xué)生在造句的過(guò)程中，能夠?qū)渥拥倪壿嫿Y(jié)構(gòu)進(jìn)行深入思考，并學(xué)習(xí)優(yōu)美句子的表達(dá)方式，以達(dá)到提高語(yǔ)言連貫性的目的。在文章結(jié)構(gòu)安排的訓(xùn)練中，教師需要結(jié)合課文內(nèi)容教學(xué)，通過(guò)分析教材文章結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思成文的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握總分、總分總等常見的文章結(jié)構(gòu)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的積累素材的習(xí)慣

在小學(xué)生寫話練習(xí)中，不注重積累、內(nèi)容空泛、缺乏創(chuàng)新的越來(lái)越嚴(yán)重，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫話是寫作在小學(xué)低年級(jí)的獨(dú)特表現(xiàn)形式，同寫作一樣，學(xué)生只有掌握了豐富的素材，才能完成一篇內(nèi)容豐富、語(yǔ)言優(yōu)美、耐人閱讀的文章，因此，素材積累在寫話訓(xùn)練中同樣重要。教師需要認(rèn)識(shí)到素材積累的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累寫話素材，充實(shí)寫話內(nèi)容。

首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察，從生活中積累豐富的寫話素材。為了提高觀察的效率，在開展觀察活動(dòng)之前，教師需明確觀察目的和觀察方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們從不同的角度感受所觀察的對(duì)象，并在寫話練習(xí)的過(guò)程中，將自己對(duì)日常生活常見事物的觀察感受同寫話的主題結(jié)合在一起，豐富寫話的內(nèi)涵。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累寫話素材，閱讀的內(nèi)容可以是教材，但也不僅僅限于教材。

例如，在學(xué)習(xí)《春的消息》一課時(shí)，文中有這樣一句“讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這句話的手法并運(yùn)用到寫話聯(lián)系中。除了利用課本知識(shí)積累素材外，學(xué)生也可以課后在家長(zhǎng)的陪同下閱讀自己喜歡的書籍報(bào)刊，并將自己感興趣的內(nèi)容用筆標(biāo)注出來(lái)，有條件的學(xué)生還可以將這些內(nèi)容謄抄在專門的摘抄本上，不斷提高自己寫話素材的積累量。

4. 注重寫話教學(xué)后評(píng)價(jià)，總結(jié)寫話教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

評(píng)價(jià)是寫話教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)分析的基礎(chǔ)上，教師能夠了解學(xué)生的寫話學(xué)習(xí)情況以及自己在教學(xué)過(guò)程中的得與失，有助于教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

為了使教學(xué)評(píng)價(jià)反饋的結(jié)果更加貼近教學(xué)實(shí)際情況，教師需要選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式方法。目前常用的評(píng)價(jià)方式有師生共評(píng)、生生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三種方式。師生互評(píng)的主要目的在于通過(guò)教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)自身寫話作品的方式。在生生互評(píng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)寫話的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)，提高自己的寫話質(zhì)量。此外，還要引入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，充分利用家庭教育這一重要資源，構(gòu)建學(xué)生、學(xué)校、家庭之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校教育的統(tǒng)一。

【結(jié) 語(yǔ)】

目前小學(xué)生寫話教學(xué)中普遍存在缺乏興趣、無(wú)話可說(shuō)、內(nèi)容空洞、邏輯不清的問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，需要對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入剖析，并提出教學(xué)改進(jìn)的方向，從興趣培養(yǎng)、寫話技巧訓(xùn)練、素材積累、評(píng)價(jià)反饋四個(gè)角度調(diào)整教學(xué)方法，以提高寫話教學(xué)的質(zhì)量。