小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計及評價機制建立研究

江西省贛州市贛縣區(qū)五云中心小學(xué) 曾廣梅

小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計及評價機制建立研究

江西省贛州市贛縣區(qū)五云中心小學(xué) 曾廣梅

語文作業(yè)是語文課堂的有益補充和延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑?，F(xiàn)在的課堂作業(yè)講究的是高效和優(yōu)化，這樣不僅能夠起到對于所學(xué)的知識檢測和鞏固的效果，還能夠開拓學(xué)生視野，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文作業(yè) 評價機制

作業(yè)是對課堂所學(xué)知識進行有效鞏固的方法之一，語文作業(yè)的布置更是對課堂的補充，復(fù)習(xí)和整理，是能夠反映教學(xué)活動的真實有力的證據(jù)，也能夠從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，加深對課文的理解。小學(xué)階段對這一方面的要求也就更高。

1. 語文作業(yè)設(shè)計的原則

1.1. 楚作業(yè)數(shù)量

教師一般在傳統(tǒng)的觀念之下會選擇給學(xué)生布置作業(yè)的特點傾向于訓(xùn)練做題，也被稱之為題海戰(zhàn)術(shù)，覺得只有做得足夠多才能記得住，考試的時候才會越輕松，熟練了又手感了就會更快，正確率也會越來越高，所以家庭作業(yè)的數(shù)量一般比較龐大，會給學(xué)生帶來身體和心理兩方面的壓力和負擔(dān)，使得他們產(chǎn)生逆反心理，他們反而會無法熟練作業(yè)中的解題方法，是的作業(yè)的布置失去了它原有的意義。

1.2. 確時限要求

布置作業(yè)這項任務(wù)存在的目的就是為了讓學(xué)生更好的學(xué)會學(xué)習(xí)，并且在寫作業(yè)的過程中查漏補缺，審視自己沒有想到的點或者錯誤的地方，消化和吸收作業(yè)中的知識點。還有學(xué)生在做作業(yè)的同時要學(xué)會計時，再此基礎(chǔ)上有利于提高學(xué)習(xí)效率，在遇到不懂的問題要及時想辦法解決，不可拖延。

1.3. 確把握作業(yè)難度

布置作業(yè)的難度作為一名教師一定要合理的把握，根據(jù)學(xué)生對課程和課堂內(nèi)容的理解吸收來決定，可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度，給學(xué)生一點挑戰(zhàn)，但是一定要把握好度，不可以太難，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會失去作業(yè)的價值。

2. 語文作業(yè)設(shè)計的策略

2.1. 樣性

教師要設(shè)計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生的多種感官參與活動，參與學(xué)習(xí)。學(xué)了《詹天佑》，可讓學(xué)生畫一畫開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道施工示意圖，動手做一做“人”字形線路，演示小火車模型爬陡坡的過程。

2.2. 趣性

教師設(shè)計的作業(yè)富有情趣，學(xué)生就有興趣。如學(xué)習(xí)了《凡卡》后，可讓學(xué)生續(xù)寫爺爺接到信后會怎么做；學(xué)習(xí)了《老北京的春節(jié)》后，可以讓學(xué)生收集當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)過春節(jié)的習(xí)俗。

2.3. 次性

作業(yè)的布置要能夠有一個合理的框架結(jié)構(gòu)，水平由低到高，難度由易到難，步驟要由簡到繁再到簡。再預(yù)習(xí)作業(yè)這一項中，低年級的學(xué)生著重于認識生字和一些生詞，做一些好詞好句的摘抄，中年級的則是將重心放在閱讀和課文的理解推敲方面，高年級的則是更進一步去升華總結(jié)課文，分析作者的思想。并且要保證在整個教學(xué)的過程中平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性和個體差異，輔助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)活動，讓每一位學(xué)生在做作業(yè)的過程中喜愛上學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。

2.4. 合性

課內(nèi)外知識也要配合好，課外知識的積累和豐富能夠幫助學(xué)生更好的理解課內(nèi)的資料，課文等等，還可以通過豐富多樣的作業(yè)形式例如查資料，閱讀課外書籍等來鞏固加深對語文知識的學(xué)習(xí)和運用，將知識有效的轉(zhuǎn)化為一項技能。

2.5. 究性

在以拓展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為準則是，多布置一些探究性題目，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《當(dāng)代神農(nóng)氏》這篇課文，讓學(xué)生查閱袁隆平資料，收集信息，積累素材，然后制作手抄報、剪報。學(xué)完《新型玻璃》后，繼續(xù)查找資料，完成作業(yè)“你還了解哪些新型玻璃？它們的作用分別是什么?你還想發(fā)明制造哪些新型玻璃？”這樣做，有效開拓了學(xué)生視野。

3. 作業(yè)的評價技巧

3.1. 價方式多元化

作業(yè)評價的形式豐富多樣化，可以選擇批語，圖標符號，動作，表情，語言，獎勵等六種形式的評價方法，讓學(xué)生真切的體會到學(xué)習(xí)的樂趣，而且為了讓學(xué)生能夠更加努力的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個良好的班級氛圍，可以在教室內(nèi)設(shè)置一些專欄，對優(yōu)秀的作業(yè)進行獎勵，展評，在這項活動中讓學(xué)生們之間相互交流，共同進步，還可以對一些學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)，老是在做評價時要學(xué)會夸獎鼓勵學(xué)生，并且要有包容心，耐心，負責(zé)人，學(xué)會巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.2. 價層面深層化

作業(yè)布置后還要關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生之間互相評比，然后最后匯總到教師這里，再進行第二次的審核批閱，然后從中分析學(xué)生心中真正的感受，并從中找出幾個比較獨特的作為范例，在課堂上與大家分享。激發(fā)學(xué)生的理解力和交流想象能力，增加學(xué)生的經(jīng)驗和解題思路。將作業(yè)發(fā)展為展示學(xué)生個人特色的一個平臺，提升其語文素養(yǎng)和水平。

作業(yè)評價這項工作是對學(xué)生作業(yè)情況的一個了解，和對所布置的作業(yè)的實際效率的驗收，也是培養(yǎng)學(xué)生認真完成作業(yè)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個重要方法。作業(yè)的布置，完成和評價這三個步驟都是環(huán)環(huán)相扣的，相互作用和銜接，不能夠忽視或者偏袒某一個環(huán)節(jié)，也要讓學(xué)生給你收到教師對作業(yè)的重視程度，以防止學(xué)生偷工減料。教師對學(xué)生的評價要有區(qū)分，不可同樣而語，學(xué)會將鼓勵贊許和批評并重，讓學(xué)生在激勵中前進，在批評中修正自我，更加完善自身。

首先，關(guān)注每一個學(xué)生的特點和閃光之處，以及他們的不足。在學(xué)生提交的作業(yè)之中，要有針對性地去進行評判，要認真的對待每一位學(xué)生交上來的答卷，不可草率下定論，要讓每一個學(xué)生感受到老師的真心，要給他們留下真是的評語，對于很有創(chuàng)新很有思想的點子一定要給予鼓勵和贊許，在其缺憾之處也要多加提點和指出，明確的講給學(xué)生，引導(dǎo)其向正確的方向前進。

根據(jù)小學(xué)生的心理特點，他們擁有極高的自尊心和榮譽感，所以在作業(yè)評價方面也可以選擇相互開放式評價，將老師、學(xué)生和家長聯(lián)系在一起，可以三者共同評價，一起打分，還可以讓同伴相互進行評判，在此過程中。激勵和鼓勵學(xué)生養(yǎng)成一個規(guī)律的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，約束自己的行為，認真做好自己的事情。

【結(jié) 語】

在新課改的大背景下，課堂改革應(yīng)當(dāng)與作業(yè)改革同步，教師要積極嘗試通過作業(yè)設(shè)計的改革將課堂教學(xué)進行延伸，提升教學(xué)質(zhì)量。

【1】于雷.淺談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與評價【J】.中國培訓(xùn)，2015（18）

【2】趙建軍.小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的策略與評價技巧【J】.學(xué)周刊，2016（23）