淺論家長心目中的好老師

江蘇省昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園 張雪玨

淺論家長心目中的好老師

江蘇省昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園 張雪玨

教育孩子是每個幼兒教師該做的，然而，我們通常重視教師與孩子之間的關系，卻忽視了教師與幼兒家長之間的溝通，有的教師甚至認為只要自己平時工作兢兢業(yè)業(yè)，對待孩子認真負責，即使不主動與幼兒家長搞好關系也沒事，這種想法是不成熟的表現，存在觀念上的錯誤，《幼兒園教育指導綱要》（試行)”指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！敝挥凶龅浇處熍c家長之間的共同參與，努力注重孩子的幼兒教育，才能更好地培養(yǎng)孩子，在現實生活中幼兒教師與家長之間總會出現各種各樣的矛盾，家長對幼兒教師缺少足夠的信任，好的老師能夠開拓孩子的眼界，豐富孩子的知識，充實孩子的生活，有利于孩子形成良好的人生觀、世界觀、價值觀。

幼兒教師 教學效果 信任關系

孩子是父母的希望，是家庭的未來，每一個父母都希望自己的子女將來有出息，希望自己的孩子健康成長，成為對社會有用的人。但是現在有的家長卻將教育孩子的所有責任都推卸到幼兒老師身上,錯誤的認為孩子的發(fā)展都是以幼兒園教育為中心的,協(xié)調好家長和教師的關系是幼教工作者的重要任務。其實人生初期的幼兒階段缺乏對世界的認知性，自己不具備對事情的判斷能力，這時就需要成人的正確的教育和引導，可是家長和教師如果觀念、文化背景差異很大的話，會使孩子在成長中得不到一致性的教育，從而在心理上、行動上、情緒上發(fā)生混亂，影響孩子的健康成長，因此，良好的幼兒教育必須是家庭和幼兒園教師共同合作起來，可以給孩子創(chuàng)造更好的壞境，促進孩子的成長。

很多家長認為孩子被送到幼兒園就沒什么事了，對于教育孩子的責任完全交給教師，而幼兒在園和在家的時間其實差不多的，孩子在家的時候還是需要家長的照顧和教育。幼兒在幼兒園學到的東西只是單方面的，最重要的還是孩子被家長接回家之后積極配合教師，把孩子在幼兒園學到的知識及時鞏固，這樣孩子才能真正把學到的知識消化掉，每個父母都愛自己的孩子，為了能更多的了解孩子的情況，有些父母希望得到科學的育兒知識，與教師建立起積極的合作關系，有助于家長更好的了解孩子情況，也助于家長獲得更多的科學育兒知識。

當然，幼兒園對內要加強園務管理，對外要開展宣傳活動，要使家長信任幼兒園，信任老師，幼兒園要讓家長感受到規(guī)范的保教工作制度，教師良好的職業(yè)道德素質，如果教師只靠在孩子上園、離園的時候讓家長感受到園內良好的氣氛是遠遠不夠的，比如：“幼兒園可以通過開展研本教研，教師間相互交流討論，找出先進的教學理念，改變舊的教學方式，加強幼兒園師資力量，不斷進步改進；或開展家長開放日活動、家長委員會讓他們參與幼兒園的管理，感受幼兒園教師的一日工作流程和幼兒在園情況；或開展家長交流會，家長之間交流育兒心得，為家長教育孩子涌現出一些好方法，這樣的舉措相信會得到家長們的贊許；或幼兒園邀請一線的幼兒教師為家長開展座談會，解決家長各種育兒方面的問題等等，使家長感受到幼兒園正確科學的育兒觀念及規(guī)范辦園、開放辦園的理念，幼兒園與家長間溝通交流便會更加順暢、默契。

孩子是天真無邪的，但同時也是調皮搗蛋的，教師必須要有足夠的耐心去對待每個孩子，從多個角度反映孩子的成長與變化，如果總是向家長反映一樣的問題，尤其是孩子的不良表現，有些教師在孩子犯了一點錯誤就拼命的指責他，相反的，要多表揚少批評，沒有哪個孩子喜歡老師批評自己，一旦老師表揚他了會開心一整天，回家也會跟媽媽說老師表揚了自己，家長會覺得這個老師很關注我的孩子，但是如果一個老師總是批評孩子，那么那個孩子就會跟媽媽說老師批評自己，家長就會覺得我的孩子挺好的，怎么會被老師批評呢，對老師產生懷疑的眼光。實際上，從另一方面看，孩子是是不斷成長變化的，孩子的表現也是多方面的，因此，教師要從多個角度觀察孩子，反映孩子多方面的變化與進步，每個孩子都純潔的像塊白紙，教師要善于抓住孩子的優(yōu)點并鼓勵孩子改正自己的短處，然后及時反饋給家長孩子進步的信息。

家長與教師初次接觸，最關心的往往不是教師說了什么，而是教師說話的態(tài)度，他們會觀察教師是否親切，是否受孩子喜歡，所以，教師要注意自己在家長心目中留下的“初次印象分”，第一印象很重要是一個基本常識，人們在職業(yè)場合一般都很在意自己給他人留下的第一印象，因此，在與家長溝通時要注意語言藝術和穿著打扮，說話要自信大方，穿著整潔得體，在與家長交流時要放低姿態(tài)，多用商量的語氣與家長交流問題，這是給家長的第一印象。而一旦幼兒出現問題時，教師應及時與家長取得聯(lián)系，教師要善于抓住其中的關鍵問題與家長溝通，面面俱到反而不利于提高溝通效率，從關心孩子的家庭生活壞境入手，把孩子的情況反映給家長，并適當的提出解決辦法，避免家長不必要的擔心。隨著科技的發(fā)展，教師可以利用網絡途徑讓家長更多的了解孩子情況，在班級網站發(fā)點孩子活動的照片，家長看到孩子在幼兒園過得這么開心也就放心了。

人與人之間正因為信任的存在才得以和諧相處，孩子是祖國的花朵，家長是他們的守護者，教育孩子只靠教師一個人的努力是不夠的，家長其實也在教育孩子中發(fā)揮了莫大的作用，如果家長都不信任幼兒園教師，那還怎么共同教好孩子，總之，一個合格的幼兒教師除了教好小朋友外，還需取得家長的信任，不然這份工作很難做好，信任是解決教師和家長之間矛盾的紐帶，只要我們積極構建家園之間一個溫馨、信任的壞境，孩子就會從一顆小樹苗長成一根參天大樹，讓我們共同為孩子創(chuàng)建一個美好的家園。

【1】嚴娟.淺談幼兒教師與家長之間如何建立信任關系——一片紫薯漬引起的誤會給我們的啟示【J】.中國農村教育，2015（Z1）

【2】蔣愛琴.幼兒教師與家長溝通的技巧【J】. 教師博覽（科研版），2013（11）

【3】吳瑞琴.密切家園關系，促進和協(xié)共育【J】. 現代閱讀（教育版），2013（10）

【4】晏紅.幼兒教師與家長溝通之道【M】.北京：中國輕工業(yè)出版社，2012