淺談初中作文中學(xué)生靈活思維培養(yǎng)模式

淺談初中作文中學(xué)生靈活思維培養(yǎng)模式

江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué) 田 力

鼓勵(lì)學(xué)生常常仿寫，提高學(xué)生的想象力；倡導(dǎo)學(xué)生多用修辭，活躍自我思維；提倡同桌互相批改，培養(yǎng)學(xué)生靈活的寫作思維。這是在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，教師可以采取的方法和策略。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

初中 作文 學(xué)生 靈活 思維 培養(yǎng)

學(xué)生思維的靈活性，決定了學(xué)生作文的深度和高度。一個(gè)具有活躍思維的學(xué)生，其文章常常是充滿了活力和熱情，不死板，不會(huì)讓讀者興味索然，沒(méi)有樂(lè)趣。因此，在初中作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，對(duì)于學(xué)生作文能力的提升，具有莫大的幫助。

一、鼓勵(lì)學(xué)生常常仿寫，提高想象力

仿寫，歷來(lái)都是作文教學(xué)中的重點(diǎn)。學(xué)生仿寫能力的展示，也是學(xué)生一種語(yǔ)文綜合能力和素養(yǎng)的基本體現(xiàn)。縱觀初中語(yǔ)文的考試，不難發(fā)現(xiàn)，仿寫題目，是每年考試的重點(diǎn)，在每一次語(yǔ)文考試中，都會(huì)加上五六分關(guān)于仿寫的題目。學(xué)生具有強(qiáng)大的仿寫能力，對(duì)于學(xué)生作文水平的提升，具有不可估量的作用。在語(yǔ)文的仿寫當(dāng)中，要求學(xué)生要根據(jù)句式和修辭，進(jìn)行大膽的聯(lián)想和想象，不要照搬原來(lái)的句子。所以，學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，能夠豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的聯(lián)想情懷，從而，培養(yǎng)學(xué)生靈活的作文寫作思維，為寫出優(yōu)秀文章披荊斬棘，保駕護(hù)航。

比如說(shuō)，教師可以在課堂中尋找一些具有深刻意義的仿寫題，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，并完成填空，長(zhǎng)時(shí)間地讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生潛在的寫作因子，活躍學(xué)生的寫作細(xì)胞，讓學(xué)生漸漸走上一條成功的作文書寫道路，在作文書寫中盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。如對(duì)于仿寫題:愛(ài)心，是冬日里一道明媚的陽(yáng)光，溫暖人的心靈；愛(ài)心，是黑夜中的一盞明燈，照亮前行的道路；愛(ài)心，是炎炎夏日里一縷涼爽的微風(fēng)，滋潤(rùn)躁動(dòng)的心情。這是一道以愛(ài)心為中心話題的仿寫題，其中，善于使用比喻句，是這道仿寫題的關(guān)鍵之處，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)句式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行一定的仿寫。句子的仿寫，是活躍學(xué)生思維的一條重要途徑，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生常常進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的文字寫作能力。

鼓勵(lì)學(xué)生常常仿寫，提高學(xué)生豐富的想象力。這對(duì)于學(xué)生作文思維的活躍，具有不容忽視的影響。不斷地仿寫，就是不斷地進(jìn)行聯(lián)想和修辭的應(yīng)用，這在作文的書寫當(dāng)中至關(guān)重要。活躍學(xué)生的思維，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造雄厚的基礎(chǔ)和條件。

二、倡導(dǎo)學(xué)生善用修辭，活躍自我思維

修辭的使用，是作文的一大亮點(diǎn)，也是在作文中常見(jiàn)的一種書寫模式和方法。一篇作文具備大量的修辭，如比喻、擬人、通感和排比等等，這些都是在作文中常見(jiàn)的修辭手法。將這些修辭手法運(yùn)用到作文的書寫當(dāng)中，能夠?yàn)樽魑脑黾釉S多的分值和亮點(diǎn)。而且，從一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生修辭手法的使用，可以活躍學(xué)生的思維。沒(méi)有修辭的文章，顯得太枯燥而沒(méi)有活力，缺乏精神。倘若在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，學(xué)生能夠盡可能地加入一些修辭手法，不斷進(jìn)行修辭的訓(xùn)練，那么，不僅能夠豐富學(xué)生的文章內(nèi)涵，提高學(xué)生的作文書寫能力，而且還能不斷活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維具有一定的靈魂性和跳躍性。

比如說(shuō)，為了在初中作文課堂中讓學(xué)生練習(xí)修辭手法的使用，從而，活躍學(xué)生的思維。教師可以選擇一些具有典型意義的修辭句子，給學(xué)生作為參考，或者是推薦一些著名的優(yōu)秀詩(shī)篇和文章，提供給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的修辭手法使用。如對(duì)于春季，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，對(duì)于春季的修辭描述，最常見(jiàn)的便是比喻、排比和擬人。如:春天像一位漂亮的仙女，從夢(mèng)境中款款走來(lái)。還有比喻:春天就像掛在墻壁上的一幅風(fēng)景畫，豐富多彩，給人以無(wú)限的向往和憧憬。還有排比句式:春天來(lái)了，杏花盛開(kāi)，花團(tuán)錦簇。春天來(lái)了，梨花閃爍，層層雪白。春天來(lái)了，桃花明媚，熱情洋溢。這都是關(guān)于春天的修辭手法的使用。教師可以在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的素材，不斷進(jìn)行寫作，善于使用修辭手法，這對(duì)于學(xué)生作文能力的提升和靈活思維的培養(yǎng)，具有關(guān)鍵性的影響和作用。修辭，是一種藝術(shù)，也是學(xué)生靈活思維的基本展現(xiàn)。

倡導(dǎo)學(xué)生多用修辭，活躍學(xué)生的思維。這是在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，為了活躍學(xué)生的寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生具有靈活性的思維，教師可以采取的方法。修辭手法的大量使用，增加了一篇文章的文采和文化厚重，也同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生靈活的寫作思維。

三、提倡同桌互相批改，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維

在寫作中，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提升，學(xué)生靈活思維的培養(yǎng)，不僅與學(xué)生的勤于練筆和積極思考有著很大的關(guān)系，而且還與學(xué)生的評(píng)價(jià)能力有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。要想培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，可以從兩方面入手，一是讓學(xué)生多多訓(xùn)練，增加寫作練習(xí)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和分析，評(píng)價(jià)他人的文章，并找出文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

比如說(shuō)，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，為了培養(yǎng)學(xué)生靈活的寫作思維，教師可以有針對(duì)性地提供給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)。給學(xué)生布置一定的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生獨(dú)立完成之后，同桌之間互相批改，最后再上交給教師，由教師進(jìn)行總體的批閱。教師要教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)他人文章的基本方法，找出他人文章中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)言等等各個(gè)方面出發(fā)，加以評(píng)價(jià)和分析。

在評(píng)價(jià)當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)W到他人優(yōu)秀的地方。評(píng)價(jià)他人的文章，也是學(xué)生進(jìn)行自我反思和不斷改造的過(guò)程。在評(píng)價(jià)中，需要學(xué)生進(jìn)行大量的綜合思考，這對(duì)學(xué)生靈活思維的培養(yǎng)，具有重要的指導(dǎo)意義。

【結(jié) 語(yǔ)】

鼓勵(lì)學(xué)生常常仿寫，提高學(xué)生的想象力；倡導(dǎo)學(xué)生多用修辭，活躍自我思維；提倡同桌互相批改，培養(yǎng)學(xué)生靈活的寫作思維。這是在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，教師可以采取的方法和策略。

【1】唐媚.初中記敘文寫作立意思維訓(xùn)練研究【D】.四川師范大學(xué)，2015

【2】李俊睿.以“評(píng)改”為中心：初中生作文教學(xué)策略研究【D】.四川師范大學(xué)，2013

【3】李國(guó)生.初中生作文階段性訓(xùn)練研究【D】.湖南師范大學(xué)，2014

【4】郭莉.初中作文序列訓(xùn)練研究【D】.廣西師范大學(xué)，2014

【5】蘭杰.初中生寫作思維能力的訓(xùn)練研究【D】.河北師范大學(xué)，2013

【6】俞毅.初中作文教學(xué)的困境及其出路探究【D】.湖南師范大學(xué)，2012