讓閱讀成為精神呼吸
——初中生閱讀習慣的養(yǎng)成策略

讓閱讀成為精神呼吸
——初中生閱讀習慣的養(yǎng)成策略

江蘇省昆山市婁江實驗學校 楊 迪

在提倡全民閱讀的今天，我們不僅要讓孩子有強健的體魄，系統(tǒng)的知識結構，更要培養(yǎng)他們的閱讀習慣，要讓閱讀成為一種精神呼吸。

一、初中生閱讀習慣現(xiàn)狀

今年全國兩會上，“全民閱讀”第四次被寫入《政府工作報告》。學校里也轟轟烈烈地開展起“書香校園”的活動。然而在活動調查中我們發(fā)現(xiàn)，由于之前學校、家庭、社會未對初中生的課外閱讀問題引起足夠重視，同時又缺乏有效的指導，因此，使初中生課外閱讀的習慣養(yǎng)成存在了巨大問題。如初中生課外閱讀興趣具有消極傾向；初中生閱讀發(fā)展水平不高；初中生閱讀課外時間缺乏；初中生閱讀閱讀目的不明確；課外閱讀內容選擇有偏向性和消極；課外閱讀方式上迷戀電腦等等。 總之，初中生在閱讀習慣養(yǎng)成方面存在著較為嚴重的問題。

二、培養(yǎng)初中生閱讀習慣重要性

一個真正的“書香社會”需要養(yǎng)成一種閱讀的習慣，在生活中熟悉非功利性的閱讀。從目前學生掌握的知識結構來看，青少年基礎知識其實并不差，但其人文修養(yǎng)或者文化視野還存在相當多的缺陷，這就與非功利性的閱讀相當缺乏有關。不少人認為這樣的閱讀是浪費時間，而一些家長也會擔心這樣的閱讀耽誤學習，從而排斥這種非功利性的閱讀。其實，一個人有更廣泛的閱讀面，對于提高情商，洞悉生命和人性的更多方面，大有裨益。

著名教育家克里普斯卡婭曾說過“書是思想的結晶，是智慧的源泉”“讓學生利用課余時間廣泛閱讀，開展多種讀書活動，對學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展起著重要的作用”。《語文課程標準》總目標也非常明確指出學生閱讀能力培養(yǎng)的要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！辈⑻岢岸嘧x書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。閱讀教學是語文教學中極其重要的組成部分，老師是學生養(yǎng)成良好閱讀習慣的重要奠基人，具有重要的意義。

三、培養(yǎng)閱讀習慣的策略

作為語文教師，一定要利用有限的時間為學生的閱讀提供信息來源，保證扎實高效的課堂閱讀教學，進行持之以恒的課外閱讀，開展豐富多彩的特色閱讀活動，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

1.營造氛圍，點燃讀書激情

要營造“讀書好、好讀書、讀好書”的良好氛圍。溫家寶總理曾在“世界讀書日”這一天專程到商務印書館和國家圖書館,與編輯和讀者交流讀書心得,并提倡讀書好、好讀書、讀好書,推動全民族養(yǎng)成讀書的良好習慣。學校和家庭要發(fā)揮青少年閱讀指導者的作用,積極開展健康有益的課外活動,家長要有意識地培養(yǎng)孩子養(yǎng)成讀書的習慣,并帶頭讀書,為孩子樹立榜樣。

以我校為例，“書香校園”的氛圍越來越濃厚。學校濃墨重彩打造校園文化景觀，隨處布置開放式書架，每個班級擁有圖書角和圖書漂流箱。人文知識之外，還有自然科學。我校將遍布校園的66種植物制作專題標牌，學生們用手機掃一下二維碼，眼前植物的百度百科一目了然。這些組合起來就是學校的植物課程，目的是“以身邊物育婁江人”，讓學生以書為友，讓書香在校園四處流淌！

2. 課程引領，沐浴國學經(jīng)典

要為學生提供閱讀指導。學生的功利性閱讀現(xiàn)象十分普遍，來自于升學的壓力加劇了少年學子的內心恐懼，高居中學生閱讀目首位的便是“課業(yè)需要”。青少年是養(yǎng)成閱讀習慣的關鍵時期。正值青少年時期的初中生要切實從繁瑣的各種考試中解脫出來,多讀經(jīng)典,多讀自己喜愛的圖書,使讀書成為生活、學習中的重要組成部分。

另外，學生閱讀價值取向存在問題。有調查顯示，在當代中學生中，讀經(jīng)典名著的人并不多，能把長篇名著讀完的人更是少得出奇。與之相反的情況是，絕大多數(shù)學生都會選擇通過閱讀輕松、休閑的言情、玄幻等書籍來打發(fā)空閑時光，甚至沉迷其中，難以自拔。所以作為語文教師，要讓課堂成為學生養(yǎng)成良好閱讀習慣的主要陣地，在教學和活動中為學生提供閱讀指導，成為學生養(yǎng)成良好閱讀習慣的重要奠基人。

在我校的校園建設中，學校新建有國學文化中心、善德書院，開設國學課，開展經(jīng)典誦讀，組織“詩詞大會”。學生們穿上傳統(tǒng)漢服，晨誦、午讀、暮省……目的是讓學生以書為樂，讓書生在校園上空回蕩！

3.搭建平臺，享受閱讀快樂

要開展豐富多彩的閱讀推廣活動。中國出版科學研究所開展的第六次全國國民閱讀調查顯示,閱讀率開始回暖。近年來,新聞出版總署等部門以“向青少年推薦100本好書”等方式積極引導青少年閱讀,受到廣大青少年的歡迎。近期較火爆的《朗讀者》《見字如面》等電視節(jié)目，以朗讀的方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價值，再次掀起全民閱讀的高潮?！独首x者》主持人董卿表示：“《朗讀者》中的“朗讀”二字重文字，“者”字重人。我們要展現(xiàn)有血有肉的真實人物情感，并感動于他們讓觀眾遇見了大千世界?！?/p>

以此為契機，學校成立了“上善讀書會”，整班共讀、親子共讀，讀書征文、好書推薦、故事大王、書簽設計、朗誦大賽、繪本創(chuàng)作、優(yōu)秀圖書推薦、作品朗讀會、圖書捐贈等生動活潑的讀書活動,讓學生以書為鏡，讓詩意伴隨師生成長。語文教師更要用好這些平臺和資源，使“書香校園”活動卓有成效！

4.評價激勵，陶冶心靈境界

要運用激勵機制促進學生閱讀。任何人都有惰性，每一種較艱難的良好習慣都必須通過自己潛意識地培養(yǎng)或在外力的監(jiān)督作用下才能形成。法國第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！庇行袨榭茖W的實驗證明：在沒有受到刺激的情況下，一個人的能力僅有20—30%能發(fā)揮到，一旦受到充分地激勵，他的能力就可能發(fā)揮到80—90%。由此可見，運用激勵機制是促進學生閱讀習慣養(yǎng)成的重要舉措。

我們通過開展“課前五分鐘”活動、小組檢查、家訪等形式檢查、了解學生課外閱讀的執(zhí)行情況并督促學生完成定量定性的閱讀任務形成了制度堅持不懈。我校還依據(jù)多元評價標準組織“校園之星”“書香班級”“書香家庭”評選,廣泛開展讀書征文比賽。依照“讓學生成為最好的自己”原則,突出“賞識”激勵,注重興趣性格情緒等細節(jié),讓觸動學生內心的評價細節(jié)成為“潤物無聲”的教育增長點和學生成長的創(chuàng)新連接點，讓學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

最是書香能啟智，從來閱讀可怡情。愿閱讀成為每個人的習慣，成為每個學生的精神呼吸。

劉金龍.把握閱讀教學的支撐點.語文教學與研究（武漢，2007（2）