淺談初中習作素材生活化教學策略

淺談初中習作素材生活化教學策略

浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)第二初級中學 傅王瓊

作文教學是初中語文教學的重要組成部分，一個學生的作文水平也是學生個人生活知識的積累和語言表達能力的體現(xiàn)。初中生的寫作能力和習作教學質(zhì)量有著密不可分的聯(lián)系，本文通過反思當前的習作教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)很多教師習作教學上脫離了現(xiàn)實生活，導致當前的習作教學難以取得成效。為了提高初中教學水平，保證高質(zhì)量完成教學任務，本文針對以上問題進行了分析，重點介紹一下初中習作素材“生活化”的教學策略，希望能對初中教學起到推進作用。

初中教育策略 習作素材 生活化

一、習作素材內(nèi)容生活化

教師在習作教學過程中，要把習作教學內(nèi)容生活化作為重點。要讓學生真正感受生活、體會生活，讓學生能從生活中有所感悟，從而積累習作素材，為接下來的習作打下良好的基礎。生活是靈感的源泉，但是很多學生對生活中的很多場景、事件沒有深刻的感悟，只是讓它們在自己的頭腦里面一閃而過，沒有留下深刻的印象，也就沒有積累到優(yōu)質(zhì)的寫作素材。例如教師可以讓學生參加集體活動的過程和其中的感受記錄下來，這便是非常好的生活習作素材。生活不是缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。例如，課文《在山的那邊》中所表達的向往遠方的感情，學生在生活中也能見到連綿的遠山，但是學生寫不出如此生動又充滿感情色彩的句子。因此，教師要指導學生做一個有心之人，提高自己觀察生活的能力，多留心生活中有意思的事情，從而達到積累素材的目的。作為教師，有義務幫助學生開闊視野，在習作課程中，教師要不斷拓寬學生學習的領域。例如，讓學生借閱課外讀物，為學生習積累素材創(chuàng)造寬廣的道路。教師還可以通過有效的措施，培養(yǎng)學生的想象能力，讓學生學會對自己已知的素材進行想象、改造、創(chuàng)新，這樣就更加豐富了學生的習作內(nèi)容。

二、習作素材搜集過程生活化

良好的教學過程也是學生掌握習作技巧的必要條件。因此教師要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，為習作素材搜集過程生活化做好準備。例如，教師可以讓學生帶著教學任務去細致的觀察生活，感悟生活。這樣可以激發(fā)出學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)了學生探索的能力。也可以讓學生親身實踐，創(chuàng)造出良好的生活教學環(huán)境，加強學生理論與生活的聯(lián)系，從而讓學生寫出自己所感悟到的東西，更加真實。例如可以讓學生們自由分組，進行情景角色表演，讓學生在表演中感悟出自己想要寫的內(nèi)容，這樣的感悟在學生的心中也會更加深刻。再比如教師可以通過多媒體，給學生播放和習作相關的視頻音頻，這樣既增加了學生學習的積極性，又激發(fā)了學生創(chuàng)作的靈感。例如課文《濟南的冬天》，若想讓學生也寫出如此生動形象的句子，教師可以通過給學生播放關于濟南的冬天的視頻，讓學生親眼看到課文中所描述的景象，給學生更直觀的感受，這樣既豐富了教學過程，又能促進學生習作水平的提高。

三、習作素材積累生活化

為了積累更多生活化的習作素材，教師要培養(yǎng)學生觀察生活的能力。這就要求學生不僅要完成教學任務，還要一直保持一顆善于觀察的心，積累生活中點點滴滴的小事。例如，課文《紫藤蘿瀑布》中描述的紫藤蘿在生活中也很常見，作者能夠?qū)懗鋈绱巳A麗的句子就是因為作者在生活中善于積累素材。素材是習作的基礎，因此學生要做到一下兩點：課內(nèi)積累，教材中有很多優(yōu)秀的文章，學生應該學習文中優(yōu)美的句子，學習文中的寫作技巧，做好課堂素材的積累。課外積累，學生通過教師安排的課外書閱讀，也能夠吸取到優(yōu)秀的寫作技巧，學生在讀課外書的時候應該做好標記，必要時進行習作模仿。另一個在生活中積累素材的好辦法就是寫日記，通過寫日記，學生會自覺地觀察生活，篩選優(yōu)質(zhì)素材，并進行記錄，這樣既能豐富學生的素材庫，又能在日常中提高學生的習作水平。感悟生活是素材積累生活化的一個重要手段，感悟是觀察的升華，學生通過對生活的感悟，把自己所見所聞之后的思想活動躍然于紙上，從而寫出有深度的文章。

四、習作素材命題指導生活化

教師在命題的時候不能采用傳統(tǒng)的命題手段，要從學生的角度出發(fā)，要考慮到學生的日常生活。要讓學生看到題目以后有話可說，有情感可以表達。如“最難忘的一件事”這個題目范圍太廣，沒有從學生的角度考慮，學生看到這個題目以后無從下手，不知道要寫哪一件事。但是如果把題目改成“記一次有趣的郊游”，學生會立馬想到郊游時遇到的有趣的事情，和過程中內(nèi)心的感悟。傳統(tǒng)命題大多都是全命題，這種命題方式限制了學生的個性化發(fā)展，不能讓學生很好的表達出自己的想法。而采用生活化的習作命題，給學生提供更大的空間，讓學生可以表達出自己內(nèi)心的真實思想感情，給學生一個自由發(fā)揮的空間，這樣可以提高學生的思維想象能力。

【結(jié) 語】

初中習作素材生活化需要教師和學生的共同努力。通過教師的指導，學生在學習中，在生活中積累習作素材，寫出真實優(yōu)秀的文章，及完成了教學任務，又提高了學生的觀察能力、生活感悟能力。本文以“初中習作素材生活化”為研究突破口,提出了具體的教學策略，希望能夠有效促進初中的語文教學。

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【3】客瑾.淺談生活化作文的教學指導策略.現(xiàn)代教育，2016（04）

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