小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動策略

江蘇省泗陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學(xué)校 居 荔

小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動策略

江蘇省泗陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學(xué)校 居 荔

我國擁有五千年悠久的文明歷史，而在小學(xué)的教育中，傳承我國文明歷史的一個重要學(xué)科就是語文，做好語文的教育對于學(xué)生的成長進步是十分必要的。在語文課堂上，教師和學(xué)生良好的互動是必要的，也是有效的。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗，對相關(guān)的內(nèi)容進行了探析，并給出了一定的建議，希望對小學(xué)語文的教學(xué)有所幫助。

小學(xué)語文 師生互動 有效策略

教育是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，而對于我國而言，語文的教學(xué)是非常重要的，特別是小學(xué)語文，是教育學(xué)生樹立正確三觀，從而健康成長的關(guān)鍵。在小學(xué)語文的教學(xué)過程當中，師生之間的有效互動是非常關(guān)鍵的，小學(xué)生的年齡相對較小，需要教師給予他們更好的引導(dǎo)，促進他們健康、快樂地成長，也有助于語文教學(xué)的有效開展。

一、寬松而愉快的對話形式是師生互動的重要方式

教師和學(xué)生是課堂上的兩個主體，教師的作用是更好的引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生則是通過更好的教學(xué)資源來促進自己更好的學(xué)習。長期以來，我國都受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，二者之間的交流和溝通非常少，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習。而隨著新課程改革的不斷推進，教師與學(xué)生之間的交流和互動被逐漸的重視起來，并且取得了非常不錯的效果。特別是在小學(xué)語文的教學(xué)過程當中，由于學(xué)生普遍處于6-13歲的階段，他們對于世界和學(xué)習的認識和不夠深刻，價值孩子們愛玩的天性，造就了他們好奇、好動的性格，所以，寬松愉快的交流環(huán)境對于他們來說是非常重要的。通過教師和學(xué)生的有效互動，架設(shè)起來了一座橋梁，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中，以更加輕松愉悅的方式學(xué)會知識。但是目前，部分老師仍舊抱有老的思想，認為教師才是教學(xué)的主導(dǎo)，與學(xué)生的交流應(yīng)當以批評為主，這樣才能取得應(yīng)用的效果，這是不對的想法，特別是對于小學(xué)生而言，會嚴重扼殺他們的天性。例如，我們在學(xué)習“邊”這個漢字的時候，可以通過這個漢字對一系列帶有走之旁的漢字進行共同的學(xué)習，老師在課堂上可以通過對話的形式來和學(xué)生進行互動，老師說：“誰能在黑板上寫下旁邊的邊字？”這個時候就由學(xué)生舉手上黑板上書寫，然后，老師可以問學(xué)生：“還有誰能寫帶有走之旁的漢字？”學(xué)生們七嘴八舌，說了很多帶有走之旁的漢字，老師可以讓學(xué)生依次上黑板上寫下來，像“進”“達”“近”“遠”等等，這個時候，教師可以說，同學(xué)們非常棒，認識這么多的漢字，同時，書寫的也很規(guī)范，這個時候，同學(xué)們的心中就會產(chǎn)生一種油然而生的自信心，這對于他們的語文學(xué)習和其他學(xué)科的學(xué)習都是非常有幫助的。通過這樣的寬松愉快的對話形式和互動方式，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個更加適合學(xué)習語文的環(huán)境，有助于學(xué)生的成長和進步，也可以有效地提高教師的教學(xué)水平。

二、重視多樣的師生互動形式

師生互動是小學(xué)語文教學(xué)中的重要形式，特別是在小學(xué)教學(xué)當中，由于學(xué)生的年齡普遍是比較小的，他們的注意力很難集中在課堂上，這就需要教師進行良好的引導(dǎo)。師生之間的互動就是重要而有效的方式。目前，我國的師生互動形式基本還停留在語言的交流上，形式相對單一。所以，在接下來的過程中，我們要著力豐富師生互動的形式，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的語文學(xué)習助力。首先，是針對對話式教學(xué)，也就是學(xué)生和老師之間的交流上，要改變以往老師為主導(dǎo)的模式。我國長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂講，學(xué)生在下面聽，而二者的交流是非常少的，這只是一方面的教學(xué)，而不是真正的互動。所以，在接下來的教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生進行良好的交流，以交流促進互動，以交流開展教學(xué)，以交流培養(yǎng)感情，這樣，比單一形式的教學(xué)方法要好上很多。其次，是可以豐富互動方式，除了語言之外，還可以積極的參與進學(xué)生的活動當中，起到更好的互動效果。在課堂上，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在開展師生互動的時候，要積極的參與到其中。比如說，我們在課堂上可以與學(xué)生做一些小游戲，像你來比劃我來猜，教師可以和學(xué)生一起完成游戲，比如說，給出的詞是蘋果，教師可以描述是一種水果，象征平安的意思，學(xué)生就能夠猜出，從而在題板上寫出蘋果兩個字。這種互動是非常有助于和學(xué)生的交流，并能夠很好的幫助學(xué)生進行語文的學(xué)習和提高。

三、師生互動要鼓勵學(xué)生真正參與進來

小學(xué)生的年齡普遍比較小，目前，有些性格比較內(nèi)向的學(xué)生在教學(xué)中的參與度不高，不愿意積極的與老師進行互動，這是非常不利于他們學(xué)習水平的提高的。所以，我們要提高學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，鼓勵他們積極地參與課堂與老師和同學(xué)們的互動，這樣，他們的自信心就會一步一步的建立起來。我國小學(xué)教學(xué)主要采取的是大班教學(xué)，所以，在教學(xué)過程中，很容易有一些內(nèi)向的學(xué)生沒能夠參與到師生互動當中，這是非常不好的，教師要充分的照顧到這些學(xué)生，提高他們的學(xué)習興趣，鼓勵他們積極參與。例如，教師在讓學(xué)生上黑板上寫字的時候，去的總是那幾個學(xué)生，更多的學(xué)生沒有參與進來，這是不利于師生之間的全面互動的。所以，教師在和學(xué)生交流和溝通的時候，要充分的鼓勵他們大膽的發(fā)言和上黑板寫字，這樣才更有助于他們能力的提高。所以，提高學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生參與互動是每一名教師在接下來的階段里應(yīng)當注意做到的。

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當中，教師要做好師生之間的有效互動，通過與學(xué)生的交流、游戲和提問等形式，能夠使學(xué)生真正參與進來，從而提高他們的語文素養(yǎng)和能力，更好地促進他們的語文學(xué)習。在接下來的教學(xué)過程當中，教師要嚴格落實好師生互動的教學(xué)方式。