中學(xué)生作文如何融入自我流露真情

中學(xué)生作文如何融入自我流露真情

甘肅省成縣第一中學(xué) 閻潤文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在作文教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！蔽恼卤旧砭褪亲髡邇?nèi)心真實情感的自我表達，但往往，在學(xué)生的作文訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)剽竊、大段大段模仿、甚至套用等“二手”假作文不絕于眼，作文大喊口號、無痛裝病者多，真情實感者少，內(nèi)容千人一面，一個鼻孔出氣，沒有真情實感，沒有個性可言。

學(xué)生作文必須以真實為前提，而真實源于生活。對學(xué)生作文來說，作文中的事情不要生編亂造，不要坐在教室“編故事”。那么如何才能讓學(xué)生寫出真情實感呢？

一、捕捉生活，孕育真情

生活是寫作的基礎(chǔ)，脫離了生活，作文就就好比無源之水、無本之木。所以，要讓作文說真話，有事可寫，寫真事，讓學(xué)生的作文中反映的是他們自己的真實感受，就必須讓學(xué)生去擁抱生活，體察生活。

1.走進自然、步入社會

在教學(xué)中，要有計劃、有目的地帶學(xué)生親近自然，步入社會，為他們提供廣闊的認(rèn)知天地，幫助他們?nèi)ヘS富寫作素材，帶領(lǐng)他們參觀訪問、瀏覽觀光，與生活密切接觸，教師要做一個引導(dǎo)者。幫助孩子多角度，多方面的觀察、體驗生活，豐富腦海中的生活積累。集體活動和家務(wù)勞動僅靠觀察是不夠的，只有親自實踐，才能掌握第一手資料，才能把活動的過程，活動的細(xì)節(jié)及活動中的感受掌握好，才能寫出具有真情實感的優(yōu)秀習(xí)作。因此，讓學(xué)生參加實踐活動是積累素材的極好方法。

2.有計劃地開展一些有價值的活動

如：外出旅游、打掃公共場所、聯(lián)歡會、各種競賽活動等。學(xué)生親自參加的實踐活動，往往津津樂道。此時讓學(xué)生寫出實踐活動的經(jīng)驗和感受，他就會寫得比較有條理，語言比較活潑，具有一定的生活氣息。

3.鼓勵學(xué)生做家務(wù)，積累素材

在學(xué)生做家務(wù)時，要讓學(xué)生注意勞動的過程，勞動時應(yīng)注意的問題及勞動中的親身感受。這樣才能幫助學(xué)生收集寫作素材。

二、培養(yǎng)技巧，加工材料

學(xué)生積累了一定的生活素材之后，要想寫出具有真情實感的生動感人的好文章，主要還在于掌握一定的寫作技巧，提煉生活、加工生活。第一，要合理運用現(xiàn)實生活中積累的素材，對素材進行取舍，將素材中具有典型性的例子和具有代表性的環(huán)節(jié)當(dāng)作重點去認(rèn)真刻畫，與情節(jié)發(fā)展不是太緊密的部分略寫，與中心無關(guān)的環(huán)節(jié)就不寫。做到主次分明，詳略得當(dāng)，不可胡亂堆砌材料給人一種面面俱到的感覺。第二，要對作文中的有關(guān)情節(jié)或細(xì)節(jié)做適當(dāng)?shù)匿亯|或渲染。有時作文寫到關(guān)鍵點，可故意設(shè)置懸念、可適當(dāng)做一些伏筆，這樣，作文就會引人入勝，增加讀者閱讀興趣。第三，可運用多種方法來塑造人物形象。比如可以采用細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、對話描寫等手法去刻畫一個形象鮮明、個性獨特的人物性格，

三、積極思考、體悟生活

光有素材和生活積累還是不行的，要將生活和素材通過思考加工整理形成個人的獨特感受，這是學(xué)生作文能力的一個重要體現(xiàn)，比如看到樹葉落下，不僅僅想到秋的悲傷，更領(lǐng)略到豐收的喜悅，因此，作文中如果不積極思考，就會犯人云亦云的毛病。思考要體現(xiàn)在作文的各個環(huán)節(jié)，在起始階段，通過思考可以做到構(gòu)思立意獨特，觀點鮮明。作文動筆過程階段，通過思考，可做多種寫作手法的合理運用，做到感染讀者。

四、鼓勵肯定，寫出真情

學(xué)生積累了一定的素材，掌握了一些寫作手法之后，接下來做的就是老師要鼓勵學(xué)生說真話、寫真請，不要從佳作的角度去評價，要循序漸進，讓學(xué)生先做到不造作、不胡編亂套，做到言為心聲。對學(xué)生作文中的一點閃光點都要予以肯定。

沒有真情實感的作文一定不會讓人感動，一定是大而空的“口號作文”，或者模仿別人的情感，或者復(fù)制別人的生活，或者套用別人的情節(jié)，這樣的文章豈能感動他人，也談不上讓人稱贊。其實鼓勵學(xué)生說真話抒寫真情也很簡單，無非就是讓學(xué)生將自己最直接的、最切實的感受展現(xiàn)出來，不要想著別人會怎樣寫、別人會怎樣看，因為每個人都是獨立的個體，都是活生生的自己，一定會有自己獨特的視角與感受，另外就要要求學(xué)生將問題分析透徹，要有分量。每學(xué)期結(jié)束，我都要把學(xué)生的優(yōu)秀作文出一個小冊子，目的就是鼓勵和肯定學(xué)生，促使他們進步，讓他們都有寫作的沖動，嘗到成功的甜頭，從而讓他們勇于動筆、樂于動筆。一次學(xué)生的作文中寫到了我，透露出班級同學(xué)如何給我起綽號，我在作文講評中專門表揚了這個同學(xué)敢于說實話的精神，也鼓勵學(xué)生都要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，而另一位同學(xué)則寫了他雙休日和爸爸游覽桂林山水的場景，我一看就是虛假的，因為兩天時間就不可能去游歷山水，對這位同學(xué)的舉動我嚴(yán)厲批評了他。

總之，在作文教學(xué)中，把主動權(quán)交學(xué)生，給學(xué)生心靈以充分的自由，才能讓孩子無拘無束地表達自己的心聲，在習(xí)作中展示獨一無二的“自我”。只有徹底解放了學(xué)生，讓他們無拘無束地根據(jù)自己的認(rèn)識、感受自由地表達，才容易讓學(xué)生對寫作有興趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生潛能及創(chuàng)新精神，實現(xiàn)從厭作文到愛作文的轉(zhuǎn)變，用自己的真實感受抒寫自己的內(nèi)心世界，抒寫自己對人生、對世界的看法，寫出流露真情的優(yōu)秀習(xí)作。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度“隴原名師” 專項課題《高中生作文“文中無我”成因探析及對策實踐研究》GSGB【2015】MSZX064研究成果。