淺議高中語(yǔ)文寫作方面的技巧

江西省安遠(yuǎn)縣第一中學(xué) 劉清華

淺議高中語(yǔ)文寫作方面的技巧

江西省安遠(yuǎn)縣第一中學(xué) 劉清華

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高中語(yǔ)文寫作也越來(lái)越受到重視，因而探索寫作方面的技巧就顯得不可或缺了。同時(shí)，寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)工程，既給語(yǔ)文教師帶來(lái)了教學(xué)方面的挑戰(zhàn)，也給學(xué)生們帶來(lái)了學(xué)習(xí)障礙。高中作文三步法的提出給作文教學(xué)創(chuàng)造了新的局面，它無(wú)論是在內(nèi)容上還是在寫作手法上都是比較科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｒ驗(yàn)樗乇憩F(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的作文感知能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并幫助學(xué)生真正掌握寫作技巧，而不僅是浮于表面的理解力。

高中生 語(yǔ)文寫作 技巧訓(xùn)練

高中的語(yǔ)文寫作課程教學(xué)在整個(gè)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都處于一個(gè)較為關(guān)鍵的地位，如果按照傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，高中語(yǔ)文教育就未免太過(guò)單一了。因此，教師在語(yǔ)文寫作中盡量的讓學(xué)生掌握相關(guān)技巧，這不僅考察了教師的教授水平，而且考察了學(xué)生自己的接受能力。實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，提高全民族的素質(zhì)是現(xiàn)代課程改革的發(fā)展方向，語(yǔ)言從來(lái)都是教學(xué)的載體，而寫作恰恰能體現(xiàn)出這一方面的要求。在現(xiàn)代及未來(lái)的社會(huì)，要求的將是在語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)之上的語(yǔ)言文字的表達(dá)，不僅要會(huì)口述表達(dá)，更加需要書(shū)面表達(dá)。下面將就如何提高高中語(yǔ)文寫作技巧提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)寫作

興趣是最好的老師，在高中語(yǔ)文寫作的教學(xué)過(guò)程中，教師們要多學(xué)會(huì)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣來(lái)激發(fā)他們主動(dòng)寫作的積極性。高中生是寫作次數(shù)比較多的一個(gè)群體，他們除了平時(shí)考試之外的寫作，還每周開(kāi)設(shè)了幾節(jié)寫作訓(xùn)練課。他們的作文素材的來(lái)源基本上是課外作文閱讀，和一些報(bào)刊雜志帶來(lái)的靈感思路，由于他們可以獲得寫作素材較廣泛，所以想要培養(yǎng)他們的寫作興趣也并非是一件容易的事。畢竟他們有自己擅長(zhǎng)和喜歡的寫作方向，教師要求他們寫作的文體不一定是他們感興趣的。

高中語(yǔ)文寫作和小學(xué)、初中的寫作方向和主題是大不相同的，它不再是記流水賬似的描述一些生活瑣事，而是以小見(jiàn)大，生活小事也可以寫的感人生動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中著手寫作，創(chuàng)作出源于生活但卻高于生活的作品，相信這對(duì)寫作技巧的培養(yǎng)也是十分有益的，從而也可以讓學(xué)生和教師的交流增多。

二、重視積累，厚積薄發(fā)

大音樂(lè)家貝多芬曾言“涓滴之水終可磨損大石，不是由于它的力量強(qiáng)大，而是由于晝夜不舍的滴墜?！钡拇_，積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，是需要經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)的。高中的語(yǔ)文寫作也是如此，其實(shí)寫作也并沒(méi)有那么的困難，只要我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中不斷的積累寫作技巧，例如摘錄名人名言，積累素材，積累個(gè)性寫作的感覺(jué)，就一定能夠達(dá)到厚積薄發(fā)的效果，讓學(xué)生的寫作水平得到提升。但是應(yīng)該怎樣積累呢？這也是要講究一些方式方法的。

首先高中生要廣泛閱讀，涉獵作品要廣，無(wú)論是國(guó)內(nèi)的作品還是外國(guó)的文學(xué)作品，都不能帶有一些消極的感情色彩去閱讀；其次高中生要多去戶外采集資料，多留心觀察自己即將帶入作文中的寫作客體；最后要堅(jiān)持不懈的經(jīng)常寫作，寫作的時(shí)間和篇幅可以不宜過(guò)長(zhǎng)，但一定要靜下心來(lái)寫作，最終達(dá)到厚積薄發(fā)的成效。

三、掌握文體，明確思路

在高中語(yǔ)文寫作方面的考察中，考試的文體基本上是老師有講到過(guò)的，如記敘文、議論文和書(shū)信等文本。但是考察的寫作手法卻是變化莫測(cè)的，這就需要學(xué)生在審題立意時(shí)要十分的細(xì)心，明確材料主旨，剖析出題者的意圖。相反，如果盲目的拿到作文題目就動(dòng)筆，錯(cuò)看或者是漏看了題干，就極易跑題，那么寫出來(lái)的作文自然就是失敗的了。

高中作文的解題步驟大致分為：細(xì)讀題目要求，通讀材料，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，小列提綱，最后行文。相信大部分的高中生的語(yǔ)文寫作思路都基本上是這樣，但未必都能夠取得作文高分，所以一定要掌握相應(yīng)的寫作方面的技巧。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，探索規(guī)律

學(xué)生在寫作的過(guò)程中通常會(huì)存在一些不良的習(xí)慣，如寫作時(shí)一邊轉(zhuǎn)筆，以及思路還不夠清晰時(shí)就下筆寫作。他們以為這樣寫作速度一定會(huì)很快的，但結(jié)果往往差強(qiáng)人意，畢竟語(yǔ)文寫作是需要學(xué)生的注意力高度集中的，轉(zhuǎn)著筆頭是很容易分心的。也許這也反映出學(xué)生的寫作訓(xùn)練有所欠缺，就達(dá)不到提筆就能成文的效率。所以高中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練，時(shí)常給他們布置寫作小任務(wù)，以便他們可以在探索寫作規(guī)律中提高寫作水平，最后形成自己的個(gè)性化寫作。

俗話說(shuō)熟能生巧，想來(lái)是有一定道理的，寫作中所謂的熟能生巧指的一般是熟練了寫作方法就自然能巧妙地寫出文章作品。見(jiàn)的寫作題型多了，其規(guī)律自然也就顯現(xiàn)出來(lái)了。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，高中語(yǔ)文寫作技巧的培養(yǎng)決不是一日之功，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)而又曲折的過(guò)程，但是在應(yīng)試教育發(fā)展時(shí)間較為漫長(zhǎng)的今天，想要完全依靠這種方法來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)和各方面的能力是需要循序漸進(jìn)的。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都與人類的生活息息相關(guān)，這兩門學(xué)科的整合是改革教育的重大舉措，是整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這對(duì)于提高小學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)都起著不可替代的作用，開(kāi)展有效率的小學(xué)教育有利于提高全民族的綜合素質(zhì)。希望各位師者和學(xué)者在通讀完本文之后，能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自己目前所存在的不足和缺陷，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

【1】沈大衛(wèi).論忍耐.蘇州科技學(xué)院，2012

【2】李寶琴.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生書(shū)寫習(xí)慣培養(yǎng)的要素.素質(zhì)教育論壇（下半月），2010（11）