讓“周記”成為小學(xué)寫作的翅膀

江蘇省徐州市銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙淑敏

讓“周記”成為小學(xué)寫作的翅膀

江蘇省徐州市銅山區(qū)何橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙淑敏

“周記”屬于一種碎片化寫作，常常出現(xiàn)思維的靈感、動(dòng)人的語句，其以短小、真實(shí)的特點(diǎn)讓寫作變得靈活多變。文章分析了周記寫作的內(nèi)容和習(xí)慣的養(yǎng)成，然后從增加寫作素材、提高表達(dá)能力兩個(gè)方面論述了周記對寫作的幫助，以期引起同行對周記的重視。

前幾天一個(gè)朋友聊起他的孩子寫作，他很困惑，明明去過了很多地方，可是孩子在作文中就是體現(xiàn)不出來，一句話就帶過去了。聽到這，筆者認(rèn)為最大的原因是孩子沒有養(yǎng)成記周記的習(xí)慣。當(dāng)時(shí)的事情早就過去了，他哪里能想得起來，好記性不如爛筆頭。剛接觸作文的小學(xué)生，必需多寫多練，才可能在寫作時(shí)有話可說，而周記就是他們練習(xí)寫作的一個(gè)重要陣地。

一、養(yǎng)成寫周記的好習(xí)慣

1.周記寫什么

剛接觸周記的小學(xué)生不知道周記該寫什么，怎么寫，更別說他們會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣了。那么最初的幾周我們要細(xì)心指導(dǎo)，明確布置學(xué)生周記寫什么內(nèi)容，這樣讓學(xué)生有寫作的目標(biāo)，不至于讓學(xué)生手足無措，無所適從。比如布置學(xué)生寫《最喜歡的玩具》《做＊＊游戲》《幫媽媽做家務(wù)》《這兒真美》《我喜歡讀 》《一次 》《我的 》等，這些題目和學(xué)生的生活息息相關(guān)，能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生有話可說。需要注意的是，剛開始寫周記時(shí)要規(guī)定小學(xué)生寫真事，抒真情，不能編造；然后還要規(guī)定周記的字?jǐn)?shù)，小學(xué)生本來就不會(huì)寫作，不然幾句話就草草結(jié)束，連低年級寫話練習(xí)的要求都達(dá)不到，就沒有寫周記的必要了。經(jīng)過一個(gè)月過后，學(xué)生大體知道周記的內(nèi)容了，就放開讓他們大膽、自由地選擇，抒寫自己對生活的真實(shí)感受與理解。

2.習(xí)慣怎么養(yǎng)成

小學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的功夫，需要我們耐心等待，而周記習(xí)慣的養(yǎng)成則需要我們的細(xì)心指導(dǎo)和幫助。剛開始寫周記的內(nèi)容需要我們指引方向，要讓學(xué)生喜歡記周記，則需要我們的鼓勵(lì)。許多同行在業(yè)務(wù)繁忙的情況下經(jīng)常給學(xué)生的周記批一個(gè)“閱”字，其實(shí)你的批閱態(tài)度認(rèn)真與否也決定了學(xué)生寫周記認(rèn)真對待與否，你認(rèn)真對待他們的周記，讓他們知道了你的重視程度，他們就不會(huì)潦草對待。筆者經(jīng)常在批閱周記時(shí)寫一些鼓勵(lì)的話，在周記上和學(xué)生談心，他們做出了成績，給他們點(diǎn)贊；他們遇到難題了，給他們出主意……學(xué)生非常喜歡這些批語，寫周記的欲望也強(qiáng)了；筆者還把學(xué)生在周記中出現(xiàn)的好句、好段每周都選貼在“學(xué)習(xí)明星”中，小學(xué)生的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，所以許多學(xué)生都希望在周記上好好表現(xiàn)一下。所以一個(gè)月之后，學(xué)生都愛上了寫周記，也養(yǎng)成了每周寫周記的習(xí)慣，他們都想通過寫周記來表現(xiàn)自己，以博得老師的贊賞和同學(xué)的羨慕。

二、周記如何助力寫作

1.增加寫作素材

小學(xué)生作文素材積累的方法，一靠閱讀，二靠寫作，而我們平時(shí)的寫作時(shí)間是有限的，所以還要靠周記進(jìn)行補(bǔ)充。由于周記的內(nèi)容不限定，字?jǐn)?shù)要求也不嚴(yán)格，小學(xué)生就有了更多發(fā)揮的空間，抒發(fā)真實(shí)情感而不必有太多的顧忌，周記就成了小學(xué)生補(bǔ)充寫作素材的一個(gè)非常重要的途徑。在平常的教學(xué)之余，跟文本有關(guān)的寫作練習(xí)，筆者就讓學(xué)生寫在周記里，這樣他們可以有更大的自由發(fā)揮的空間，不必拘泥于語言表達(dá)和主題，如《烏鴉喝水》的故事，筆者讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，有的學(xué)生把烏鴉描寫成一個(gè)善良的化身，到處去給別的禽類現(xiàn)身說法，讓身邊的朋友受益匪淺，生活得更快樂；也有的同學(xué)把烏鴉描述成一個(gè)自私鬼的形象，它避諱別人提到用瓶子喝水的情景，生怕別人知道，跟別人保持距離，結(jié)果沒有一個(gè)人和他交朋友……我驚嘆學(xué)生對生活的感受力真強(qiáng)，想象力真豐富，這就是真實(shí)生活中的人嘛，只不過用童話的方式表現(xiàn)出來。寫周記可以不必拘泥于“清規(guī)戒律”，思想更放松，靈魂更自由，更容易把他們的真實(shí)感受調(diào)動(dòng)出來，所以學(xué)生慢慢就會(huì)積累許多的寫作素材。

另外，我們除了在平常的學(xué)習(xí)時(shí)間來布置學(xué)生寫周記，抒寫真情實(shí)意之外，即使放假也要布置學(xué)生來完成周記的任務(wù)，讓家長配合監(jiān)督。因?yàn)槠匠５闹苡泴W(xué)生都可以完成，那么更不用說精彩紛呈、時(shí)間充足的假期了，我們絕不可放棄這一個(gè)好機(jī)會(huì)，須知許多精彩瞬間是在這時(shí)候發(fā)生的。許多學(xué)生在這時(shí)會(huì)參加一些興趣班或競賽活動(dòng)，和爸爸媽媽去游玩，或和親朋好友相聚等，這些豐富多彩的生活都是那么地美好，甚至刻骨銘心，是值得學(xué)生回憶的。如果當(dāng)時(shí)不記，后來細(xì)節(jié)就忘得差不多了，就會(huì)出現(xiàn)文章開頭像那個(gè)孩子出現(xiàn)的囧事。

周記記載了小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，記載了他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，奇思妙想，記載他們成長中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，這些將都是今后寫作重要的素材。

2.提高表達(dá)能力

小學(xué)生閱讀書籍對他們表達(dá)能力的提高不容忽視，但經(jīng)常說的讀寫能力，其實(shí)是對讀和寫的一個(gè)重要的提示，讀與寫就要結(jié)合起來，而我們平時(shí)讓學(xué)生讀的很多，但寫作的機(jī)會(huì)卻偏偏沒趕上這個(gè)節(jié)奏，所以我們要用周記來進(jìn)行能量的補(bǔ)充。有同行認(rèn)為日記最好，但由于每天一篇的任務(wù)重，給學(xué)生增加壓力，所以我們更趨向于周記。周記到底記幾篇，有同行糾結(jié)于它的名稱，認(rèn)為周記需一篇足矣，實(shí)際上這要看學(xué)生的能力，主要看學(xué)生完成的質(zhì)量如何。

筆者不愿意加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，但要求學(xué)生認(rèn)真對待。筆者認(rèn)為要讓小學(xué)生認(rèn)真，自己要起帶頭作用。所以每次批改周記，筆者都會(huì)認(rèn)真批閱，以鼓勵(lì)為主，哪怕只有字寫得漂亮，筆者也會(huì)給予點(diǎn)贊。學(xué)生看見老師尊重他們的勞動(dòng)成果，也就不會(huì)在周記上懈怠。如有些學(xué)生剛開始寫周記沒有什么話寫，老是靠東拼西湊，寫出的東西慘不忍睹。筆者給他們指出不足之處，提出相關(guān)建議，甚至直接把他們叫到辦公室，面對面指導(dǎo)寫法。經(jīng)過多次指導(dǎo)，明顯感到后來的周記有了進(jìn)步，結(jié)構(gòu)安排也合理了，語言也精彩了，也知道描寫細(xì)節(jié)了，情感抒發(fā)也不再生硬。再加上每周選優(yōu)、每月周記展，學(xué)生對周記的寫作有了很大動(dòng)力，寫作、修改，勤寫苦練，時(shí)間長了，學(xué)生的周記寫作進(jìn)步很大，學(xué)生對寫作的駕馭能力明顯提高。筆者鼓勵(lì)學(xué)生參加寫作比賽，我們班級有許多同學(xué)在學(xué)校組織的各級寫作競賽中獲獎(jiǎng)，甚至有同學(xué)的佳作還發(fā)表在報(bào)刊上。

一分耕耘，一分收獲。讓周記成為小學(xué)寫作的翅膀，教會(huì)小學(xué)生寫周記，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用自己稚嫩的筆，抒寫生命的華章。

周記 寫作 習(xí)慣 助力