小學(xué)閱讀教學(xué)創(chuàng)新性探析

內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第五小學(xué) 馬麗霞

小學(xué)閱讀教學(xué)創(chuàng)新性探析

內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第五小學(xué) 馬麗霞

隨著我國對(duì)于義務(wù)教育重要性認(rèn)識(shí)的深入和教育教學(xué)條件的改善，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展形式更加多樣，效果更加明顯。本文通過對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新性的分析，并結(jié)合新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)開展的有效創(chuàng)新進(jìn)行一定的探討，供廣大教學(xué)和研究者參考。

小學(xué) 語文閱讀 教學(xué)

小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的初級(jí)階段，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生活思維的形成有著重要的影響，有效的小學(xué)教育能夠?yàn)槲磥砩鐣?huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，促進(jìn)我國各項(xiàng)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。語文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的聽說讀寫能力的同時(shí)，更多地注重對(duì)于學(xué)生理解能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)其高情商，對(duì)于未來自身的發(fā)展是極為重要的。在信息化條件下，如何通過教學(xué)方式的改革來實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是我們教學(xué)研究的重點(diǎn)。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新開展的重要性

小學(xué)語文閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分之一，在教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1 閱讀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)“教是為了用不著教”目的的重要途徑

閱讀教學(xué)的重要目的是讓學(xué)生掌握閱讀的知識(shí)和方法，使其能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來思考和分析生活和學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的能力。相關(guān)研究表明，從小開始培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓孩子在大量的語文閱讀中獲取相關(guān)的知識(shí)能夠提升學(xué)生的思維習(xí)慣，使其以科學(xué)、理性的方式來處理問題。同時(shí)，通過各種篇幅和類型的文章借以朗讀、默讀、誦讀等各種閱讀方式的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的閱讀方式，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于閱讀方法的熟練掌握和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“授之以漁不如授之以魚”的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 閱讀教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展有助于豐富學(xué)生的思維品質(zhì)

閱讀教學(xué)的價(jià)值在于通過內(nèi)容的越來來深化學(xué)生的思想意識(shí)，進(jìn)而影響學(xué)生的行為模式。在平時(shí)的材料閱讀中，通過各種類型文章的閱讀和欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生的感官反映，在某種程度上觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，形成一種良好的閱讀效果。如通過對(duì)于唐詩《鋤禾》的閱讀可以使學(xué)生體會(huì)到糧食的來之不易，使其產(chǎn)生“粒粒皆辛苦”的感受，從而塑造其勤儉節(jié)約的品質(zhì)。同時(shí)對(duì)于我國一些優(yōu)秀的忠、孝、節(jié)、義等文化傳統(tǒng)的閱讀能夠讓學(xué)生親身體會(huì)到文化中所蘊(yùn)含的魅力，引導(dǎo)其形成良好的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，促使其自身的成長。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的路徑

作為一門課程中的重要組成部分，小學(xué)語文閱讀教學(xué)注重的是方法的掌握和應(yīng)用，教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生理解課文中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更多的是注重對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和方法的掌握。在信息化條件下，課堂教學(xué)開展的方式得到了很大程度的優(yōu)化，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向形式更加多樣的活動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果也在大幅度提升。

2.1 分階段實(shí)施

小學(xué)教育一般按照學(xué)生的能力情況分為幾個(gè)年級(jí)階段，即高、中、低三個(gè)階段，對(duì)于這三個(gè)階段的學(xué)生的閱讀教學(xué)要采用不同的方法。首先，對(duì)于低年級(jí)階段的學(xué)生，由于其認(rèn)字、識(shí)字、讀字的能力有限，閱讀教學(xué)宜采用一些對(duì)學(xué)生思考能力要求不高的、識(shí)記要求高的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)記能力的培養(yǎng)；其次，對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，則宜選擇一些理解能力要求稍微高一些的內(nèi)容，通過教師的刻意講解和引導(dǎo)來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，促使其在閱讀中實(shí)現(xiàn)對(duì)字詞句的理解和識(shí)別能力；第三，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，由于其知識(shí)和能力得到了前期的基礎(chǔ)支撐，在此階段宜選用一些難度偏上的文章來作為閱讀素材，提升學(xué)生的閱讀和自我知識(shí)運(yùn)用能力，最終達(dá)到學(xué)生在生活中閱讀的目標(biāo)。

2.2 借助多媒體方式開展教學(xué)

多媒體技術(shù)的發(fā)展使得課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下邊聽的模式轉(zhuǎn)變成了師生共同學(xué)習(xí)，通過將一些閱讀內(nèi)容通過多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)換成音頻、視頻進(jìn)行播放，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，另一方面也使一些內(nèi)容通過有身有色的形式傳達(dá)出來，增加學(xué)生的印象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也為閱讀教學(xué)的交流提供了便捷，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜集一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，作為教學(xué)的輔助材料；同時(shí)也可以通過網(wǎng)上教學(xué)來實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)和交流，促進(jìn)整個(gè)閱讀教學(xué)效果的提升。

2.3 注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)除了講授相關(guān)的知識(shí)和技巧以外，更多地是將如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題這一系列邏輯思維和問題解決方法傳授給學(xué)生。而小學(xué)生往往具有愛動(dòng)手、動(dòng)腦的特點(diǎn)，對(duì)于新鮮事物總是保持較高的好奇心。因此，教師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手閱讀能力的培養(yǎng)。例如，教師可以借助繪本閱讀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過自己的雙手描繪出自己心中的某種場面，啟發(fā)學(xué)生的思維和閱讀能力。還可以組織學(xué)生通過課堂表演互動(dòng)的方式，將閱讀材料中所描繪的場景進(jìn)行生動(dòng)的表演，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)式、游戲式的教學(xué)。

【結(jié) 語】

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生綜合語文素質(zhì)的培養(yǎng)和提升有著強(qiáng)有力的支撐，同時(shí)其培養(yǎng)出來的理解問題、解決問題的能力將會(huì)伴隨學(xué)生的成長和成才，在以后的職業(yè)生涯發(fā)展和生活中發(fā)揮重要的作用。因此，我們要通過有效途徑來提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果，豐富閱讀課堂。

【1】羅文華.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體發(fā)展的實(shí)現(xiàn)措施【J】.學(xué)周刊，2016（05）

【2】呂敏.如何高效進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)【J】.求知導(dǎo)刊，2016（52）