淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好師生關(guān)系的構(gòu)建

江蘇省淮安市深圳路小學(xué) 余婷婷

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好師生關(guān)系的構(gòu)建

江蘇省淮安市深圳路小學(xué) 余婷婷

小學(xué)生往往具有心智不成熟的特點(diǎn)，從而使得小學(xué)教學(xué)總是充滿復(fù)雜性與未知性，而為了實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，教師有必要將這些影響教學(xué)的負(fù)面因素合理地控制起來，提高教學(xué)實(shí)效。針對(duì)這樣的情況，良好的師生關(guān)系是幫助教師獲取學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)際信息的有效保障，并且在實(shí)際教學(xué)中，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系也始終是教師重要的教學(xué)目標(biāo)。所以為了有效地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，促進(jìn)全面且長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，教師要注重采用科學(xué)的策略來構(gòu)建良好的師生關(guān)系。那么我將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，淺談構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略。

1.營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

小學(xué)生非常容易受外界環(huán)境的影響，因此在課堂上對(duì)教學(xué)氛圍的要求是比較高的。當(dāng)學(xué)生處于比較輕松的氛圍中，便會(huì)主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而取得不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)在輕松愉快的環(huán)境下，會(huì)讓學(xué)生能夠好好地享受一節(jié)語(yǔ)文課，不再把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而會(huì)把語(yǔ)文教師當(dāng)做朋友而不再是一個(gè)讓學(xué)生覺得厭倦的人，從而構(gòu)建好良好的師生關(guān)系。以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師都是占有著課堂的主導(dǎo)權(quán)，習(xí)慣性對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有一種強(qiáng)烈的壓迫感，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種負(fù)擔(dān)，而語(yǔ)文教師就是那些給予他負(fù)擔(dān)的人。于是在這樣的情況下，師生關(guān)系得不到良好的發(fā)展，也是教學(xué)受到限制。那么為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師有必要營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。比如教師在進(jìn)行《兩小兒辯日》的教學(xué)時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的授課方法，嘗試性地讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用現(xiàn)代白話來進(jìn)行表演。在其中學(xué)生通過表演將文言文知識(shí)進(jìn)行有效的翻譯，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，并且打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更加生動(dòng)且具有活力，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，從而不會(huì)產(chǎn)生排斥感，與教師構(gòu)建成融洽的師生關(guān)系。

2.有效運(yùn)用科學(xué)的互動(dòng)模式

互動(dòng)教學(xué)模式一直是廣大教師十分提倡的一種高效教學(xué)模式，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效的互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。一方面，教師可以在互動(dòng)活動(dòng)中獲取有效信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與問題所在，進(jìn)而在之后進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)；另一方面，教師可以借助互動(dòng)活動(dòng)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)與學(xué)生的交流，構(gòu)建成融洽的師生關(guān)系。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用科學(xué)的互動(dòng)模式有著重大的意義，但是在實(shí)際運(yùn)用中，教師也需要合理設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，掌握活動(dòng)原則。首先教師要有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠切實(shí)學(xué)到知識(shí)；其次教師要掌握課堂的活躍度，不為了課堂氣氛而使課堂成為脫韁的野馬，過于松弛，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在進(jìn)行《絕句》的教學(xué)時(shí)，當(dāng)講解到“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師一字一句地講解，而利用互動(dòng)教學(xué)法，教師可以借助多媒體系統(tǒng)營(yíng)造一個(gè)類似的意境，讓學(xué)生走進(jìn)預(yù)設(shè)的情境中，借助有效的輔助工具展現(xiàn)詩(shī)句中真實(shí)的場(chǎng)景，然后教師用輕松的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，共同抒發(fā)對(duì)這詩(shī)句的見解，真正地了解故事的內(nèi)涵，以達(dá)到提升文學(xué)素養(yǎng)的效果。并且在這種輕松的學(xué)習(xí)模式中，師生實(shí)現(xiàn)有效交流，進(jìn)而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

3.積極注重學(xué)生的課后交流

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系少不了客觀的教學(xué)策略，更少不了主觀的教學(xué)理念的實(shí)施。比如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要把情感交流的教學(xué)理念落到實(shí)處，讓學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)中感受到教師對(duì)自身的關(guān)心以及幫助，從而幫助師生構(gòu)建融洽的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。那么從實(shí)際來說，加強(qiáng)學(xué)生情感交流的最佳方式，就是教師可以借助課后的時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行溝通，既可以了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，又可以加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流，是師生關(guān)系得以良好發(fā)展。比如在閱讀教學(xué)中，教師往往會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，希望學(xué)生能夠通過閱讀來提升文學(xué)素養(yǎng)。那么教師就可以針對(duì)閱讀教學(xué)，可以在課后與學(xué)生多進(jìn)行交流，可以從學(xué)生最近讀了什么書、又怎樣的收獲入手，了解學(xué)生真實(shí)的閱讀情況，并且可以就學(xué)生閱讀的書來共同討論。這樣一來，學(xué)生能夠感受到教師對(duì)他們的關(guān)注，同時(shí)在多次的交流中拉近了師生之間的關(guān)系，構(gòu)建成良好的師生關(guān)系。所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師要注重客觀策略與主觀意識(shí)交流的有機(jī)結(jié)合，使師生關(guān)系融洽發(fā)展。

以上是本人的淺薄見解，總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系有著重要的意義，有助于教師順利地開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提升，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加輕松。并且在新課程改革中明確指出，素質(zhì)教育是當(dāng)前的教學(xué)主流，而良好的師生關(guān)系體現(xiàn)著素質(zhì)教學(xué)理念得到有效落實(shí)，讓教學(xué)體系得以有效發(fā)展。于是在今后的教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，選擇科學(xué)的教學(xué)策略，構(gòu)建成輕松愉快的教學(xué)模式，使師生關(guān)系得以穩(wěn)步發(fā)展。

【1】韓立福.新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略.【M】.北京.首都師范大學(xué)出版社，2006

【2】孫亞玲.課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究.【M】.北京.教育科學(xué)出版社，2010