初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究

福建省泉州臺商投資區(qū)洛江中學 吳振祥

初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究

福建省泉州臺商投資區(qū)洛江中學 吳振祥

初中是孩子成長最關鍵的階段，是孩子生理發(fā)育的開始階段，是心理成長的重要開始，在這個過程中初中班主任和家長的合作是保護孩子健康成長的環(huán)節(jié)。初中班主任要和家長構建起互相聯系、互相協(xié)作的良好伙伴關系，使家庭教育和學校教育相交織，為孩子的成長保駕護航。家長和初中班主任不能同時監(jiān)管孩子，在交流處理問題上難免有分歧，這就需要班主任和家長明確自己的位置，談話交流方式要注重平和，要形成互相尊重的習慣。本文就初中班主任和家長合作中的問題和解決對策進行研究分析。

初中班主任 家長 問題與解決

初中班主任是班集體的領導者和組織者，班主任是初中學生在受教育過程中，及時發(fā)現孩子情況時與家長聯系溝通的橋梁，如果這個橋梁出現問題，家長就無法及時了解孩子的成長、教育情況。班主任和家長通常會在教育問題面前發(fā)生分歧，家長有些會偏向孩子，不愿意對孩子的教育施加壓力，很多家長會覺得班級集體風貌不重要，只要孩子學好，這就和學校、班主任的教育理念出現分歧，在促進學校、班級建設方面家長重視不夠，這就需要解決家長和班主任之間的交流合作問題，學校成立家長委員會、建立家長學校交流中心等加強交流協(xié)作的途徑是解決問題的有效方法。

一、初中班主任和家長的合作問題

學校對家長位置沒有充分的調動，一般學校和家長的聯系交流就只是傳統(tǒng)的家長會形式，雖然學校和家長都比較認可這種合作方式，但是家長會就一個學期兩次甚至更少，在以往的習慣中，家長會要么就是在大型階梯教室?guī)讉€班級一同開家長會聽校長、年級領導的說話，開完大型家長會，小型家長會就坐在孩子教室聽著班主任敘述班級近來狀況，這就削弱了家長的重要作用。在這種家長會形式下，家長沒有發(fā)言機會，沒有機會提出自己的疑問，即使有一兩個家長可以發(fā)言，也是班主任點名欽定的。

班主任和家長的合作內容很多嚴重偏向如何提高孩子的學習成績，很多班主任為了提高升學率，更好實現教學目的和要求，認為和家長交流協(xié)作就是為了讓如何提高學生的學習成績，要的就是學生的數字成果，而家長也是這樣的想法，認為把孩子交給學校就是為了學習知識，提高成績，其他方面就放任自流，這就造成孩子綜合素質有偏差。

二、雙方平等交流，提高家長參與積極性

要形成班主任和家長的高效協(xié)作，平等交流關系應該建立起來，平等就是權責平等，有共同的責任和權利，班主任和家長都要在自己的責任中勇于承擔。班主任要對任何階段學歷、無論經濟收入如何的家長保持尊重，更要掌握對話技巧，不能一上來就嘮叨孩子的不是之處，這樣家長自然會對班主任印象不好，這會降低對班主任的信任。在與家長談論中要優(yōu)點缺點有比例的說，同時要表達自己很喜歡孩子，強調孩子的進步，利用適當的時機委婉的把孩子存在的問題表達出來，言語親和不能過硬，和家長共同商討解決辦法，讓家長信任自己的教育能力。班主任和班級家長可以成立微信或者QQ群，加強互相的溝通，家長與家長之間也可以互相交流教育經驗，讓家長認識自己的責任，不然學校、家庭教育存在錯位越位或者不到位的情況，這會加重孩子的負擔，發(fā)揮學校教育和家庭教育兩方面的優(yōu)勢，各個方位促進孩子健康成長。

在家長會中要積極調動家長發(fā)言，比如在其中或期末家長會中，前十幾名都可以逐個上去發(fā)言，討論如何讓孩子進步更快，也可以讓孩子參與發(fā)言，不僅會活躍會議氣氛，還會增強家長對孩子的自信心，和自豪感，自然會加強和班主任聯系了解更多孩子情況，在你情我愿的情況下交流，兩者的問題也就不會發(fā)生。

三、雙方提高素質，營造良好合作氛圍

素質是人與人交流的基礎，有些家長的文化不會太高，每個班主任的素質不會都很高，這就要求在解決問題的過程要求雙方具備一定的素質。雙方都要培養(yǎng)現代的教育方法，跟進時代的步伐，現代教育講究方法和技巧，班主任和家長之間的問題不能硬碰硬的解決，更加不可以置之不理，置身事外，這都是不負責任的作為。在問題面前，雙方都要了解具體情況，操之過急只會適得其反。在這可以用學校、班主任在和家長的合作中起主導作用的方法，班主任可以建立校訊通，方便聯系家長，在校訊通中可以發(fā)送有關班級的推文，可以登刊家長對教育的見解，還有可以對學校、班級的情況進行評論，對進步明顯的學生進行公開班級表揚，這都是加強學校和班級的聯系，發(fā)布的都是家長關心的推文，利用互聯網的方便快捷、可以跨時空交流的特點，跟進現代教育的步伐。

可以在學校開設家長教育課程，班主任和家長共同參與，在教育課堂上互相交流想法，進行思想磨合，有什么問題可以在這種特殊的課堂解決。班主任和家長的關系建立起來，問題的發(fā)生幾率就會下降。讓家長成為學校教育的強大輔助教育力量是解決問題的重要舉措。班主任要在家長中起指導作用，主動營造一個和諧、活躍的交流合作氣氛，充分調動家長和自己的交流，和參與積極性，無論什么情況下，班主任為人師表，要做積極分子，做出誠懇合作的態(tài)度，以及和諧的交流方法。在和家長交流出來的方案和解決方法要及時做出有效的實際行動，耽誤只會加重和家長的誤解，從而疏遠了和家長的距離，這對孩子的教育都會產生不同程度的影響。

【結 語】

家長和班主任共同協(xié)作參與學校管理工作不僅是保護孩子陽光成長的需要，也是現代教育發(fā)展的必然要求，學校教育是基礎教育，家庭教育是在基礎教育上還可以給孩子更多關愛的地方，班主任和家長必須用平等的姿態(tài)，互相尊重、和平協(xié)作、為學生的成長筑起橋梁，共同構建和諧的家庭學校教育環(huán)境，促進學生綜合素質的提高。

【1】白淑芝.淺談初中班主任在班級管理中需要注意的幾點問題【J】.學周刊，2017（24）

【2】王志華.初中班主任和家長合作的思考【J】.亞太教育，2015（20）

【3】苗承熊.新形勢下初中班主任工作的溝通技巧分析【J】.西部素質教育，2015（11）