構(gòu)建有效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)

山東省沂南縣大莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 李美華

構(gòu)建有效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)

山東省沂南縣大莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 李美華

要構(gòu)建有效課堂，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，起到了很好的引領(lǐng)作用，吸引學(xué)生的注意，輕松愉快的進(jìn)入課堂教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，以懸念激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生充分閱讀文本。讓學(xué)生走進(jìn)閱讀文本，與文本充分對話，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。

小學(xué)語文 語文教學(xué) 閱讀興趣

一、導(dǎo)入的“有效性”

精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，能營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生有意注意，引人入勝。好的開頭是課堂成功的一半。教師富有藝術(shù)性的導(dǎo)入，新穎獨(dú)特，起到一石激起千層浪的效果。誘發(fā)學(xué)生的好學(xué)之樂。起到了很好的引領(lǐng)作用，導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引趣導(dǎo)入，可以像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引，深深地觸動(dòng)學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。吸引學(xué)生的注意，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，輕松愉快的進(jìn)入課堂教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，準(zhǔn)備好這幾樣教學(xué)用品，半瓶子水，還有幾顆小石子，然后講了一個(gè)故事，有一只小動(dòng)物特別渴，到處找水喝，它終于發(fā)現(xiàn)了這半瓶子水，同學(xué)們幫它想辦法，怎么樣才能喝到瓶子的水呢？學(xué)生立刻來了興趣，學(xué)生七嘴八舌地發(fā)表了自己的看法。有的同學(xué)說用石子打碎瓶子，同學(xué)們哈哈大笑，水全流光了還怎么喝，有的同學(xué)說弄倒瓶子，其它同學(xué)立刻反駁，弄倒瓶子水灑了，也還是喝不到水，其它同學(xué)說，把石子放到瓶子里面，水面會(huì)升高，就能喝到水了，你們真聰明，有一只聰明的鳥就是用這樣的辦法喝到水的，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》。這節(jié)課導(dǎo)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入，拉近和學(xué)生的生活距離，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、積累，學(xué)生就能快速、深入地進(jìn)入文本，實(shí)現(xiàn)與文本的情感共鳴。點(diǎn)燃起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生情緒飽滿的投入到情境中，學(xué)生興趣盎然地融入到學(xué)習(xí)之中，激起學(xué)生求知的興趣，迸發(fā)出迷人的火花，激發(fā)學(xué)生思維的，使語文課堂更精彩。

二、重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，興趣既是入門的老師，又是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平。在閱讀教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.以懸念激發(fā)學(xué)生興趣

教師要善于巧設(shè)懸念，以懸念激發(fā)學(xué)生興趣。老師可根據(jù)兒童的特點(diǎn)，巧設(shè)疑問，以懸念激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，造成懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：我在教學(xué)《驚弓之鳥》時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：天空中的飛翔的小鳥，有什么辦法可以把它打下來呢？同學(xué)們爭先恐后說，用槍、用彈弓、用箭射，我接著說，古時(shí)候有個(gè)叫更贏的射箭能手，他的射箭本領(lǐng)在當(dāng)時(shí)可稱是舉世無雙，有一天，天空中忽然飛過一群鴻雁。他對魏王說：‘我可以用弓聲就把飛鳥給打下來。他張著弓，扣著弦，砰的一聲，那孤雁果然應(yīng)聲落地。這是怎么一回事呢？那么請大家仔細(xì)閱讀課文《驚弓之鳥》，看他是怎樣射下大雁的。以懸念挑起學(xué)生的好奇心。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，做到寓教于樂，以趣激學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

小學(xué)生容易受情緒感染，教師可以用形象生動(dòng)、富有啟發(fā)性的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以通過幻燈、錄音、朗讀、掛圖等來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。語文課堂教學(xué)中引入游戲競賽方式，使學(xué)生在歡快激烈的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的求知欲。活潑多樣的游戲、競賽活動(dòng)，寓教于樂，能促使學(xué)生把全部精力和智慧投入學(xué)習(xí)之中，喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。如教學(xué)人教版三上語文《古詩兩首》（《望天門山》《飲湖上初晴后雨》）時(shí)， 是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的：“古詩是中華民族文化的一顆明珠，這節(jié)課我們便跟隨浪漫詩人李白，唯美詩人蘇軾去領(lǐng)略天門山和西湖的美景，讓我們走進(jìn)多姿多彩的世界，感受古詩的意境。”用形象生動(dòng)、富有啟發(fā)性的語言，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中去。

三、讓學(xué)生充分閱讀文本

教學(xué)中，我特別重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，先要讓學(xué)生明白為什么要讀這些內(nèi)容，要求他們讀每篇課文要正確地讀，用普通話讀出語氣、讀出節(jié)奏、讀出感情。讀懂課文的主要內(nèi)容；聲音洪亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音。在正確讀的基礎(chǔ)上，把握語氣的輕重緩急，要求讀得連貫自然，不讀破詞句。體會(huì)它們在表情達(dá)意上的作用；尤其是要讀好人物對話的不同。培養(yǎng)學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，重視閱讀中積累和閱讀中的創(chuàng)新，還要提醒他們要重視閱讀中的感悟，讀中發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)段落的構(gòu)段方法；讀中要求領(lǐng)悟修辭表達(dá)的妙用，讀中感悟到語言的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的妙用。如教學(xué)《草船借箭》，在掃清學(xué)生的閱讀障礙基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文整體感知，邊圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，教師適時(shí)點(diǎn)撥導(dǎo)引，培養(yǎng)學(xué)生提煉和篩選信息的能力，理清文章的脈絡(luò)。為了引導(dǎo)學(xué)生展開獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)閱讀文本，深入領(lǐng)會(huì)課文的語言特色和表現(xiàn)手法。從“知天文，曉地理，識(shí)人心”這三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生分小組來品讀賞析諸葛亮的神機(jī)妙算。在細(xì)讀文本后，教師啟發(fā)點(diǎn)撥，老師給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們能夠暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對教材的自我理解、自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重他們個(gè)人的感受和獨(dú)特見解。老師的巧妙引領(lǐng)和積極同學(xué)的競相回答。自然會(huì)讓更多的學(xué)生參與其中，樂在其中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和在交流討論中提出觀點(diǎn)，通過朗讀教學(xué)，自主合作探究的學(xué)生方式，讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì) 文章的語言特色和表現(xiàn)手法。

總之，要構(gòu)建有效課堂，作為一名語文教師，我覺要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。應(yīng)突出語文本位，以學(xué)生為主體，抓住學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的新異感， 與文本充分對話，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的的語文實(shí)踐能力，多采取靈活多樣的教學(xué)方法， 提高積極性，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓我們的學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里得到最優(yōu)的收獲。

【1】蔡銀霞.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性之初探【J】.北方文學(xué)（下半月），2011（05）

【2】豆俊花.小學(xué)語文閱讀教學(xué)淺析【J】.學(xué)周刊，2011（02）

【3】高桂峰.小學(xué)語文閱讀中教師積極引導(dǎo)分析的作用【J】.學(xué)周刊，2013（22）