文風(fēng)即水平
——淺談高中生寫作中的文風(fēng)問(wèn)題

江蘇省鹽城市亭湖高級(jí)中學(xué) 孫靜蕾

文風(fēng)即水平
——淺談高中生寫作中的文風(fēng)問(wèn)題

江蘇省鹽城市亭湖高級(jí)中學(xué) 孫靜蕾

很多高中生在寫作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)文風(fēng)的問(wèn)題，因?yàn)楦咧猩趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)受到社會(huì)文風(fēng)的影響，如作文競(jìng)賽、高考滿分作文、文壇風(fēng)氣以及網(wǎng)絡(luò)寫作等等，這些因素都會(huì)直接影響到學(xué)生寫作的風(fēng)格。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

一般來(lái)說(shuō)，文風(fēng)指的是在社會(huì)文壇上一些具有普遍性和傾向性的文章現(xiàn)象。例如，張愛(ài)玲擅長(zhǎng)背影刻畫與環(huán)境白描，文字秀美，如密線刺繡，工筆細(xì)繪；冰心的作品以蘊(yùn)含哲理為主，如徐來(lái)掠面的清風(fēng)；魯迅的文風(fēng)犀利，深刻，諷刺，入木三分，嬉笑怒罵皆成文章……實(shí)際上很多高中生在寫作的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)文風(fēng)的問(wèn)題，因?yàn)楦咧猩趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)受到社會(huì)文風(fēng)的影響，例如作文競(jìng)賽、高考滿分作文、文壇風(fēng)氣以及網(wǎng)絡(luò)寫作等等，這些因素都會(huì)直接影響到學(xué)生寫作的風(fēng)格，那么具體來(lái)說(shuō)，高中生應(yīng)當(dāng)如何端正文風(fēng)呢？

一、寫出真實(shí)

很多同學(xué)在寫作的時(shí)候由于缺乏素材便胡編亂造，或者直接借鑒他人的作文素材，這種不真實(shí)的寫作實(shí)際上是沒(méi)有任何意義的。作為一個(gè)學(xué)生，寫作是學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，而在寫作的時(shí)候需要注意的第一條就是要寫出真實(shí)。怎樣才能讓作文寫得更加真實(shí)呢？首先，盡可能地寫自己親身經(jīng)歷的事情，因?yàn)檫@些事情我們有深刻的印象，寫的時(shí)候能夠?qū)⒓?xì)節(jié)細(xì)膩的刻畫出來(lái)，整體文章給人一種真實(shí)貼切的感覺(jué)。其次，要盡可能的去豐富再現(xiàn)，很多學(xué)生真實(shí)的經(jīng)歷過(guò)一些事情，但是在寫作的過(guò)程中卻無(wú)法寫出這件事情的情感和本質(zhì)，這是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)對(duì)某一件事情去進(jìn)行細(xì)致的觀察，豐富，潤(rùn)色。最后，寫出真實(shí)事物的美，寫作不僅僅是記錄一些東西，它更重要的目的是能夠通過(guò)閱讀得到美的感受，這就需要學(xué)生用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)事物的美，并用恰當(dāng)?shù)膶懽骷记蓪⑺憩F(xiàn)出來(lái)。

例如，在對(duì)校園進(jìn)行寫作的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)寫校園一角的風(fēng)景或者是在校園中發(fā)生的事件，寫這些東西固然真實(shí)，但是大多數(shù)的學(xué)生都這樣寫就缺乏了新鮮感，因此在寫作的時(shí)候需要選擇一個(gè)新穎的角度，然后利用精彩的語(yǔ)言進(jìn)行描寫。如這篇范文：在籃球場(chǎng)上，一次次的躍起投籃，一聲聲的加油吶喊，那跳躍的弧線，慢慢變直，成了五線譜，而聲聲的吶喊變成音符，由我們唱起青春的歌；在紅色跑道上，一次次的摔跤爬起，一陣陣的雷鳴掌聲，那又高高揚(yáng)起的頭顱，那又重新?lián)P起的嘴角，那連續(xù)不斷的掌聲，那樣的美好，讓我們心甘情愿為它流淚微笑；在課堂上，一次次露出疑惑的眼神，一抹抹滿意的微笑，那求知的欲望，那滿意的眼神，那又埋進(jìn)難題的決心，那源源不斷的動(dòng)力，那樣的堅(jiān)持，只為了青春無(wú)憾……排比句式將校園的生活點(diǎn)滴描寫的真實(shí)有感。

二、認(rèn)真去寫

想要端正文風(fēng)，首先需要讓文章寫得有可讀性，也就是說(shuō)寫出來(lái)的文章讓別人讀起來(lái)流暢有趣。這就需要學(xué)生在寫作的時(shí)候認(rèn)真去寫，具體來(lái)說(shuō)，要對(duì)寫作的語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范，在遣詞造句方面要符合語(yǔ)法規(guī)則，仔細(xì)檢查作文避免出現(xiàn)病句或錯(cuò)別字；除此之外還要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行美化，每個(gè)人都喜歡讀一些語(yǔ)言優(yōu)美的文章，因此對(duì)作文的語(yǔ)言進(jìn)行潤(rùn)色和美化是端正文風(fēng)的重要步驟。最后還要注意內(nèi)容與形式相結(jié)合，從整體上給人一種言之有物、言之有序的感覺(jué)，思想內(nèi)容要豐富，形式結(jié)構(gòu)要恰當(dāng)。

下面介紹我的一位同學(xué)的作文，主題是簡(jiǎn)單生活，他這樣寫道：蘇軾的那句“人間有味是清歡”令人羨慕慨嘆，其實(shí)，即便處在浮躁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，我們?nèi)阅苷业竭@份“清淡的歡愉”，而這歡愉來(lái)自于對(duì)平靜疏淡簡(jiǎn)樸生活的一種熱愛(ài)。正是因?yàn)橛辛藢?duì)簡(jiǎn)單生活的追求，俞敏洪身家上億仍能穿著廉價(jià)衣衫依然自得；正是因?yàn)橛辛藢?duì)學(xué)術(shù)的簡(jiǎn)單熱愛(ài)，錢鐘書不問(wèn)政事竟將前來(lái)拜訪的總理也客氣地拒之門外。在這段話中，作者首先用蘇軾的詩(shī)句來(lái)進(jìn)行點(diǎn)題，能夠讓文章的風(fēng)格更加深刻，同時(shí)也能增強(qiáng)作文的可讀性；隨后他又用俞敏洪和錢鐘書兩位知名人物作為素材，進(jìn)一步論證了“人間有味是清歡”這一論點(diǎn)。短短幾句，卻有明顯的層次感，而且語(yǔ)言優(yōu)美，可見(jiàn)作者是下了功夫的。

三、寫出美感

正所謂，天行健，君子以自強(qiáng)不息。中國(guó)的文化傳統(tǒng)一向都是積極上進(jìn)的。在高中生寫作的過(guò)程，由于受到的外界因素干擾，他們往往在寫作的時(shí)候容易出現(xiàn)一些誤區(qū)，甚至有些學(xué)生認(rèn)為與藝術(shù)創(chuàng)作相悖的文風(fēng)更受歡迎。實(shí)際上，高中生寫作文是為了提升自身的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)其語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，因此在寫作的時(shí)候應(yīng)當(dāng)與我國(guó)的文化傳統(tǒng)相符合，向著積極奮進(jìn)的方向去寫作，寫出美感，寫出感情。具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)陂_(kāi)展寫作的時(shí)候需要有正確的思想引導(dǎo)，不要為了去迎合某些人的口味而曲解文風(fēng)，要利用質(zhì)樸的文字表達(dá)出自己真摯的情感。

如某位學(xué)生在寫對(duì)父母的感情時(shí)，這樣寫道：父愛(ài)是兒調(diào)皮時(shí)嚴(yán)厲的目光，母愛(ài)是欲打還休時(shí)揚(yáng)起的手掌；父愛(ài)是恨鐵不成鋼憂傷的無(wú)耐，母愛(ài)是望子成龍時(shí)樸實(shí)的心愿；父愛(ài)是兒狼吞虎咽盡情的滿足，母愛(ài)是默默關(guān)注時(shí)鼓勵(lì)的眼神。工整的幾句話，形成一個(gè)優(yōu)美的排比句，在這段話中，凝聚了許多展現(xiàn)父愛(ài)和母愛(ài)的鏡頭，例如，面對(duì)兒子的調(diào)皮父親嚴(yán)厲的目光，母親生氣卻舍不得動(dòng)手的樣子等等，這些平凡的場(chǎng)景卻恰恰能夠展示出父親母親對(duì)孩子的愛(ài)。在寫作時(shí)就應(yīng)該這樣，選擇那些真實(shí)的場(chǎng)景片段，利用質(zhì)樸的語(yǔ)言和緊湊的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描寫，寫出美感，寫出真摯。

寫作方面的淬煉，是為了我們的明天而服務(wù)的。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了能夠使自己成為一個(gè)繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的社會(huì)棟梁，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)時(shí)付出更多的精力與時(shí)間。文化是根基，文風(fēng)是水平，在學(xué)生形成文風(fēng)之前應(yīng)當(dāng)打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，有了基礎(chǔ)之后才能夠去發(fā)展水平。

【1】陳明明.高中語(yǔ)文讀寫結(jié)合問(wèn)題探究【J】.語(yǔ)文天地，2012（07）

【2】王相武.作文訓(xùn)練不能缺少第二課堂【J】.語(yǔ)文教學(xué)通訊，2011（08）

【3】曹國(guó)鋒.中學(xué)生作文“真實(shí)性”缺失的成因及其對(duì)策【J】.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2010（09）

【4】史紹典.高考作文檢討【J】.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2010（08）

【5】張春蓮.面對(duì)應(yīng)試給學(xué)生作文帶來(lái)的……【J】.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2008（08）

【6】趙明.戴鐐舞者的思考——關(guān)注新課程寫作教學(xué)改革的探索之路【J】.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2008（04）

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