遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，開展游戲化音樂教學

江蘇省張家港市梁豐幼兒園 錢春蕾

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，開展游戲化音樂教學

江蘇省張家港市梁豐幼兒園 錢春蕾

在幼兒音樂教學活動中開展游戲化教學是具有重要的積極意義的，本文探討的正是如何在音樂教學活動中與游戲進行整合，體現(xiàn)教學內(nèi)容游戲性、教學過程游戲化、教學方法游戲化，將音樂和游戲進行優(yōu)化整合，使幼兒在情感上獲得美的陶冶，在游戲中感受音樂、理解音樂。

幼兒 音樂教育 游戲化教學

《指南》中提出：“理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值。”游戲是幼兒的主要活動方式，是幼兒把握世界的主要手段，將游戲活動引入到音樂教育中，可以更好地體現(xiàn)音樂教學活動的教學宗旨，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂。

一、教學內(nèi)容游戲性，在音樂的世界里感受快樂

音樂教材本身具有一定的趣味性，教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點將教學內(nèi)容設計成一個個帶有情境與情節(jié)的小游戲，引導幼兒以飽滿的熱情參與到音樂活動中來，自覺自愿地感知音樂，活躍課堂氛圍。

1.選擇合適內(nèi)容切入，注重興趣培養(yǎng)

音樂教材種類較多，題材也極其豐富，教師應結(jié)合幼兒的發(fā)展水平和身心特點，篩選出適合幼兒學習的教學內(nèi)容，讓幼兒在學習過程中快樂地唱唱、跳跳、敲敲、玩玩，在音樂的世界里感受快樂。比如《太陽出來了》《音樂波浪》等歌曲，可以讓幼兒隨著音樂節(jié)奏擺動身體，做出肢體動作，在表演中提高幼兒學習音樂的興趣，課堂氣氛也更為活躍。

2.選擇不同的內(nèi)容進行，提高音樂分辨力

不同的教學內(nèi)容應該配以不同的游戲形式和開展不同的情節(jié)化教學，這樣才能讓課堂顯得高效和融洽，這點很重要。比如《大象走小兔跳》的小班音樂游戲，考慮到幼兒愛模仿，可以角色扮演的形式，大象的步伐笨重、緩慢，小兔的步伐輕快、活潑，再引導幼兒重點傾聽音樂，隨著音樂去扮演角色，感受兩種不同性質(zhì)的音樂，彼此間形成鮮明的對比，幼兒參與活動的熱情可想而知，在這樣生動有趣的音樂活動中讓幼兒跟著音樂去模仿，對比性地感受與學習。孩子們緊張又興奮的尖叫聲已告訴我們這個活動受喜愛的程度。這種音樂教育游戲化的形式，不但能激發(fā)幼兒的學習興趣，更能體現(xiàn)《指南》引領下讓幼兒感受美、表現(xiàn)美的精髓。

二、教學過程游戲化，在音樂的世界里增長見識

幼兒天生好玩好動，根據(jù)孩子的心理特點，將音樂教學活動與游戲有機地結(jié)合起來，邊唱歌邊游戲，引導幼兒動口、動手、動腳、動腦，是激發(fā)其學習音樂積極性的有效途徑之一。

1.創(chuàng)設良好游戲情境

只有情景的音樂游戲才會真正發(fā)揮吸引力，才能激起幼兒情感的共鳴。在教學中，教師應從幼兒的認知特點出發(fā)創(chuàng)設良好的情境，幾張圖片或一段表演或一個故事等，激起孩子學習的欲望，置身于音樂作品的意境中也更易于被幼兒理解和接受。例如《豬小弟》的音樂活動，教師可以將活動場所模擬成野外森林，為孩子準備好相應的頭飾，再配以《豬之歌》的音樂背景，幼兒很快就會對音樂活動產(chǎn)生濃厚興趣，繼而進入角色，使每個孩子都能興趣滿滿地參與到活動中來。

2.精心設計游戲環(huán)節(jié)

多種多樣的音樂游戲活動，都離不開對游戲環(huán)節(jié)的精心設計，尤其是在富有情節(jié)、角色的音樂游戲中，教師可以啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂的特點做出動作，促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。比如《狼和小羊》的音樂游戲，教師可以啟發(fā)扮演小羊們的幼兒去大膽想象與表現(xiàn)，可以使用哪些方法把大灰狼趕跑，這不僅能發(fā)展幼兒的想象力，去大膽表現(xiàn)小羊的機智、勇敢，也能培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作能力，完整地感受音樂藝術(shù)形象。

三、教學方法游戲化，在音樂的世界里獲得能力

運用恰當?shù)姆椒ê徒M織形式可以使幼兒自覺自愿地參與到教學活動中，更好地感受和感知音樂，建構(gòu)學習的最佳心理結(jié)構(gòu)。這樣的教學組織形式是幼兒喜愛和易于接受的。

1.在玩耍中學

任何一種形式的音樂游戲，其共同點就是“玩”。在玩中學，避免了幼兒思維集中時間的不足，有利于活躍課堂氛圍，邊玩邊學的教學方法，將所要學習的音樂知識融于幼兒感興趣的玩中，使幼兒玩的高興，又能記憶深刻，教育意義印象更加深刻。比如，音樂游戲《袋鼠》，我將一個個游戲規(guī)則融入游戲過程中，利用幼兒的好奇使幼兒自主對游戲規(guī)則進行探究，鼓勵幼兒自主創(chuàng)編與同伴的親熱動作，戴上頭飾后根據(jù)音樂變化表現(xiàn)情節(jié)。在我的引導下，幼兒活靈活現(xiàn)的用肢體去表現(xiàn)袋鼠走路的神態(tài)，真是惟妙惟肖，以各種各樣的動作表現(xiàn)袋鼠蹦跳和帶著寶寶的神態(tài)，使人忍俊不禁。這個游戲情景孩子記得牢，且貫穿情景表演，能夠有效培養(yǎng)幼兒的音樂能力。

2.在鼓勵中學

《指南》指出：每個幼兒的心里都有一顆美的種子。我們不僅要充分創(chuàng)造條件和機會，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，而且要尊重他們的想法，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，引導他們學會用心靈感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在學習中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的點滴進步，對于這些進步要用最飽滿的熱情加以鼓勵，并且表揚的形式要多元化。當機體表演去的成功時，老師要帶頭對幼兒鼓勵，給予最熱烈的掌聲，其中表現(xiàn)突出的幼兒，教師可以說“你真棒！我們大家為他鼓掌/向他學習。”根據(jù)進步程度的不同，教師可以用掌聲的次數(shù)來提高幼兒積極向上的態(tài)度。

總之，在幼兒音樂教學活動中開展游戲化教學是具有重要的積極意義的。蹦蹦跳跳是幼兒的天性，我們應遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，堅持以人為本，用孩子們喜歡的游戲化形式來體現(xiàn)音樂教學，讓幼兒成為學習的主人，發(fā)揮音樂教學活動的最大教學價值。

【1】林麗英.《指南》背景下幼兒園音樂教育游戲化的思考【J】.考試周，2016（25）

【2】程英.幼兒園音樂教育游戲化的精神內(nèi)涵與實踐啟示【J】.幼兒教育研究，2015（2）